高校形勢與政策課實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制構(gòu)建探究

【摘要】“形勢與政策”課是中國特色社會(huì)主義社會(huì)理論的載體，是大學(xué)學(xué)生的必修課程之一，同時(shí)也是我們培養(yǎng)大學(xué)生政治思想，與時(shí)俱進(jìn)的重要課程。隨著自媒體時(shí)代的發(fā)展，相應(yīng)的對“形勢與政策”課程的要求也是非常的高。目前，我國的高校形勢與政策課還存在著諸多問題，教學(xué)體制不完善、教職工缺乏、教職工群體偏向中老年教師、考核體制不完善、教學(xué)教材單一等等。如何構(gòu)建高校形勢與政策課長效機(jī)制，本文就此問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】形勢與政策 思想政治教育 高校

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0016-02

“形勢與政策”課，自1987年就在我國各大高校擔(dān)任著中國特色社會(huì)主義理念的傳播者，追隨者我國社會(huì)發(fā)展的步伐擔(dān)負(fù)著培育中國特色社會(huì)主義新一代的接班人重任，是思想政治教育的重要課程。大學(xué)目的在于育人，“形勢與政策”課對于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著極為重要的引導(dǎo)作用。如何培育出高效人才，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，同社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，改善教育體制中存在的不完善部分，使我們的形勢政策課更加吸引大學(xué)生，從而能夠引導(dǎo)大學(xué)生健康向上發(fā)展。

一、高校形勢與政策課的教學(xué)目的

形勢與政策課程的是思想政治教育的重要途徑，同時(shí)也是高校培育人才的重要課程。形勢政策課程可以拓展學(xué)生思維辯證能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。隨著中國社會(huì)的迅速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們了解時(shí)事的途徑逐漸豐富，然而媒體的自主性較大，網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人的責(zé)任較低，每個(gè)人都可以成為信息的傳播者，信息魚龍混雜，大學(xué)生群體對于信息的分辨能力還是不能夠獨(dú)立的，因此在大學(xué)設(shè)置“形勢與政策”課程，通過教師講解及其引導(dǎo)作用來指導(dǎo)大學(xué)生。

1.訓(xùn)練大學(xué)生思維辯證能力

形勢政策課的內(nèi)容豐富 ，包含政黨、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)等方面。大學(xué)生辨證思維能力是需要不斷開拓的，而形勢與政策課恰恰好提供了這一訓(xùn)練平臺(tái)。形勢與政策課分析社會(huì)大政方針的頒布、實(shí)施等，分析近幾年的國家改革方向，分析社會(huì)主義現(xiàn)代化各種問題的聯(lián)系，分析政黨政治的創(chuàng)新，給大學(xué)生明確的訓(xùn)練方向。大學(xué)生社會(huì)形式分析如何提高，首先自己所具備的能力不能欠缺，同時(shí)形勢政策課提供的研究方向，任課教師的指導(dǎo)必不可少。

2.思想政治教育

形勢政策課是綜合黨和國家大政方針政策的，發(fā)展路線，發(fā)展方向的研究，對于大學(xué)生的思想政治教育明顯，能夠引導(dǎo)大學(xué)生愛國、敬黨，培育政治思想目標(biāo)，積極地貢獻(xiàn)國家建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)。

二、高校形勢與政策課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

1.相對的穩(wěn)定性

高校形勢政策課程已經(jīng)存在多年，本身就存在著相對的穩(wěn)定性。課程的內(nèi)容方向的設(shè)定是不變的，都是有關(guān)國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的內(nèi)容。

2.內(nèi)容變動(dòng)大

形勢政策的內(nèi)容又是變動(dòng)的。課程的設(shè)定是根據(jù)本年度大政方針政策的變化，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)新政策的實(shí)施，軍事軍隊(duì)的改革創(chuàng)新，文化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，研究新的內(nèi)容，總結(jié)上期內(nèi)容。在高校形勢與政策課程，每一學(xué)年都有新的內(nèi)容，共四本，兩年的時(shí)間都要學(xué)習(xí)。

三、高校形勢與政策課程實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制構(gòu)建存在的問題

高校“形勢政策”課是迎合國家政策、教育部改革的重要課程，是我們培育大批優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)者的重要平臺(tái)。在多年的實(shí)踐教學(xué)中，各大學(xué)自編或是使用其他大學(xué)的教材，教學(xué)模式，都取得了不錯(cuò)的效果。然而，形勢政策的教學(xué)依舊存在一些問題，需要我們吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.高校不重視，課程安排不合理

形勢政策課是大學(xué)必修的課程，是相對于重要的課程。然而他的課時(shí)卻是非常少的，或者有的高校采取網(wǎng)上開課，爾雅課堂進(jìn)行上課。同時(shí)這一課程的學(xué)分也是非常低的。

