論公共圖書館中的優(yōu)秀兒童繪本

楊麗娟

關(guān)鍵詞：公共圖書館；優(yōu)秀兒童繪本；圖文并茂

摘要：兒童繪本以精美的圖畫、精煉的文字、圖文并茂的設(shè)計吸引著兒童對繪本的閱讀，公共圖書館憑借優(yōu)越的閱讀環(huán)境、海量的信息資源、專業(yè)的圖書管理人員等，在提供和推廣優(yōu)秀兒童繪本方面發(fā)揮了重要的作用。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）01-0023-02

1繪本

繪本是歐美圖畫書Picture Book的譯名，繪本起源于西方，誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美。在亞洲，繪本發(fā)展比較好的國家有日本、韓國。國際上眾多學(xué)者都對繪本的定義進(jìn)行了總結(jié)，但就目前而言，關(guān)于繪本仍然沒有一個明確的概念?？傮w來說，繪本就是以繪畫的表現(xiàn)方式為主體，以文字的簡練描述為輔助而形成的特殊的圖文故事讀本。

2兒童繪本的特點(diǎn)

2.1圖文并茂

兒童繪本的表達(dá)主題包括文字和圖畫，它是一種圖文并茂的形式，這些文字和圖畫有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。兒童繪本在設(shè)計的時候，就十分注重合理的圖文設(shè)計，根據(jù)抽象思維、無意想象及再造想象對繪本中文字和圖片的關(guān)系進(jìn)行合理的設(shè)計。在不同的兒童繪本中，不但圖片處于十分重要的位置，文字也同等重要，不僅為圖畫提供說明，而且可以共同服務(wù)于各種不同的主題，保證繪本的閱讀效果。

兒童的整體認(rèn)知水平和理解能力還相對較低，對于文字較多的書籍，在閱讀及理解方面難度較大。兒童繪本采用圖文并茂的方式，文字和圖片設(shè)計合理巧妙，兒童通過瀏覽和閱讀圖片，就能大概掌握其中的內(nèi)容，再結(jié)合文字進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步提高理解能力，達(dá)到較好的閱讀效果。

2.2文字簡單，通俗易懂

兒童在閱讀繪本的時候，因?yàn)槲淖趾唵?、通俗易懂，一般都能理解文字的?nèi)容和要表達(dá)的含義。繪本中的文字會對整個繪本畫面的效果產(chǎn)生極大的影響，在繪本設(shè)計過程中，通過對各種文字的巧妙設(shè)計，能夠達(dá)到生動形象的視覺效果，從而傳達(dá)出豐富的精神內(nèi)涵。

2.3貼近兒童的生活

兒童繪本具有較強(qiáng)的文學(xué)性、教育性、趣味性，十分貼近兒童的生活。通過閱讀那些與自身學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的圖畫和故事，兒童會產(chǎn)生十分濃厚的興趣，也可獲得情感和心理上的共鳴，實(shí)現(xiàn)繪本與現(xiàn)實(shí)生活的有效銜接；通過閱讀各種兒童繪本，廣大兒童可以從中汲取知識，感受閱讀的快樂，獲得潛移默化的教育，促進(jìn)全面優(yōu)質(zhì)的成長。

2.4符合兒童心理和生理的特點(diǎn)

兒童繪本是根據(jù)兒童的心理和生理的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的，具有極強(qiáng)的針對性。在兒童階段，有些身體機(jī)能還未發(fā)育完善，無法長時間進(jìn)行有效的閱讀，所以兒童繪本情節(jié)相對簡單、易懂、精煉。兒童在4歲左右的時候，抽象想象能力達(dá)到頂峰，在閱讀方面不太注重形象化的事物，更傾向于故事情節(jié)活潑又新穎的繪本閱讀。在兒童繪本中，涉及的故事內(nèi)容與兒童的心理特點(diǎn)和思維模式等緊密相關(guān)，使兒童接收到新的知識內(nèi)容和審美心理，可以為兒童的成長提供有效的幫助，更好地促進(jìn)其全面發(fā)展與身心健康成長。

3優(yōu)秀兒童繪本應(yīng)具備的條件

在目前國內(nèi)的兒童繪本市場中，國外精品繪本占據(jù)了較大份額，通過對2013年國內(nèi)少兒繪本前100名進(jìn)行統(tǒng)計分析，外國作品達(dá)到56%的比例。引進(jìn)的兒童繪本基本是國外暢銷或者獲獎的兒童繪本[1]。優(yōu)秀的兒童繪本在各方面的質(zhì)量要求都非常高，基本具備以下條件。

