淺析體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用

胡小榮

【摘要】體育游戲是集體力和智力于一體的身體活動項目，合理運用在中學體育教學中能充分提高學生學習的積極性、主動性，能較好促進學生對體育運動的興趣，提高課堂教學效率，高效完成體育課堂教學任務(wù)。探討、總結(jié)，以期合理運用促進中學體育教學質(zhì)量進一步提升。

【關(guān)鍵詞】體育游戲特點 體育游戲教學原則 中學體育 教學方法

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0184-02

體育游戲是以體育活動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，增進學生體質(zhì)為主要目的特殊的體育活動。同時可以促進體育運動技術(shù)、技能的掌握和提高，更好地完成課堂教學任務(wù)，同時也可以培養(yǎng)學生果敢、堅毅、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。由于體育游戲本身具有生動活潑、形式多樣，且競賽性與娛樂性兼?zhèn)?，能很好地調(diào)動學生練習的積極性及興趣。因此，體育游戲越來越受到體育教師的重視和學生的喜歡。體育游戲作為一種重要的教學形式引入到體育課題教學與體育課堂活中，可以大幅提高體育教學活動的生動性和有效性。伴隨學界的深入研究和廣大體育工作者在體育教學課堂中實踐的運用，體育游戲在體育課堂教學中發(fā)揮的作用越來越重，總結(jié)體育游戲在體育課堂中的運用經(jīng)驗，對于指導體育游戲教學有重要意義。

一、體育游戲的特點

第一，體育游戲的合理運用能增強學生的體能，同時促進學生掌握運動技術(shù)，提升運動技能，進而提高教學質(zhì)量。體育游戲既可以作為學校體育教學的基本教材，也可以作為教學、訓練的一種手段。一方面使學生通過體育游戲的教學，直接達到鍛煉身體，學習體育基礎(chǔ)知識，技術(shù)，技能的目的，另一方面也可為完成教學、訓練的主要任務(wù)服務(wù)。

第二，體育游戲娛樂性，體育游戲由于形式豐富多彩，且?guī)в袧夂竦挠螒驃蕵飞饰袑W生。能很好的提高學生參加體育活動的熱情，提高學生的練習積極性，進而培養(yǎng)運動興趣。體育課堂教學中，作為體育工作者的我們，如果能夠把那些需要經(jīng)常反復(fù)練習，而又比較機械、單調(diào)的基本技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，讓游戲的“興趣”來引導、激發(fā)學生學習情緒，使其樂在其中，在運動中快樂的學習，是提高教學效果的一種重要方法。

第三，體育游戲的教育性，體育游戲往往通過一定的內(nèi)容、情節(jié)并按一定規(guī)則及要求進行身體活動。游戲過程中，寓教育于興趣之中，往往又起到了陶冶學生情操，培養(yǎng)機智果敢、勇于進取、互幫協(xié)作、遵守規(guī)則等優(yōu)良品德。其效果甚佳。

第四，體育游戲有助于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在體育游戲中基本上是一方取得勝利而結(jié)束的，而能取得優(yōu)勝就不僅僅光靠體力來決定了，智力因素也成為取勝的一個關(guān)鍵。勝或敗通常是通過完成任務(wù)要求的質(zhì)量和數(shù)量或是完成任務(wù)的時間長短，其中完成任務(wù)所采用的方法往往起決定性作用。比如，在“看誰搬得多”的游戲中，如何在不影響速度的同時能搬得又多又快，并確保運送中不丟失？在“快速捕魚”的游戲中，如何才能搶速度爭時間，而又不失誤，這些方面，都需要通過一定的思維，選擇或創(chuàng)造最行之有效的途徑。在一些集體參加的體育游戲中小組之間的合作，隊友間的配合，戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的選擇，這些就更考驗游戲參與者的智力。因此，一項好的體育游戲的合理組織和運用，能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當代教育教學所力求達到的，體育游戲恰恰是迎合這個要求，是一種行之有效的手段和方法。

二、體育游戲的教學原則

第一，教師主導性原則，課堂體育游戲教學中教師主導性原則是指教師在課中起引指導、引導作用。授課教師根據(jù)課的內(nèi)容和任務(wù)，選用或創(chuàng)編適合學生生理、心理特點的體育游戲進行課堂教學。游戲教學中教師指導學生進行活動，同時調(diào)動學生歡快、緊張、熱烈的運動氣氛，并根據(jù)運動負荷、學生參與情緒表現(xiàn)等因進程及結(jié)束游戲。

第二，教育性原則，通過長期教學經(jīng)驗和總結(jié)，體育游戲兼?zhèn)渖眢w鍛煉和思想教育這兩個價值。教師在選用、創(chuàng)編體育游戲應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容、方法、組織形式寓教育與游戲活動之中，在身體活動之余適時進行思想品德意志教育。

