農(nóng)村寄宿制中學(xué)生心理健康問題成因探析

張秀琴

摘 要：關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革過程中形成的一個(gè)群體，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間離開父母以及社會(huì)大環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康問題的忽視，學(xué)校片面注重升學(xué)率等其他原因的影響，心理健康問題已經(jīng)成為影響其成長(zhǎng)的重要因素，需要多方面努力進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制中學(xué)生；心理健康；原因

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.061

農(nóng)村寄宿制中學(xué)生群體是我們國家在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育改革過程中形成的一個(gè)特殊群體，他們的形成一方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，即隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力到城市務(wù)工，為了方便管理學(xué)生，安排學(xué)生在學(xué)校寄宿；另一方面，隨著農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的增多，農(nóng)村地區(qū)單個(gè)村莊學(xué)生的數(shù)量減少，為了集中教育資源，農(nóng)村并校的進(jìn)程加快，這就導(dǎo)致一些人口較少的地區(qū)學(xué)校被取消，部分學(xué)生需要到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)上學(xué)，一些路途較遠(yuǎn)的學(xué)生為了上學(xué)方便就選擇住宿，這樣也就構(gòu)成了農(nóng)村寄宿學(xué)生的主體部分。

關(guān)注未成年人的健康成長(zhǎng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要課題，通過近幾年對(duì)于農(nóng)村寄宿制中學(xué)生的關(guān)注和了解，這一群體的心理健康問題逐漸凸現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在：一些學(xué)生在住校以后緊張焦慮、還有些學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，也有一些學(xué)生人際關(guān)系緊張，部分學(xué)生回到家中感覺和家長(zhǎng)對(duì)抗問題表現(xiàn)突出，以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)、問題行為頻出、早戀等問題突出。這些問題的存在不僅僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師日常的管理，而且不利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至有些學(xué)生因?yàn)榻鉀Q不了這些問題發(fā)生了其他更為嚴(yán)重的問題。那么，是哪些因素導(dǎo)致了當(dāng)前農(nóng)村寄宿制中學(xué)生心理健康方面的問題呢？

一、社會(huì)大環(huán)境的影響

改革開放三十多年以來是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的三十年，同時(shí)社會(huì)的方方面面都在發(fā)生著巨大的變化，特別是社會(huì)中存在重經(jīng)濟(jì)而輕思想建設(shè)的問題，一些人社會(huì)公德意識(shí)下降，很多違背社會(huì)道德的行為得不到批判和糾正，而青少年學(xué)生本身因?yàn)槟挲g所限，分辨能力有限，難免受到一定的影響，“昔孟母，擇鄰處”就表明了外界環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響；同時(shí)，社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響具有復(fù)雜性和持久性，一些缺乏定力的學(xué)生難免會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的缺乏和價(jià)值觀的不明確而導(dǎo)致個(gè)人思想認(rèn)知的偏頗，逐漸地會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沾染上一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣如果長(zhǎng)期得不到糾正，學(xué)生會(huì)逐漸形成心理上的一系列問題。

二、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生心理健康教育的不重視

家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第一任教師。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的責(zé)任體現(xiàn)在“養(yǎng)育”這個(gè)詞上，所謂“養(yǎng)”就是要承擔(dān)學(xué)生衣食成長(zhǎng)，把學(xué)生養(yǎng)大成人；而“育”就是對(duì)于學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

然而從現(xiàn)實(shí)來看，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)更重視學(xué)生的養(yǎng)而往往忽視對(duì)于學(xué)生的教育，認(rèn)為孩子物質(zhì)上需要什么就給什么就可以了，基本上忽略了在孩子成長(zhǎng)過程中道德品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致孩子更多的是在自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成自己的心理認(rèn)知，其中難免會(huì)出現(xiàn)問題。另一方面，家長(zhǎng)自身行為的引導(dǎo)無形中也會(huì)給學(xué)生一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生一些不良習(xí)慣的形成。再有就是現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也是獨(dú)生子女家庭，很多家庭目前的生活狀況有了明顯的提高，家長(zhǎng)在各方面的溺愛無形中也會(huì)使學(xué)生自我意識(shí)膨脹，慢慢地形成以自我為中心的意識(shí)，當(dāng)他們步入集體生活后會(huì)表現(xiàn)出各方面的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)和教師、同學(xué)相處過程中人際關(guān)系緊張的問題，而出現(xiàn)問題后又不知該如何地去解決，焦慮情緒會(huì)加重，甚至出現(xiàn)較為極端的想法或者行為。

當(dāng)然其中還有一個(gè)因素就是很多家長(zhǎng)為了家庭生活的需要、為了增加家庭的輸入往往會(huì)選擇外出打工，這在偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)較為普遍，這就導(dǎo)致很多學(xué)生是由老人在照顧，造成父母不能及時(shí)了解孩子的心理狀況，孩子出現(xiàn)問題也不能及時(shí)地得到引導(dǎo)或者疏導(dǎo)，這樣慢慢就導(dǎo)致學(xué)生在集體生活中出現(xiàn)心理方面的問題。

三、學(xué)生自身的因素

很多教師和家長(zhǎng)現(xiàn)在都有這樣的感觸，那就是現(xiàn)在的學(xué)生明顯得早熟，也就是經(jīng)常所說的現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生不一樣了。社會(huì)在發(fā)展變化，學(xué)生也在發(fā)展和變化，這是客觀現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在的社會(huì)是信息時(shí)代，學(xué)生接觸信息的途徑多種多樣，學(xué)校教師和家長(zhǎng)的說教與引導(dǎo)只是他們接受信息的一個(gè)途徑，還會(huì)受網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視以及周圍朋友、同學(xué)的影響，其中難免會(huì)出現(xiàn)受不正?；蛘卟唤】狄蛩氐挠绊懀鴮W(xué)生本身認(rèn)為自己已經(jīng)具備思辨能力，所以往往自以為是地去接受，這樣缺乏正確的價(jià)值觀和人生觀的指導(dǎo)就容易出現(xiàn)一系列的問題。

四、學(xué)校因素

隨著教育改革的深入發(fā)展，廣大教育工作者也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康問題的重要性，但是從現(xiàn)實(shí)狀況來看，很多學(xué)校依然在堅(jiān)持片面地追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想，提出高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行高頻率的考試，超限度地加班加點(diǎn)，就會(huì)對(duì)中學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。學(xué)校通過教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。好教師能夠深入學(xué)生內(nèi)心世界，深入了解學(xué)生情感；能夠因材施教，恰當(dāng)獎(jiǎng)懲；能夠從學(xué)生角度體驗(yàn)和思考。真正的好教師有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。不融洽的人際關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑、敵對(duì)、焦慮甚至厭學(xué)。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境能夠陶冶情緒、凈化心靈，而學(xué)校良好的校風(fēng)、班風(fēng)又會(huì)催人奮進(jìn)。反之，則不利于學(xué)生身心健康。

青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，心理健康問題也越來越重要，整個(gè)社會(huì)都要關(guān)注農(nóng)村寄宿制中學(xué)生這一群體的心理健康問題，調(diào)動(dòng)各方面因素加以關(guān)愛和引導(dǎo)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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