3.1開本的大小設(shè)計合理

不同的兒童繪本在題材和內(nèi)容方面各不相同，為了滿足兒童的閱讀需求，需要結(jié)合具體的繪本內(nèi)容進(jìn)行開本大小的設(shè)計。開本太小會影響閱讀效果，也會造成兒童視覺疲勞；開本過大不僅不方便攜帶，也會造成兒童注意力不集中。

3.2繪本的裝訂美觀、結(jié)實(shí)、安全

優(yōu)秀的兒童繪本的裝訂應(yīng)該既美觀又結(jié)實(shí)，還要注意它的安全性。裝訂的時候要有封面、內(nèi)頁、封底，封面上注明繪本名稱、文字作者和圖畫作者；在繪本內(nèi)部，配畫風(fēng)格應(yīng)統(tǒng)一，頁數(shù)不少于5張；繪本規(guī)格不超過A4紙大小，橫豎不限；采用平裝、精裝或立體書等方式制作。兒童繪本裝訂方法主要有平裝書的騎馬釘、鎖線膠背訂、無線膠黏訂、螺旋訂和圈訂，除了第一種，其他幾種方法都是安全和結(jié)實(shí)的裝訂方法[2]。

3.3材料的使用安全和耐用

優(yōu)秀的兒童繪本可以使用各種不同的材料制作，但是在進(jìn)行材料選擇的時候，首先要保證材料的安全無毒，避免因?yàn)閮和慕佑|或啃咬引起中毒等不良事件的發(fā)生；其次要對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，提高材料的耐磨損程度，對邊角進(jìn)行處理，降低其銳利度，避免繪本對兒童造成傷害。

3.4圖畫的顏色設(shè)計合理，畫面充滿藝術(shù)感

優(yōu)秀兒童繪本會合理控制所使用顏色的亮度及艷麗程度，過于艷麗的顏色容易對兒童的視力產(chǎn)生負(fù)面的影響，導(dǎo)致其出現(xiàn)視覺疲勞現(xiàn)象，并引起不安和焦慮。所有的繪畫作品都離不開各式各樣的造型，優(yōu)秀的兒童繪本圖畫的創(chuàng)作也是如此。優(yōu)秀的兒童繪本由于其特殊的受眾，使它在繪畫造型上獨(dú)具一格，充滿藝術(shù)感，創(chuàng)作適合兒童審美觀念的作品，從兒童的角度出發(fā)，充滿童趣。繪本的圖畫承載著展示故事、描繪場景、渲染氣氛的作用，高品質(zhì)的圖畫和文字的結(jié)合會給兒童帶來無限的想象力，同時會提高兒童的藝術(shù)品位。

3.5繪本的文字具有故事性和知識性

在優(yōu)秀的兒童繪本中，設(shè)計人員結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，利用精美的圖畫及精煉的文字對各個故事進(jìn)行描述，具有很強(qiáng)的故事性和知識性。兒童通過對知識的了解和思考，不斷提高自身思考問題的能力和學(xué)習(xí)分析能力，促進(jìn)自身綜合認(rèn)知水平，對兒童的全面發(fā)展大有裨益。

3.6年齡段的劃分非常精細(xì)

優(yōu)秀兒童繪本在年齡段的劃分非常精細(xì)，其中3歲以下的兒童為一個階段，3—6歲為一個階段，6—9歲為一個階段。每個年齡段的兒童對繪本的要求各不相同，所以優(yōu)秀的兒童繪本的設(shè)計結(jié)合了各個年齡段兒童的生理和心理特點(diǎn)，依據(jù)兒童的知識需求和理解能力設(shè)計繪本，使兒童在閱讀中不斷成長。

4兒童閱讀優(yōu)秀兒童繪本的益處

4.1保護(hù)兒童的視力

目前，很多學(xué)齡前兒童很早就學(xué)會使用各種電子媒介來獲取信息，除了電視，還有手機(jī)、電腦等，這些電子產(chǎn)品雖然可以給兒童提供豐富海量的信息資源，但是也極大地影響了兒童的視力。通過閱讀各種優(yōu)秀的兒童繪本，可以讓孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，有效地保護(hù)和改善視力。

