基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究

【摘要】高校德育工作需要依托學(xué)科競(jìng)賽來進(jìn)一步提升育人效果，學(xué)科競(jìng)賽只有融入高校德育才能全面促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，因此創(chuàng)新思路、發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽和高校德育的協(xié)同作用能夠促進(jìn)高等教育成效的提高。本文針對(duì)建立基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的內(nèi)涵與意義，分析出學(xué)科競(jìng)賽與高校德育具有正向作用關(guān)系，并提出了構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制、基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)保障機(jī)制來實(shí)現(xiàn)基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽 高校德育 協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

【基金項(xiàng)目】2015年度廣東省省級(jí)學(xué)校德育創(chuàng)新項(xiàng)目，基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（編號(hào)：2015DYYB054）。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0067-02

一、導(dǎo)論

高校德育工作是高等教育不可或缺的組成部分，是全面提升國民素質(zhì)的重要途徑?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中指出，要以立德樹人為根本任務(wù)，以提高教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)和育人能力為基礎(chǔ)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，高校德育工作卻面臨著諸如高校德育與社會(huì)大環(huán)境不相適應(yīng)；德育與專業(yè)教育相脫節(jié)，黨務(wù)政工干部說服力、感染力、吸引力不強(qiáng)，部分專業(yè)教師育人意識(shí)淡薄，重教書輕育人，出現(xiàn)“兩張皮”等嚴(yán)峻問題和挑戰(zhàn)。其直接阻礙了高校德育有效性的實(shí)現(xiàn)，迫切需要理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新。基于此，本文以學(xué)科競(jìng)賽為切入視角，謀求高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制來探索學(xué)科競(jìng)賽育人的有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)結(jié)合。

二、建立基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的內(nèi)涵與意義

高校德育強(qiáng)調(diào)的是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域、思想政治工作范圍內(nèi)的大學(xué)生德育工作，不僅是完整的學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，也是培育大學(xué)生健全人格的主要途徑和方法。高校德育主要側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)科競(jìng)賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立探索的動(dòng)力，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽同時(shí)又高于課堂教學(xué)水平，既能考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力，還能鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢?，高校德育與學(xué)科競(jìng)賽能通過不同的方式和路徑各有側(cè)重地促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成材，是全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)重要措施。因此有效匯聚和優(yōu)化創(chuàng)新資源和要素，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作，建立以學(xué)科競(jìng)賽為載體，充分發(fā)揮高校內(nèi)部各系統(tǒng)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，構(gòu)建學(xué)生、專業(yè)老師和學(xué)生工作隊(duì)伍的整體互動(dòng)和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制就是基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。它不僅充分發(fā)揮競(jìng)賽項(xiàng)目的載體作用，還可以突顯參賽大學(xué)生的主體地位、專業(yè)教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)工隊(duì)伍的主力作用，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

三、學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的作用分析

高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制應(yīng)當(dāng)具有完備性、系統(tǒng)性和有效性等特點(diǎn)，才能發(fā)揮機(jī)制中各類要求和各個(gè)模塊的功能。而完備性、系統(tǒng)性和有效性則要求高校學(xué)科競(jìng)賽與德育效果應(yīng)具備明顯的正相關(guān)關(guān)系，且能形成明確的傳導(dǎo)路徑。在學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制中，高校學(xué)科競(jìng)賽與德育工作的相關(guān)性存在著正相關(guān)的聯(lián)系，同時(shí)依托創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)高校德育工作的傳導(dǎo)功能，從而確保協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制完備、系統(tǒng)和有效。

（一）高校學(xué)科競(jìng)賽與德育工作相關(guān)性分析

高校學(xué)科競(jìng)賽與高校德育工作具有明顯的正相關(guān)關(guān)系，即加強(qiáng)高校學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)、完善學(xué)科競(jìng)賽模式、創(chuàng)新學(xué)科競(jìng)賽載體、優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)懲機(jī)制可以廣泛激發(fā)大學(xué)生的榮譽(yù)感、使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而提高高校德育工作效度、深度和廣度。首先，高校學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。作為一種特殊的課外考試，學(xué)科競(jìng)賽能檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力水平，幫助全面提升參賽學(xué)生的素質(zhì)，包括智商和情商。其次，高校學(xué)科競(jìng)賽是推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要載體。再次，高校學(xué)科競(jìng)賽具有綜合育人的功能和價(jià)值。學(xué)科競(jìng)賽融合了學(xué)科專業(yè)和競(jìng)技比拼的特點(diǎn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)積極性的同時(shí)，還能增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)、積極進(jìn)取等優(yōu)良品格，從而涵蓋了較強(qiáng)的德育功能。

