淺談高校實驗室安全管理

白金萍 史文婷

【摘要】高校實驗室的發(fā)展水平體現(xiàn)了一個學校的教學及科研水平，所以現(xiàn)在很多高校都非常重視實驗室的發(fā)展，不斷的擴建實驗室規(guī)模，購買先進高端的儀器設(shè)備，然而卻忽略實驗室安全問題。隨著高校實驗室的不斷擴建和發(fā)展，實驗室安全事故的發(fā)生也隨之增加，本文主要針對實驗室安全事故發(fā)生的原因和對策進行分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】高校實驗室 安全管理 安全事故

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0213-01

近年來，高校發(fā)生實驗室安全事故的案例屢見不鮮，例如：2013年，上海某大學發(fā)生劇毒化學危險品投毒事件，造成一名研究生中毒死亡；2015年12月，清華大學何添樓學生在做實驗時突然發(fā)生爆炸，造成一名博士后死亡；今年9月，東華大學3名研究生在實驗室進行化學實驗過程中引發(fā)爆炸，導致1名學生受輕微擦傷，2名學生進一步檢查治療。實驗安全事故的發(fā)生不僅打亂了正常的教學和科研秩序，更重要的是損害了國家財產(chǎn)，危害了他人的生命。所以實驗室的安全管理問題尤為重要。

一、常見安全事故原因分析

1.安全制度不健全

目前很多高校實驗室安全制度不完善，只有常規(guī)的實驗室管理制度，對有毒物質(zhì)的排放，“三廢”（廢氣、廢液、廢渣）的處理均沒有明確的規(guī)章制度，長期以往，導致實驗室有毒物質(zhì)污染嚴重，給學生及實驗人員帶來嚴重危害[1]。

2.監(jiān)管不當、制度形式化

高校實驗室安全管理工作多由校辦、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處、實驗中心等多個部門同時管理，從而導致部門之間缺少溝通，管理責任不明確，責任相互推諉等現(xiàn)象，而且管理者缺乏專業(yè)技術(shù)知識，只能停留在管理層面，不能對實驗室潛在的安全問題進行專業(yè)的處理，增加了實驗室安全事故的風險[2]。

3.安全意識薄弱、操作不當

實驗室安全事故很多都是由于安全意識淡薄造成的，主管領(lǐng)導大多重視科研成果，忽視實驗安全問題，認為實驗安全問題就是定期召開會議，定制度、搞個培訓，就可萬事大吉，同時實驗技術(shù)人員對實驗安全問題也沒有重視，常大意或違規(guī)操作[3，4]，學生進入實驗室前沒有掌握實驗安全常規(guī)知識，對安全問題淡漠疏忽大意，這些都是引發(fā)實驗事故的因素。

4.潛在安全隱患

實驗室由于環(huán)境的特殊，存在著諸多的安全隱患，例如：⑴實驗儀器多，線路復雜，有的線路老化，導致超電荷工作易引發(fā)火災(zāi)；⑵有毒物質(zhì)及三廢（廢氣、廢液、廢渣）的排放不當，造成環(huán)境污染；⑶實驗動物的抓取方法不正確，導致被動物抓傷、咬傷、可能引發(fā)傷口發(fā)炎或感染實驗病毒；⑷實驗動物尸體處理不當，導致細菌疾病的傳播，后果不可想象；⑸實驗室危化品的使用和保存，有些化學物品燃點低，如保存不當會引發(fā)自然；⑹實驗室面積不足，安全操作空間不夠，物品擺放緊湊，造成安全隱患[5，6]。

二、安全管理的對策

1.制定完善的管理制度

實驗室要制定科學、完善、可行的規(guī)章管理制度，包括健全的崗位安全責任制；有毒污染物排放制度；儀器設(shè)備安全操作規(guī)程；化學危險品安全管理制度等[7]。要把安全工作落實到實處，并進行規(guī)范化、制度化的長效管理。

2.加強監(jiān)管、領(lǐng)導責任制

學校的各管理部門要有明確的管理職能，并逐級簽署安全責任書，上到校級領(lǐng)導，下到實驗技術(shù)人員及每個進入實驗室做實驗的同學，責任明確到個人，確實的做到“誰主管，誰負責 ”，“誰使用，誰負責”的原則[8，9]，實驗室安全管理者要是從事實驗及科研的專業(yè)人員，了解各實驗項目及實驗室內(nèi)存在的危險，具有事故的應(yīng)激及處理能力。

3.強化安全意識、開設(shè)實驗室安全課程

實驗室應(yīng)開設(shè)實驗安全課程，每個做實驗的學生進入實驗室后，要針對不同實驗項目的特點進行不同的安全知識教育，如何防火、防爆、防生物性機械性損傷，并要求學生掌握儀器設(shè)備的使用方法和注意事項，防止意外發(fā)生。

4.開展安全事故演練，提高應(yīng)變能力

實驗室要針對火災(zāi)、爆炸、生物污染、機械性損傷等不同類型的安全事故，制定突發(fā)事件的應(yīng)急預案，并定期組織實驗技術(shù)人員和學生進行事故演練，提高突發(fā)事故的應(yīng)變能力，以便安全事故發(fā)生時，降低財產(chǎn)損失，減少人員傷亡[10]。

三、結(jié)語

實驗室安全問題無小事，它不僅涉及實驗成果和財產(chǎn)的損失，更加威脅人的生命，造成的后果是無法彌補的。所以實驗室管理者與實驗技術(shù)人員要共同努力，消除安全隱患，為師生創(chuàng)造一個安全的實驗環(huán)境。 參考文獻：

[1]劉義全，鮑洪剛，宋世軍.高校實驗室安全管理問題的思考[J].科學與技術(shù)，2012，10（1）：173-175.

[2]溫光浩，周勤，程蕾，等.強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（4）：153-157.

[3]李佳瑋，劉志東，郝存江，等.新形勢下高校實驗教師隊伍建設(shè)的問題及對策研究[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（2）：150-152.

[4]廖慶敏.高校實驗室安全管理之思考[J].實驗室研究與探索2010，29（1）：167-168.

[5]孫忠，王洪肖，張錫良，等.高校實驗室安全管理現(xiàn)狀與探討[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2008（17）：11-14.

[6]高淑芹，平梅.新時期高校實驗室安全管理分析及對策[J].實驗研究與探索，2007，26（10）：149-152.

[7]鮑敏秦.新時期高校實驗室安全管理探析[J].實驗室研究與探索，2011（11） ：188-190，193.

[8]王虹.高校實驗室安全管理工作探討[J]. 江蘇警官學院學報，2007（9） 179 -182.

[9]趙志成.高校實驗室安全現(xiàn)狀分析與管理對策探討[J].科技信息，2010（1） ： 862，920.

[10]黃文霞，羅一帆.高?；瘜W教學實驗室安全教育與管理[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（9）：193-196.

作者簡介：

白金萍（1984 —），女，吉林長春，碩士，畢業(yè)于吉林大學，助理實驗師，研究方向：病理學與病理生理學。

通訊作者： 史文婷（1986 —），女，吉林長春人，碩士，畢業(yè)于南昌大學，實驗師，研究方向：微生物與免疫。