4.2提高兒童的想象力

在各種優(yōu)秀兒童繪本中，優(yōu)美的畫面能優(yōu)先喚起孩子視覺神經(jīng)的感知，給予他們無限的詮釋和想象的空間，兒童可以從故事情節(jié)以及人物形象描述中展開想象，加強(qiáng)自身想象力的培養(yǎng)。史露西倫理論指出：統(tǒng)一對兒童進(jìn)行多感官的刺激，可以幫助其更好地進(jìn)行心理發(fā)展，幫助其形成完美的人格，并培養(yǎng)兒童的審美意識和理解能力等。

4.3提高兒童的藝術(shù)水平

一方面，繪本圖片本身的色彩和內(nèi)容所具有的趣味性，可以在一定程度上吸引兒童的注意力；另一方面，通過對各種圖片的合理排列和處理，可以構(gòu)成更加精妙的空間環(huán)境。很多時候，一些圖片原本平淡無奇，并不引人注目，也不具備深刻的內(nèi)涵，但經(jīng)過精心設(shè)計之后，這些圖片便可以煥發(fā)出新的生機(jī)，獲得神奇美妙的視覺效果。因此，優(yōu)秀兒童繪本中的文字和圖片比例分配合理，達(dá)到了完美的平衡狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了整體的和諧統(tǒng)一，也通過巧妙地處理圖畫和文字的關(guān)系，使兒童在閱讀中不知不覺地受到藝術(shù)的熏陶，對兒童藝術(shù)水平的提高起到潛移默化的作用。

4.4提高兒童的社會認(rèn)知水平

優(yōu)秀的兒童繪本立足于兒童可接受程度的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計的，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)各種知識，從中獲得各種道理和人生體驗(yàn)。優(yōu)秀的兒童繪本能促進(jìn)兒童社會化發(fā)展，更好地感知世界，提高兒童的社會認(rèn)知水平，樹立正確的人生觀和價值觀。

5公共圖書館在優(yōu)秀兒童繪本推廣中的作用

5.1寬松愉悅的閱讀環(huán)境

公共圖書館少兒閱覽室或少兒圖書館的布置都比較符合少兒生理和心理的特點(diǎn)，一般都比較安全、開放和多彩，兒童能夠享受到最便捷、最安全和最舒適的閱讀服務(wù)環(huán)境。不同年齡段的兒童都可以在這里進(jìn)行不同的繪本閱讀，兒童之間可以相互交流，家長和孩子之間可進(jìn)行親子閱讀，還有圖書館專門為兒童和家長開展的各種閱讀活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

5.2豐富多樣的閱讀資源

公共圖書館擁有豐富、多樣的兒童讀物，既有傳統(tǒng)的印刷型讀本，又有多媒體資源和各種兒童玩具、小型娛樂器具和互聯(lián)網(wǎng)資源等。不同年齡、不同愛好的兒童都能在這里找到自己的興趣點(diǎn)。圖書館還擁有幼兒教育方面的書籍，家長在陪伴孩子讀書的同時，也能獲取兒童教育方面的知識。

5.3專業(yè)的兒童閱讀推廣人員

大多數(shù)公共圖書館都設(shè)有專門的兒童閱讀推廣員，他們都是專業(yè)的圖書館員，受過專業(yè)的圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能根據(jù)不同時期的兒童特點(diǎn)，通過各種方法為兒童提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)和服務(wù)，包括閱讀習(xí)慣的塑造、閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀能力的提升，通過開展各種少兒活動，引發(fā)兒童的閱讀興趣[3]。

5.4多彩多樣的少兒活動

公共圖書館經(jīng)常舉辦各種少兒活動，例如：少兒讀書會、親子繪本閱讀、各種展覽、手工制作、觀看少兒影片等，使兒童在這些活動中愉悅精神、放松心情。這些活動既開闊了兒童的視野，又讓他們享受到了學(xué)習(xí)各種知識帶來的成就感，使圖書館成為兒童啟蒙教育的基地和課外的文化休閑場所。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓淑萍.對國內(nèi)兒童繪本市場的若干探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014（3）：98-99.

[2]冀思濤.兒童繪本設(shè)計研究：基于生理、心理學(xué)的分析[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2015.

[3]孔彬.試論公共圖書館在兒童閱讀推廣中的作用[J].圖書館研究，2015（6）：68-71.

（編校：崔萌）