影響小學(xué)生心理健康的因素及對(duì)策分析

白少紅

摘 要：小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，做好小學(xué)生心理健康教育工作是現(xiàn)階段素質(zhì)教育中非常重要的部分。為了更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)和教育，需要針對(duì)影響小學(xué)生心理健康的因素，采取對(duì)應(yīng)的策略，各方共同努力，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；影響因素；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.063

小學(xué)生是一種較為特殊的社會(huì)群體組成部分，他們正處于心理和生理迅猛發(fā)展的關(guān)鍵階段，其心理健康成長非常容易受到各種因素的干擾和影響。近些年來，小學(xué)生的心理健康整體水平并不樂觀，不同程度地出現(xiàn)厭學(xué)、自私、說謊、任性、攻擊性強(qiáng)、懦弱等心理行為問題，小學(xué)生的心理健康教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了改善這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育工作勢(shì)在必行。作為小學(xué)生健康教育教師，應(yīng)該首先對(duì)其影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析，并且針對(duì)這些因素，研究出正確的應(yīng)對(duì)策略，從而改善小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，使得小學(xué)生心理得到健康的發(fā)展。

一、主要影響因素

小學(xué)生是一個(gè)國家發(fā)展的希望和未來，同時(shí)也是我國社會(huì)主義未來的接班人，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)是現(xiàn)階段教育工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)。從一定程度上來說，能否做好小學(xué)生心理健康教育工作直接決定著小學(xué)生素質(zhì)教育能否正常發(fā)展。然而，就目前對(duì)于小學(xué)生心理健康調(diào)查的現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多的不利因素影響著我國小學(xué)生的心理健康發(fā)展。經(jīng)筆者總結(jié)歸納，可以將這些影響因素大致分為家庭方面因素、學(xué)校方面因素以及社會(huì)方面因素等。

（一）家庭方面

影響小學(xué)生心理健康發(fā)育的因素有很多，其中占據(jù)主導(dǎo)地位的往往是家庭因素。比如說，在懷孕期間的母親會(huì)經(jīng)常無端產(chǎn)生不良情緒如發(fā)脾氣等，都會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重負(fù)面影響，致使其性格膽怯猶豫。有些父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面相互爭(zhēng)吵，容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生膽怯害怕心理；此外，家庭經(jīng)濟(jì)狀況緊張，也可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生性格較為軟弱，父母文化水平有限，致使小學(xué)生容易受到家長的影響，致使其品德出現(xiàn)問題；除此之外還有很多種家庭因素都會(huì)直接影響小學(xué)生的心理健康成長。例如，婆媳爭(zhēng)執(zhí)、家庭暴力、父母再婚等等都是家庭不良因素的體現(xiàn)。

（二）學(xué)校方面

通常情況下，小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間要比在家中的時(shí)間要長，所以學(xué)校方面的因素也會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)育產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)存在問題，或是教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法不合適等，都有可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，進(jìn)而影響其心理健康發(fā)展?，F(xiàn)階段由于小學(xué)升學(xué)考試制度的影響，小學(xué)教師也會(huì)將教學(xué)重心更多地投入在考試成績方面上，周考、月考、期中考以及期末考，這一系列的考試在短短的一個(gè)學(xué)期中接踵而至，會(huì)給小學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，小學(xué)生在校園中與同學(xué)關(guān)系相處得不融洽、不合群，或是得不到教師的關(guān)注和喜愛，都會(huì)給小學(xué)生帶來恐懼、壓抑以及焦慮等心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，在這樣一種情形之下，若不能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，則可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生心理失調(diào)和心理障礙的產(chǎn)生。

（三）社會(huì)方面

眾所周知，社會(huì)不良風(fēng)氣也同樣會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康成長造成一定的負(fù)面影響，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)風(fēng)氣迎來了現(xiàn)代價(jià)值觀與傳統(tǒng)價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊，很多成年人在這樣的沖擊中都會(huì)在精神和道德方面產(chǎn)生變化，所以我們常常能夠看到貪污受賄、權(quán)錢交易等不良現(xiàn)象的發(fā)生，而對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來說，便更加容易受到不良因素的影響。除此之外，在多種傳播媒介的影響下，很多不良書籍、網(wǎng)站都會(huì)給小學(xué)生帶來負(fù)面影響。

二、應(yīng)對(duì)策略

作為一名小學(xué)生心理健康教育的教師，要想培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理，便需要對(duì)其影響因素進(jìn)行歸納總結(jié)，理清頭緒，再通過思考和分析，將科學(xué)合理的健康輔導(dǎo)對(duì)策總結(jié)出來。如此，才可以勝任小學(xué)生心理健康教育工作，發(fā)揮心理健康教師的應(yīng)有作用。

（一）教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)愛

在學(xué)校中師生關(guān)系是非常重要的，會(huì)對(duì)小學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)展造成直接影響，進(jìn)而使得小學(xué)生的行為和思想受到影響。因?yàn)樵诤⒆恿潦q的成長期中，教師承擔(dān)著一部分媽媽的角色，當(dāng)然又多了一份理性的，可以說是孩子成長的陪伴者、指導(dǎo)者，所以建立和諧融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生著有利影響。在教育的過程中，教師對(duì)學(xué)生要多些寬容，多些等待，多些關(guān)愛，要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能收到良好的教學(xué)效果。不同性格的孩子，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，比如，膽小的學(xué)生，教師要多看看學(xué)生的長處，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，這樣才能幫助學(xué)生樹立自信心。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師要耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，要明白教師的批評(píng)教育是為了他好。學(xué)生只有充分體會(huì)到了教師對(duì)自己的關(guān)愛，才能夠心智健康地成長。

（二）營造健康的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行思考和規(guī)劃，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，完善心智，形成健康的心理。如，三八婦女節(jié)，開展孩子愛媽媽、愛老師的系列活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)母女及師生的情感；五一勞動(dòng)節(jié)，開展走上街頭、廠礦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛；在課間引導(dǎo)學(xué)生做有意義的游戲，增進(jìn)學(xué)生之間的合作，在合作中培養(yǎng)友誼，塑造美好的心靈；在課堂上，教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并增加競(jìng)爭(zhēng)趣味性，如小組得分制、表揚(yáng)激勵(lì)法、評(píng)選最佳組員和最佳隊(duì)長等教學(xué)方法，都可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高交流能力，可以與同學(xué)、與教師進(jìn)行融洽交流。

綜上所述，現(xiàn)階段我國小學(xué)生心理健康仍然會(huì)受到各種客觀因素的影響，為了做好小學(xué)生心理健康教育工作，筆者在文中總結(jié)了其影響因素，并且有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，希望可以在進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育工作中起到一定的參考作用。

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