（二）高校學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用分析

高校學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有較好的推動(dòng)作用。首先，育人為本、德育為先是高校人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。傳統(tǒng)的高校學(xué)科競(jìng)賽往往出現(xiàn)“重競(jìng)賽、輕育人”的現(xiàn)象，使學(xué)科競(jìng)賽與德育工作無法發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同促進(jìn)的作用。實(shí)際上，高校德育工作應(yīng)貫穿于學(xué)科競(jìng)賽的育人各種方法方式中，對(duì)學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽的過程中融入理想教育、道德教育和信念教育等。再次，高校學(xué)科競(jìng)賽可以進(jìn)一步發(fā)揮德育工作的主體功能。高校學(xué)生德育工作離不開學(xué)生的主體作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐以及學(xué)科競(jìng)賽中對(duì)知識(shí)的掌握以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的理解都在參與學(xué)科競(jìng)賽等過程中受到潛移默化的影響，從而對(duì)塑造大學(xué)生健全人格具有重要作用。即大學(xué)生通過了基于學(xué)科競(jìng)賽的德育教育，能自覺提升自己的人生境界，從而達(dá)到發(fā)揮大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我提升的主體功能。

四、構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的舉措

基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建需要多面兼顧、點(diǎn)面結(jié)合。從機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力量、運(yùn)行效果和激勵(lì)保障都要相應(yīng)的完善和優(yōu)化，才能確保建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育的協(xié)同功能。因此，構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制分別需要先構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制、基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)保障機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的良性發(fā)展。

（一）構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制

基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的先決條件，關(guān)系到整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的啟動(dòng)，需要多部門多層級(jí)的分工合作和協(xié)同進(jìn)行。校黨委有關(guān)部門需要對(duì)基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制進(jìn)行行政統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，通過實(shí)事求是、因地制宜地制定激發(fā)創(chuàng)新思維的制度政策，營(yíng)造構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的大環(huán)境。思想政治教育工作部門則需要打造思想引領(lǐng)高地，結(jié)合新媒體技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新爭(zhēng)先的示范作用。教務(wù)部門負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)和學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)，依托競(jìng)賽的設(shè)立和舉行、競(jìng)賽教練或指導(dǎo)老師的配備，激發(fā)學(xué)生參賽的積極性。其他諸如后勤等部門確保競(jìng)賽活動(dòng)和教育工作的安全等。多部門多層級(jí)的分工與協(xié)同，促使基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建。

（二）構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制是實(shí)現(xiàn)基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的重要保證，關(guān)系到整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的成敗，需要各模塊各項(xiàng)目的協(xié)調(diào)運(yùn)行和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先，學(xué)科競(jìng)賽的組織領(lǐng)導(dǎo)必須有所側(cè)重，才能有針對(duì)性地滿足高校德育的階段性目標(biāo)。其次，在多重目標(biāo)下的基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制離不開學(xué)生、老師以及高校其他有關(guān)部門的有效溝通。再次，各類學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)主次分明和有序進(jìn)行，防止過多過濫的賽事，提升育人的合力效果。另外，確保師生反饋通暢，應(yīng)急處理及時(shí)，形成學(xué)校師生各方的迅速聯(lián)動(dòng)作用。

（三）構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)保障機(jī)制

基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)保障機(jī)制是實(shí)現(xiàn)基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的必要補(bǔ)充，關(guān)系到整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的質(zhì)量，應(yīng)從組織方式、考核平臺(tái)和獎(jiǎng)勵(lì)形式等方面進(jìn)行著手。在組織方式上，可以結(jié)合經(jīng)費(fèi)支持下的項(xiàng)目申請(qǐng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽舉辦單位和競(jìng)賽策劃者的積極性和主動(dòng)性。在考核平臺(tái)上，優(yōu)先采取階段考核和動(dòng)態(tài)考核相結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期教育和長(zhǎng)期教育的有機(jī)結(jié)合。在獎(jiǎng)勵(lì)形式上，通過設(shè)立競(jìng)賽的智育德育學(xué)分互轉(zhuǎn)方式，提升基于學(xué)科競(jìng)賽的高校德育育人效果。

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作者簡(jiǎn)介：

郭灼（1980-），女，湖南湘潭人，碩士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院黨委副書記，研究方向：高等教育管理。