淺談新課程改革中的小學(xué)語文課堂教學(xué)

魏娟

摘 要：課堂是新課程改革實(shí)施的主要場(chǎng)所，語文課堂是學(xué)生生命活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主場(chǎng)所。在教學(xué)中，教師要提高自己的課堂駕馭能力，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、交流互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、思維能力的發(fā)展，進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵字：中小學(xué)語文教學(xué)；新課改；合作探究

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.036

面對(duì)新一輪課程改革，教師的教和學(xué)生的學(xué)更加和諧，教師意識(shí)到要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生少做題，多讀書，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們都希望在語文教學(xué)中做到精講，有效提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松學(xué)到書本知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性，提高創(chuàng)新能力，成為新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才。

一、有效組織實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高教學(xué)的趣味性

在語文教學(xué)中，開展豐富多彩的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語文素養(yǎng)，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)中，學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，這是語文教學(xué)的理想境界，也是提高課堂教學(xué)效率的保障。要讓學(xué)生大量實(shí)踐，必須要設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)。

只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來，才能體現(xiàn)新課堂的生命力。在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要探究生動(dòng)活潑、益智啟智的課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多體驗(yàn)。也只有這樣，給學(xué)生充分的時(shí)間去活動(dòng)和思考，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而打破枯燥的教學(xué)模式，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力。

二、讓學(xué)生親自實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在新課改大環(huán)境下，我們的課堂發(fā)生了很大的變化，成為多種因素相互作用的生態(tài)系統(tǒng)。在這樣的課堂上，學(xué)生得到了更多的體驗(yàn)，是師生共同探究新知的過程，學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有豐富的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的人格和自尊心，不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生提供較多的“心理安全”。因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)他們個(gè)性的形成和發(fā)展，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供基礎(chǔ)。

語文既是認(rèn)知發(fā)展的過程，也是自我感悟的過程。在語文課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的思維方式，重視他們提出的見解，關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟。只有讓學(xué)生自主去感悟和體驗(yàn)，才能豐富他們的情感，完善人格，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。語文學(xué)習(xí)應(yīng)以體驗(yàn)感受為脈絡(luò)，在語文教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用身體去親自經(jīng)歷，獨(dú)立思考，用心感受，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀、自主探究、親自實(shí)踐，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受語文課程的豐富多彩。

三、通過加強(qiáng)交流，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)論指出，語文課堂教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師和學(xué)生互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。互動(dòng)交流有時(shí)候被我們認(rèn)為是一種教學(xué)方式，其實(shí)它有更深層的含義，以對(duì)話交流為形象的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，以及學(xué)生和學(xué)生之間的平等和尊重，還體現(xiàn)了教材和師生之間的平等。

教師要轉(zhuǎn)變自己的身份，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生去感受和體驗(yàn)文本，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)交流，通過和教材、教師、同學(xué)之間的交流，和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，教師要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的閱讀空間，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，可以讓學(xué)生從本文中受到啟發(fā)，找到提高自我思想品質(zhì)的途徑，洗滌自己的心靈，碰撞出智慧的火花，達(dá)到語文教學(xué)育人的目的。

四、開展合作探究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)有效性

在新課改背景下，合作探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，要想順利完成教學(xué)目標(biāo)，離不開合作探究教學(xué)手段的運(yùn)用。學(xué)生通過合作探究，充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，完全摒棄了教師的講解和傳授，學(xué)生真正成為了課堂上的主人，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智慧和潛能，學(xué)生學(xué)會(huì)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在學(xué)習(xí)中，合作的方式有很多，包括學(xué)生和學(xué)生之間的互相幫助，學(xué)生和教師之間的合作，只有加強(qiáng)合作，才能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，同樣，只有讓學(xué)生充分探究，親自實(shí)踐，才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力，才能真正實(shí)現(xiàn)把學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生。

五、提高教師的課堂駕馭能力

駕馭語文課堂教學(xué)，需要教師要善于觀察，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)踐證明，課堂教學(xué)本身應(yīng)該是和諧流暢的，但是，在流暢的基礎(chǔ)上應(yīng)該是具有認(rèn)知沖突的。一位優(yōu)秀的教師在教學(xué)中不會(huì)按照課前設(shè)置好的方案一成不變地推進(jìn)，而是通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，他們的眼神、他們的表情等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)能有效有序地進(jìn)行下去。

總之，教師要認(rèn)識(shí)到教材的豐富性以及學(xué)生之間的差異性，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，語文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)特征非常明顯，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，重視學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生不同的感受，這都是應(yīng)變調(diào)控課堂教學(xué)的好方法。

綜上，語文學(xué)科有著獨(dú)特的魅力，但是我們?cè)趯?shí)際操作中卻不能淋漓盡致地展現(xiàn)其魅力，這就需要我們不斷探究，不斷反思，總結(jié)每一堂課的得與失，使自己日臻成熟起來。課后反思是自己教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要途徑之一，語文課堂教學(xué)并不限于有限的課堂上的時(shí)間，而是有著完整意義上的理解，比如，構(gòu)思、實(shí)踐、創(chuàng)新、反思等，每個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們深思和體味，只有這樣，才能打造出語文課堂教學(xué)的精品。

參考文獻(xiàn)：

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