關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探討

袁書華

摘 要：現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和思維能力的提升，只有學(xué)生的閱讀水平得到整體性的提高，學(xué)生語(yǔ)文其他方面的水平才會(huì)不斷上升。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀質(zhì)量掌握閱讀方法，最終可以把閱讀中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言能力，并能運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.039

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)初中生的閱讀能力，可以迅速地提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的興趣，如果閱讀能力得到提升，就能帶動(dòng)語(yǔ)文其他方面的提高。所以，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是十分重要的，初中語(yǔ)文教師如果要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以通過(guò)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，不斷地開拓學(xué)生閱讀的發(fā)散思維和想象空間，使學(xué)生更加容易理解課文內(nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣也是這樣的一個(gè)道理，要想讓學(xué)生提高自身的語(yǔ)文閱讀水平，教師就必須要努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，讓他們建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)狀況看來(lái)，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不太感興趣的，他們認(rèn)為語(yǔ)文不重要，周圍的人都是說(shuō)漢語(yǔ)的，語(yǔ)文沒有應(yīng)用空間，因此，教師一定要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種片面的觀點(diǎn)，讓學(xué)生立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效措施，激發(fā)語(yǔ)文課堂的活力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。例如，可以適當(dāng)舉辦一些語(yǔ)文競(jìng)答比賽，合作表演比賽，等等，在課堂教學(xué)開展之前，教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，立足于課文教材的實(shí)際選擇一些合適的教學(xué)材料，為學(xué)生進(jìn)行展示，教師也可以利用音頻和視頻等等，從而讓學(xué)生運(yùn)用眼睛、耳朵等多種感官共同進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

二、鼓勵(lì)自主閱讀

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育界對(duì)于師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的主體地位逐漸得到了認(rèn)可和推廣，我們需要加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主體地位，充分尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，立足于他們的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)掌握狀況，開展一系列教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的閱讀興趣，并讓他們根據(jù)自己的興趣尋找相關(guān)的閱讀材料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為此，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生自己尋找讀物，與此同時(shí)，教師也需要為學(xué)生尋找合適的讀物，因?yàn)榻處熓怯卸嗄甑拈喿x教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，所以可以給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)尋找一些難度適宜的語(yǔ)文閱讀材料，并且按照一定的順序分發(fā)給學(xué)生，讓他們由易到難、由淺入深地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。在閱讀過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生只是過(guò)于追求閱讀的速度，而忽略了閱讀的質(zhì)量，結(jié)果書讀得很快，但是學(xué)到的東西卻很少，閱讀能力也沒有建立起來(lái)，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生就文章的大意進(jìn)行提問，從而考查了學(xué)生的閱讀深度，另外，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的回答狀況總結(jié)閱讀教學(xué)中值得關(guān)注的問題，從而不斷完善學(xué)生的自主閱讀模式。

三、強(qiáng)化語(yǔ)言理解訓(xùn)練

學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，不但要注重速度，更要注重閱讀質(zhì)量，這就需要他們加強(qiáng)對(duì)于閱讀材料中的語(yǔ)言理解，為了做好這項(xiàng)工作，教師可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，在進(jìn)入正式閱讀文章之前，教師可以就文章的主旨大意或者有趣觀點(diǎn)進(jìn)行一系列提問，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行文章的閱讀。例如，我們可以從文章的標(biāo)題入手，從而在整體上把握文章；也可以從故事內(nèi)容入手，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的興趣，他們就會(huì)懷著一顆探索的心去閱讀文章。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生閱讀的目的，讓他們明白通過(guò)閱讀語(yǔ)文材料，自己能夠?qū)W會(huì)什么，自己的哪些能力能夠得到有效提高，要告知學(xué)生高效的閱讀方法，在最短的時(shí)間內(nèi)了解到最多的信息。例如，首先，通讀整篇語(yǔ)文文章，并了解文章大意，搞清楚本文大致上講了一件什么事；其次，帶著教師提出的問題再次進(jìn)行文章的閱讀，搞清楚問題的答案大致在哪里；最后，詳細(xì)閱讀文章，對(duì)所有的信息進(jìn)行整理和分析，并進(jìn)行問題的回答。

四、進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

閱讀是一項(xiàng)十分具有藝術(shù)性的工作，閱讀可以劃分為兩種主要的形式，淺層次的閱讀和深層次的閱讀，所謂淺層次的閱讀，主要就是指學(xué)生僅僅是閱讀了文章的表面，了解了文章的大致意思和輪廓結(jié)構(gòu)，而沒有進(jìn)行整體的理解，沒有把握作者的觀點(diǎn)。所謂深層次的閱讀，主要就是指學(xué)生不但了解了文章的大意，而且對(duì)文章的層次和文章的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)探索到文中的隱含信息，從而加深對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文閱讀之后，我們可以引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。例如，可以要求學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)文詞匯和語(yǔ)文句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，從而把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，而且這樣也能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文語(yǔ)感，而且能夠掌握正確和高效的語(yǔ)文閱讀方法，建立起良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，最終在多個(gè)方面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的教學(xué)實(shí)踐和探索，善用閱讀教學(xué)方法，煥發(fā)語(yǔ)文閱讀生機(jī)。

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