音樂，讓職校生的英語學(xué)習(xí)更美好！

袁靜

【摘要】英語語音在語言學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，而音樂能力的強弱對于語音的學(xué)習(xí)也有著正相關(guān)的聯(lián)系，因此英語歌曲在英語教學(xué)中的作用不可小覷，將英文歌曲引入日常教學(xué)符合學(xué)習(xí)的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語語音 音樂能力 英文歌曲 英語學(xué)習(xí)

一、 英語語音學(xué)習(xí)的重要性

語音基礎(chǔ)和人的聽說能力有不可分割的關(guān)系。最基本的語音學(xué)習(xí)就是英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但從更深層次的內(nèi)容講，語音學(xué)習(xí)還包括單詞重音，句子重音，弱讀，連讀等多方面的學(xué)習(xí)。英語語音是英語口語交際的基礎(chǔ)，正確的英語語音有助于與別人更好的溝通和交流。只有發(fā)音正確，別人才能聽得懂你的話，同時也便于自己用“聽”來學(xué)習(xí)新的知識。所以，語音語調(diào)在語言的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、音樂能力影響語音學(xué)習(xí)

據(jù)研究表明，音樂音調(diào)和節(jié)奏接受能力強的學(xué)生英語重音，節(jié)奏和語調(diào)的接受能力一般也強。音樂接受能力強的學(xué)生音樂聽覺敏銳，這種能力遷移到語音學(xué)習(xí)上會幫助其捕捉超音段特征的細(xì)微差別。Peynircioglu等（2002）認(rèn)為有音樂耳朵的人擅長分析復(fù)雜的聽覺模式，對任何聲音都有較強的處理能力。Patel（2008）也提出了諺語和音樂的聲音類型學(xué)習(xí)共享機制，即學(xué)習(xí)者在一個范疇內(nèi)形成聲音類型的能力能預(yù)測其在另一個范疇內(nèi)聲音類型的形成能力。

接受性音樂能力對產(chǎn)出性音樂能力的影響得到Amir等（2003）實證研究的支持。研究得到的結(jié)論是樂器演奏組不但有精細(xì)的聽辨能力，而且有超常的歌唱能力。Amir等認(rèn)為長期的音樂感知與聽辨使器樂演奏者的耳朵習(xí)慣了音樂模式中樂音的高低，長短，強弱，快慢，音色等特征，在大腦中建立了相應(yīng)的音樂圖式，使音樂產(chǎn)出變得相對容易和準(zhǔn)確。

產(chǎn)出性音樂能力直接影響產(chǎn)出性英語音段能力和產(chǎn)出性英語超音段能力，表明歌唱得好的學(xué)生英語發(fā)音普遍較好。根據(jù)裴正薇，丁言仁（2013）的研究表明，英語發(fā)音和歌唱都要用到動作技能。發(fā)音要通過神經(jīng)，唇舌，軟硬腭，喉等的協(xié)同作用，在聲道里調(diào)節(jié)聲腔，激發(fā)空氣產(chǎn)生振動。發(fā)音動作精細(xì)復(fù)雜，控制難度大，獲得發(fā)音的動作技能需要大量與發(fā)聲器官“磨合”的形式操練。善于歌唱的學(xué)生對發(fā)生器官的定位和操控能力強，從而有助于英語發(fā)音。蔣以亮（1999）利用五線譜對32名留學(xué)生開展了漢語聲調(diào)的教學(xué)試驗，證明歌唱訓(xùn)練比單純朗讀的訓(xùn)練效果好，因為咽腔肌肉在唱歌中得到了鍛煉。咽腔是聲腔的組成部分，和口腔一樣是可變的共鳴器。咽腔的寬窄與聲音的響度及音色的改變關(guān)系密切。與說話語言不通，歌唱語言形成位置不在口腔而在咽腔，因此唱歌極大地鍛煉了咽腔肌肉，能有效改善外語發(fā)音。

三、 在教學(xué)中如何通過音樂能力的訓(xùn)練提高英語語音學(xué)習(xí)的效果

1.選擇適合的歌曲材料，變歌曲為聽力素材。歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué)，符合語言訓(xùn)練的目的要求。數(shù)量上要達到一定的要求，做到持之以恒、循序漸進。教師可嘗試每兩周教一首歌，或每一個單元后教一首歌，因人而異，力求量化英文歌曲以其語言的簡練，詞匯的實用性和語法的精確表達為特點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和詞匯的重要學(xué)習(xí)材料。教師在選擇歌曲時，要遵循內(nèi)容健康，曲調(diào)優(yōu)美和夠催人奮進等基本原則，而且在歌曲的選擇上還應(yīng)注意兼顧趣味性和教學(xué)的目的性，所選歌曲的單詞量不要大大超出學(xué)生現(xiàn)有的水平。

2.利用英語歌曲改編成教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。以英文歌曲為學(xué)習(xí)材料的做題練習(xí)能夠提高學(xué)生的英語聽力和語法能力。比如通過填空、問答、正誤判斷、排序、聽寫、續(xù)寫、找出同義詞或反義詞、討論教學(xué)形式，充分利用歌曲材料達到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼而提高英語水平。教師可以根據(jù)教學(xué)目的的不同選擇一 種或多種形式。比如在確定語法點、英文歌曲和教學(xué)方法后，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。如果要取得滿意的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將多種形式有機地結(jié)合起來，可以按照歌曲的不同風(fēng)格和分類，將英文歌曲進行重新整理和歸納，甚至是創(chuàng)意編排。比如：當(dāng)需要記憶單詞或短語列表的時候，可以把他們編記成“Jazz Chant”中去。想象出一種簡單而有規(guī)律的節(jié)奏。拍拍手或跺跺腳以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個有規(guī)律節(jié)奏，然后開始大聲念出新的單詞或短語，加重單詞的音調(diào)或重要的短語。不要害怕唱出聲音，大聲將新單詞和短語用唱或打節(jié)奏的方式念出來。這樣將會更快地記住事物，并且還能獲得很多樂趣。

四、 總結(jié)

綜上所述，英語歌曲在英語教學(xué)中的作用是巨大的，首先它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生們通過自己的經(jīng)驗和體會主動地去學(xué)習(xí)。其次學(xué)生獲得知識，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識規(guī)律，它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料。再次，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以加深對西方文化的認(rèn)知：文化是語言產(chǎn)生的土壤，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言的文化本身，致使學(xué)生難以透徹地理解語言。在英語教學(xué)過程中合理利用英語歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒，還能提高英語課教學(xué)實效的有效途徑，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)然教師也要不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)是發(fā)揮其主導(dǎo)地位，充分利用英文歌曲資源輔助教學(xué)的前提和有力保證。

參考文獻：

[1]何建友.中學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2007（06）.