第三，體育游戲的適合性原則，體育游戲應(yīng)遵循健康性原則、科學性原則和趣味性原則。體育游戲內(nèi)容應(yīng)堅持“健康第一” 的指導思想，有利于增強學生體質(zhì)，促進學生健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成；體育游戲的內(nèi)容、組織形式、運用時機等應(yīng)具有科學性；體育游戲活動時應(yīng)考慮運動場地、氣候等實際情況，加強課堂安全把控，確保課堂有序。

第四，趣味性原則，只有趣味性的體育游戲才能讓學生產(chǎn)生一定的興趣，從而更好地、持久地集中注意力，積極主動投身體育身體活動之中，即便遇到一些小困難，他們也能通過自身努力克服。

第五，安全性原則，體育游戲的根本目的就是促進學生的身心發(fā)展。因此在體育教學時，應(yīng)強調(diào)安全因素，在選擇游戲初期應(yīng)考慮到安全因素，避免危險性大、易發(fā)生傷害的游戲種類，同時綜合考慮天氣、場地、器材等因素并適時進行安全教育。

三、中學體育課現(xiàn)狀

目前中學體育教育現(xiàn)狀似乎和蒸蒸日上的競技體育成績相背離，雖然現(xiàn)代我們的競技體育方面成績上去了，但我們的學生整體素質(zhì)卻出現(xiàn)了大面積的滑坡，中學體育教學改革已刻不容緩。目前看來，重文化輕體的仍然很嚴重，家長、校方仍然重文化輕體育，各界更多關(guān)注的仍然是中考的升學率，學生體育活動時間被削減，學生運動量不足，陽光體育走過場現(xiàn)象比比皆是。就連本來為了改善提高中學生體質(zhì)的體育考試，竟也不自覺地烙上應(yīng)試教育的標簽，為了應(yīng)對體育中考，中學的體育課變成了一場場的“體育考試課”。原本應(yīng)當豐富多彩的體育課變成了一節(jié)節(jié)“長跑課”、“實心球課”，枯燥無味的訓練直接影響了中學生參加體育鍛煉的興趣和激情。另一方面由于學生自身原因，每當上體育課時，常常有學生借故請假，有的跑回教室做作業(yè)去了，也有的站著不動，磨磨蹭蹭。從學生的年齡特點來看，不喜歡體育活動的學生是極少數(shù)，但從實際情況看，確實有一些學生不愿參加體育活動，而且隨著年齡增長，年級增高，不愿意參加體育鍛煉的人數(shù)也越來越多。因此，中學體育課堂需要改變，需要注入新的元素，以吸引更多的學生，以更高的激情投入到身體活動當中。

四、體育游戲在中學體育教學中的運用

從多年的教學實踐和摸索來看，中學體育課堂教學中引入體育游戲，的確可以增加學生參與課堂身體活動的熱情和興趣。課堂中發(fā)揮教師起主導作用，學生為主體的素質(zhì)教育模式，注重面向全體同學，合理、有效的運用游戲手段來提高運動技術(shù)水平、運動技能，培養(yǎng)學生果敢、堅強、勇于開拓、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良意志品質(zhì)。

第一，根據(jù)課的任務(wù)要求，合理選擇、運用擇合適體育游戲項目。教學過程中應(yīng)以學生心理、生理方面的不同特點為基礎(chǔ)，合理掌控運動量、練習密度。同時游戲過程中應(yīng)注意游戲規(guī)則的執(zhí)行，規(guī)則的制定需嚴格，以確保學生能在公平條件下競爭，但不應(yīng)繁瑣、復(fù)雜，否則易影響學生思維的發(fā)展，同時影響創(chuàng)造力和個性發(fā)展，執(zhí)裁應(yīng)公正、準確、嚴肅、認真，使游戲得以順暢進行，科學高效完成教學任務(wù)為目的，開展體育游戲教學，取得良好的課堂教學效果。

第二，體育游戲教學運用中應(yīng)注重全面性原則，讓全體學生都能參與到教學的身體活動之中，同時還應(yīng)注重學生基本能力的教學和創(chuàng)新意識的培養(yǎng) ，這樣才能培養(yǎng)出符合時代需要的新型合格人才。

由此，作為體育教育工作者，我們應(yīng)當提高對體育游戲的認識和重視，并恰當運用，從而提高體育課堂的效果，增強學生體質(zhì)，確保我們的學生能夠適應(yīng)社會的需要，促進社會的發(fā)展，這正是學校教育賦予我們體育與健康學科責無旁貸的使命。