淺談如何提高中職電工電子實訓教學的有效性

黃忠茂

摘要：隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，我國的科技水平有了明顯的提高，電子行業(yè)也開始不斷發(fā)展起來，成為當下最具有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景的行業(yè)。在這種社會背景的影響下，對電子專業(yè)的人才需求量也在不斷攀升，同時社會對電子專業(yè)的人才提出了更高的要求。中職學校是培養(yǎng)電子專業(yè)人才的主要陣地，因此，中職學校要根據(jù)時代發(fā)展的需求，來不斷調(diào)整和改變傳統(tǒng)的電子教學模式和教學觀念，以提高中職電子專業(yè)的實訓教學有效性，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平的電子專業(yè)人才。文章主要針對中職電工電子實訓教學中存在的不足進行分析，提出相應的解決措施，不斷提高中職電工電子實訓教學的有效性。

關鍵詞：中職；電工電子；實訓教學；有效性

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22

電工電子實訓教學是一門實踐性很強的課程教學，也是電氣、電子等專業(yè)必須學的一門課程。電工電子實訓教學主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。但是，目前很多中職學校在電工電子教學中，還存在許多不足之處，也嚴重地阻礙了中職學校電工電子實訓教學的進程，因此，教師需要對中職學校的電工電子教學模式進行改革，促進電工電子實訓教學的順利開展，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展需求的優(yōu)秀電氣、電子專業(yè)人才，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的宏偉目標。

一、目前中職電工電子實訓教學存在的不足之處1實訓內(nèi)容缺乏新意

中職電工電子實訓教學已經(jīng)開展了很長一段時間，而在中職學校的電氣、電子實訓教學中根本就沒有進行教育教學改革，電工電子專業(yè)的教學模式還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，很難提高學生的實踐技能。就目前的中職教育來說，是我國教育體制中最低層次的教育教學體制，且國家對于中職教育的重視度不高，因而，導致中職學校的各項教學資金和設備都不夠。同時中職電工電子實訓教學的內(nèi)容缺乏新意，主要有兩個層面的表現(xiàn)，第一是實訓教學的內(nèi)容與學生的實際情況脫節(jié)；第二是實訓教學的內(nèi)容與實訓理論相背離。此外，實訓教學的設備、機器等設施都比較老舊，與當前的電工電子行業(yè)技術要求不一致，學生在進入社會后，很難適應工作崗位的需求，不能有效地使用和操作機器。同時，還有的中職學校電工電子實訓教學內(nèi)容與理論教學不匹配，沒有形成理論與實際相結(jié)合的教學模式，大大降低了實訓教學的課堂教學有效性，因而，導致教師在實訓教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)“反復講述”理論知識的情況。

2學生沒有學習興趣

中職學生缺乏學習興趣的原因可以從學生自身和教師教學方式兩個方面進行探討。一方面，由于中職學生自身文化水平相對較低，對實訓教學中教師所講述的課程內(nèi)容存在不理解的情況，而學生也不主動向教師提問，時間久了，學生自然就失去學習知識的動力和興趣，學生內(nèi)在學習動力不足是中職生缺乏學習興趣的關鍵因素。另一方面，是中職教師的教學方式存在問題，大多數(shù)的教師都采取的是“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學模式，很難吸引學生的學習注意力，致使中職生在電工電子實訓過程中缺乏學習興趣，沒有積極性，很難實現(xiàn)實訓教學的教學目標。

3教師素養(yǎng)水平不高

在目前很多中職學校里，實訓教師都是一些新教師，缺乏必要的教學經(jīng)驗，而且在教學方法上也有很多不完善的地方。在實際的電工電子實訓教學中，這些教師不能有效地運用教學方法和手段，導致課堂教學效果極差，學生也學不到有用的教學內(nèi)容。也有的實訓教師本來主要從事理論教學，但學校在職位分配上，將其派到了實訓教學工作中，他們?nèi)狈嵺`教學的經(jīng)驗，不能很好地處理理論與實踐之間的關系。此外，很多實訓教師自身的實踐能力有限，就更不可能培養(yǎng)學生高水平的實踐能力，目前，中職學校普遍缺乏實踐性強的電工電子專業(yè)教師。

二、提高中職電工電子實訓教學有效性的措施1加大對電工電子實訓教學的投資力度

目前，中職電工電子實訓教學效果不理想，主要原因是實訓的設備過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代科技水平的發(fā)展需求。這需要相關部門加大對中職學校電工電子實訓教學設備的資金投入力度，確保學校有足夠的資金來購買新型的實訓教學設備、儀器，實現(xiàn)實訓教學設備的與時俱進，也是符合時代科技發(fā)展潮流，這樣才能更好地實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

2不斷更新和變革電工電子實訓教學模式

目前，中職學校進行電工電子實訓教學模式改革，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是要增強實訓教學與實訓實踐之間的關聯(lián)性，另一方面是要注重實訓教學內(nèi)容和實訓教學理論之間的聯(lián)系。開展電工電子實訓教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，不斷增強學生理論聯(lián)系實踐的能力，幫助學生更好地掌握理論知識，也是給學生實踐操作提供一個平臺，可以充分發(fā)揮學生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式。此外，教師還可以靈活地將其他有關電工電子方面的知識融入實訓教學中，既能增強學生對電工電子方面新工藝、新技能的學習和掌握，給學生增添一些“附加技能”，也能幫助學生更好地就業(yè)和適應工作崗位。同時在實訓教學時，教師要將相關的理論知識合理地融入實訓教學過程中，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，確保理論的正確性與合理性，來不斷加強學生對理論知識的學習和掌握，能更好地指導實踐操作。