大學(xué)安排的課時(shí)較少，安排不合理，再加上節(jié)假日占用部分課時(shí)，學(xué)生上課的課時(shí)是非常少的。大學(xué)采取網(wǎng)上上課的目的是好的，可以節(jié)省學(xué)生時(shí)間，給于學(xué)生自由，只要在相應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)完成課程，最后完成測試就可以獲得學(xué)分。但相應(yīng)的一大弊端我們的高校并沒有相應(yīng)的對策，就是大學(xué)生的應(yīng)對態(tài)度。找人刷課是最為嚴(yán)重的弊端，再者是用電腦登上任它播放，雖然期間有測試學(xué)生是否守在電腦旁邊的提示，但是上有政策下有對策。

2.教師教學(xué)水平有待提高

我們知道講課，一般的教師都可以講，但要說講好，并不是人人都可以的。在各大高校，形勢政策課這一門學(xué)科的專業(yè)老師是很欠缺的，而且教師還是集中與中老年階層。這一學(xué)科，在有的大學(xué)并沒有形成專業(yè)的科研小組，沒有設(shè)定固定的老師講。老師也是有偏科的，有自己的專長，因此這也造成教學(xué)的不完善。

3.考核體制不完善

形勢與政策課雖然是必修課，但是大學(xué)一般設(shè)置為考查課。期末的時(shí)候，每位同學(xué)根據(jù)老師的題目寫一篇論文，以此作為結(jié)業(yè)成績?？己梭w制的不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生自然的也有不嚴(yán)謹(jǐn)對待的，同時(shí)也是學(xué)生逃課的重要原因。

4.教材太過單一，并且較為枯燥

這一學(xué)科是根據(jù)時(shí)事報(bào)告編寫的，而書本的印刷等讓時(shí)事也成了舊事。自媒體時(shí)代，人們能夠迅速掌握新聞大事，我們的書本更新太過慢了。并且書本內(nèi)容較少，不能夠滿足學(xué)生的需求。再加上這門課的主要是實(shí)踐，我們的課堂就無法完成這一要求。

5.教學(xué)設(shè)施不完善

大學(xué)的教學(xué)設(shè)施，影響著課堂是否能更加活躍，能夠吸引學(xué)生，增加上課率。大學(xué)設(shè)施不完善，多媒體不能使用，學(xué)生感興趣的音頻視頻無法使用。依舊是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于形勢政策課來講是很不利的，本身就枯燥的內(nèi)容，就要加上有趣的教學(xué)方法才能夠提高學(xué)生興趣。

四、高校形勢與政策課程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展新思路

如何讓形勢政策課更好的融進(jìn)大學(xué)，并被大多數(shù)學(xué)生接受，是我們應(yīng)該常常思考的問題。適時(shí)地創(chuàng)新，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教師、學(xué)生的考核模式等等，與時(shí)俱進(jìn)。

1.合理安排課程、學(xué)分

大學(xué)不能再固守舊模式，應(yīng)該重視起形勢與政策課，認(rèn)真落實(shí)教育部文件，合理安排課時(shí)。在原有基礎(chǔ)上，采取網(wǎng)上和實(shí)地教學(xué)模式并存。并保證一定的課時(shí)，能夠完成教學(xué)教育任務(wù)。適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)分激起學(xué)生的興趣。

2.豐富內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

我們的教材的內(nèi)容不僅要結(jié)合時(shí)事報(bào)告，時(shí)事新聞，同時(shí)也可以增加對比。僅僅介紹我們國家的時(shí)事政策，大政方針的實(shí)施等等，顯得有點(diǎn)單一。我們可以在此基礎(chǔ)上增加國外的時(shí)事，以此對比，顯示出我們國家的優(yōu)越性。

再者增加熱點(diǎn)信息，更能引起學(xué)生興趣。老師講課時(shí)，不可一味地照搬書籍，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，來擴(kuò)充內(nèi)容，增加課堂有效性。

3.教師考核，培訓(xùn)專職教師

大學(xué)對于教師的素質(zhì)要求是非常高的，同時(shí)我們的考核也是要?jiǎng)?chuàng)新的。以往我們采取學(xué)生評教，現(xiàn)在我們可以再加上教師之間的評比，以此激勵(lì)老師創(chuàng)新自己，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。培訓(xùn)專業(yè)的教職工，學(xué)校應(yīng)該積極地向優(yōu)秀的其他學(xué)校學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師。

我們也可以引進(jìn)外校優(yōu)秀教職工，俗稱：“外教”。這不是否定自己學(xué)校，而是為了更好的發(fā)展自己，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4.完善設(shè)施

完善學(xué)校多媒體教室，講課時(shí)影音圖片結(jié)合，增加課堂效率，并且提高學(xué)生上課率。

設(shè)施是學(xué)校的硬件，教師是軟件，只有軟硬件兼?zhèn)浯髮W(xué)才能夠快速運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、結(jié)束語

形勢政策課作為大學(xué)的必修課程，作為思想政治教育的重要課程，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新力度，完善教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)專職教師，優(yōu)化考核制度。最為重要的我們不能停留于理論，我們要應(yīng)用于實(shí)踐。實(shí)踐出真知，這是歷史的經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡介：

田艷媚（1983-），女，漢族，湖南株洲人，長沙理工大學(xué)碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。