張多軍+徐春花
摘 要:實效性課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然,是體現(xiàn)以人為本,尊重學(xué)生自主性,發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性的具體表現(xiàn)。要讓學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí),帶著興趣學(xué)習(xí),獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,必須注重課堂細(xì)節(jié),把握契機,讓課堂教學(xué)更具實效性,最終達到高效。
關(guān)鍵詞:興趣; 實效;學(xué)習(xí)方式;評價
中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)06-0068-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.040
實效性是課程課堂教學(xué)的生命,教師要不斷更新教學(xué)理念,使課堂教學(xué)形式多樣化,充分發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的課程課堂學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)和運用課程知識與技能。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和掌控者, 教師應(yīng)該怎樣組織教學(xué),在自主合作探究中學(xué)習(xí)知識技能,讓我們的小學(xué)課堂教學(xué)更具有實效性呢?
一、明確目標(biāo),精心設(shè)計
目標(biāo)是一切活動的起點和歸宿。要提高閱讀教學(xué)的實效性,教師在上課前必須設(shè)立科學(xué)、簡潔的三維目標(biāo)。 課堂上引導(dǎo)學(xué)生有重點地體會、理解、感受、積累、運用,進行知識的認(rèn)知和技能的實踐。
三年級《燕子》,教學(xué)目的是使學(xué)生體會春天的美麗和燕子的可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。依據(jù)《課標(biāo)》制定了教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會認(rèn)、會寫本課要求掌握的生字,理解新詞,會用“活潑”“偶爾”等詞造句。
3.能夠通過觀察、想象及各種形式的朗讀,使學(xué)生感受可愛的燕子和美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其中1、3是教學(xué)重點, “初步體會動靜結(jié)合寫法的和諧美”定為教學(xué)難點,安排兩課時。第一課時掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,整體感知文本“美”,了解燕子的外形特點,根據(jù)學(xué)生習(xí)作比較薄弱的問題,有意引導(dǎo)學(xué)生說說喜歡的小動物,抓特點口述,從而了解抓住特點描寫的方法。
第二課時著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文二、三、四自然段,在品味語言“美”時感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
(一)新課堂導(dǎo)入要新穎
蘇霍姆斯基說: “所有智力方面的工作都要依賴興趣。”可見興趣會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一做享受。用形式多樣的激趣導(dǎo)入,既活躍課堂氣氛、拓寬學(xué)生視野,又發(fā)展想象、寓教于樂。在教學(xué)《畫家與牧童》 時,我故意把課題“畫家”寫大一些,而把“牧童”寫小一點,請讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,緊接著追蹤式提問:“那通過預(yù)習(xí),你覺得畫家和牧童有什么不一樣?”甲生:“他們一個是大人,一個是孩子”。 “他們的年齡不一樣”。 乙生:“他們一個是大名鼎鼎的畫家,另一個僅僅是放牛的孩子。”“大畫家眾人皆知,可能有許多人都崇拜他 、仰慕他,而牧童可能就沒有幾人認(rèn)識了,這說明他們的地位有差別?!薄澳蔷烤乖诋嫾遗c牧童之間,發(fā)生了什么事情呢?今天讓我們一 起學(xué)習(xí)《畫家與牧童》”學(xué)生帶著滿腦子的疑問進入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)狀態(tài)自然不言而喻。
(二)課堂上要質(zhì)疑問難
在教學(xué)三年級《西門豹》時,學(xué)生了解了前文的“四問四答”后,結(jié)合預(yù)習(xí)自己提問:“西門豹用什么 方法懲治巫婆和官紳?他的方法妙在哪里?”又經(jīng)過深入的研讀,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)西門豹參加河伯娶媳婦儀式,就是在將計就計,讓老百姓能真正認(rèn)識到官紳頭子和巫婆的面目,經(jīng)過此段假戲真做,從而嚴(yán)懲危害百姓的官紳、巫婆,最終起到破除迷信、用事實教育老百姓的目的。同時西門豹的形象也樹立在學(xué)生心中。
小學(xué)生好奇心強, 求知欲旺盛。課堂教學(xué)過程中,內(nèi)容豐富、生動有趣的知識,精美的課件,圖文并茂的文本,引人入勝的故事,恰如其分的提問,回味無窮的結(jié)束語都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織一些別出心裁的活動,如小練筆、故事會、三分鐘演講、折紙游戲、統(tǒng)籌班級活動等,都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
三、自主、合作和探究性學(xué)習(xí)
自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的 ,也是對學(xué)生主體地位的尊重。在自主—合作—探究的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生從文本出發(fā)認(rèn)真研讀、推敲、咀嚼文本中的語言文字, 做到有效審題、解題思路清晰,在比較中掌握解決問題的優(yōu)化方法和技能。在互動和交流中,學(xué)生既能發(fā)表學(xué)習(xí)心得,又養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣;在合作的思辨過程中,完善見解,提高探究水平;在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容之主旨。
例如,四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》是要讓學(xué)生初步體會優(yōu)化思想,對于生活問題能夠用“運籌學(xué)”思考、處理。教學(xué)中,小組合作探究解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶?”學(xué)生小組合作探究出不同的沏茶工序,并通過比較找到“讓客人盡快喝到茶”的最優(yōu)“沏茶”方案;使學(xué)生主動產(chǎn)生對“優(yōu)化”思想和“運籌學(xué)”學(xué)問的學(xué)習(xí)興趣。順勢將“沏茶問題”拓展到這一類問題和生活中去,將“沏茶問題”生活化,此時學(xué)生茅塞頓開,初步體會到了 “優(yōu)化”的意義,理解了“運籌學(xué)”在生活和生產(chǎn)中的運用,感受到優(yōu)化思想對于提高工作效率的重要意義。
四、評價要注意多元化
評價是一門課堂教學(xué)的藝術(shù),真正有意義的評價是各學(xué)科課堂教學(xué)的重要構(gòu)件,是促進學(xué)生積極發(fā)展、主動參與的強有力之手段。教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)評價機制,讓高效評價激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)然還要重視借鑒學(xué)生之間的評價和家長對孩子的評價作用。因此,豐富課堂教學(xué)的評價方式,充分發(fā)揮評價的多重功能,更能促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的實效性。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的理論,提高自身素質(zhì),積極實踐、總結(jié),并努力重新建構(gòu),就能握住教學(xué)的契機,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,切實提高小學(xué)課堂學(xué)科教學(xué)的實效,最終達到高效。
參考文獻:
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