3采用小組教學方法

在中職電子實訓教學中，可以采用小組教學方法。首先，將學生分成若干小組，然后給每個小組分配相同的學習內(nèi)容。開展小組學習活動，有助于加強學生之間的流通、溝通。在此基礎上，使學生掌握實訓方面的知識與技能，從而高效地完成教學任務。在小組工作過程中，教師應該適時拋出問題，讓學生積極探討，以此來激發(fā)他們的求知欲望。通過激烈的探討，有助于學生充分發(fā)揮自己在實踐中的主觀能動性，進而獨立找出解決問題的答案。討論結(jié)束后，教師要將不同組別的結(jié)果進行比較，并確定出最終的成果。針對稍微簡單的課題，采用以上教學法，能夠取得良好的教學效果。舉個例子，在色環(huán)電阻測量實訓教學中，可以假設下面幾個問題：色環(huán)電阻的顏色、特點，實際測量的問題，以及具體的計算方式。每個小組確定任務后，通過認真觀察、實際操作、探討互動的方式，找到答案，并進行小組成果展示。教師進行點評，教學任務圓滿完成。整個活動中，氣氛活躍，實訓效果顯著，還培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力，以及解決實際問題的能力。當前，實訓教學方法除了小組教學，還包括案例教學法、角色扮演法、問題探究法等。教師在教學中，還要根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的特點，有選擇地開展實訓教學。只有這樣，才能提高教學效率。

4豐富課后實踐，強化實訓效果

隨著社會競爭的不斷加劇，中職電子專業(yè)的學生必須全方位地提高自身素質(zhì)，才能最大限度地實現(xiàn)人生價值。一方面，要求掌握基本的電力電路知識與實驗技術。另一方面，對企業(yè)的規(guī)范要有所了解，以此來適應行業(yè)的發(fā)展。開放實訓室作為學校課后實訓基地，能夠模擬出真實的職業(yè)環(huán)境實訓中心，在強化實訓效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實訓的過程中，學生必須嚴格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，以此來增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。除此之外，學校要與企業(yè)密切聯(lián)系，通過項目合作的方法，給學生提供到企業(yè)實習的機會。這樣，幫助學生親自到實際崗位鍛煉，加強理論知識與實踐知識的結(jié)合，提高他們的實操能力。同時，能使學生更進一步了解到企業(yè)規(guī)范，熟悉生產(chǎn)安全方面的要求，并擴大他們的知識視野，提高其動手與解決問題方面的能力。

5采用多元化的評價方式，鞏固實訓成果

傳統(tǒng)的中職電子實訓教學在考核的過程中，將分數(shù)作為唯一評價標準。這種評價標準過于死板、單一，不能夠體現(xiàn)學生的綜合能力與水平。 鑒于此，應該建立多元化的考核標準，達到“以評考訓”的目的。比如，在考核電子技術基礎知識、電子裝配技術、電子元件檢測、電子線路輔助設計中，可以采用以下方案。首先，讓學生自行設計調(diào)光燈電路，并生成PCB板。然后，選購、安裝、調(diào)試電路。最后，獨立完成實訓報告。采用以上方法，不僅可以全面、客觀了解學生的操作技能以及知識掌握的程度，而且還可以調(diào)動學生的積極主動性。除此之外，可以采用學生互動、自評的方式，對其技能、操作規(guī)范以及安全性做出科學、合理的評價。

6充分激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是學生學習的原動力?！币虼耍谥新氹姽る娮訉嵱柦虒W過程中，要注重學生主體作用的發(fā)揮，確保學生在課堂實訓教學中的主體地位，充分發(fā)揮出學生的主體性，讓學生主動進行實際操作，培養(yǎng)學生的主觀能動性，養(yǎng)成主動學習的好習慣。此外，教師可以根據(jù)課程理論教學的實際需求，讓學生將所學的理論運用到實踐活動中，來指導自己操作設備的過程，將實踐作為檢驗理論知識的一個重要指標，增強學生對理論知識的理解和把握。合理、有效地運用實踐操作教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性，保證課堂實訓教學的順利開展，獲得良好的課堂實訓教學效果。

7強化中職學校教師隊伍建設

教師在實訓教學中發(fā)揮著不可替代的作用，既是課堂實訓教學的組織者，又是課堂實訓教學的指導者，在學生進行實踐操作時，具有很重要的指導性作用。因此，中職學校要加強教師隊伍建設，給教師提供更多實踐培訓和進修的機會，不斷增強中職教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高中職教師的整體素質(zhì)；同時，作為教師本人，也要不斷學習，要知道“生命不息，學習不止”的道理，努力完善自己的知識儲備，為學生提供更好的教學內(nèi)容。此外，中職學?？梢詮挠嘘P單位、企業(yè)中，聘請專業(yè)的電工電子教師，來學校進行專題講座或者開展電工電子實訓教學活動，不斷提高本校教師的實訓能力，促進學校實訓教學的高效完成。

三、結(jié)語培養(yǎng)出能適應時代發(fā)展需求和社會發(fā)展需求的綜合型技術人才是中職學校教育的教學目標。作為中職學校電工電子專業(yè)的教師更應該不斷更新自己的教學觀念，選用多種形式的教學手段，來培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，注重學生能動性和實踐性的培養(yǎng)，不斷提高中職電工電子實訓教學的有效性，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的技術型人才，不斷推動我國科學技術的進一步發(fā)展，實現(xiàn)繁榮富強的“中國夢”。

參考文獻：

[1]張小萍提高中職電工電子實訓教學有效性研究[J]新課程（中學），2015，（4）：176.

[2]方瑩淺談中職電工電子實訓教學的有效性[J]新課程（下），2015，（6）：103.