淺談如何開啟學(xué)生審美世界，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)

丁曉輝

摘 要：初中美術(shù)課在授課時，很多教師不注重學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展，單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些美術(shù)流派的認(rèn)知和代表作，這些知識是美術(shù)知識，但是并不是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，這些在歷史課本中也可以學(xué)到，如果教師在教學(xué)時只是培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，那么美術(shù)課程的開設(shè)根本沒有必要，美術(shù)的開設(shè)需要達(dá)到的目的是讓學(xué)生有審美意識，能夠從一幅作品中感受到作畫者的情感，并且能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，學(xué)生缺少的就是這方面的能力，學(xué)生的美術(shù)能力就是學(xué)生對于美術(shù)的審美和認(rèn)知，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了美術(shù)之后沒有什么改變，這就是教學(xué)的失敗。主要講述如何開啟學(xué)生的審美世界，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：開啟；審美世界；激發(fā)；大膽表現(xiàn)；方法

美術(shù)和音樂一樣，對于懂得欣賞的人，它們都是調(diào)劑心靈的良藥，而不僅僅是一種情感的宣泄方式，初中生各方面正處在發(fā)展的時期，對于他們審美意識的培養(yǎng)也格外重要，這種責(zé)任理所當(dāng)然地落在了美術(shù)教師的身上，他們在教學(xué)生美術(shù)時要注重開啟學(xué)生的審美世界，每個人都有自己不同的視角和想法，學(xué)生的審美世界也不同，教師如果能通過輔導(dǎo)開啟學(xué)生的審美世界，學(xué)生就能在美術(shù)的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，看到作品即使不了解背景也能根據(jù)自己的審美對作品作出評價，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的人希望能夠達(dá)到的高度，說到底，對于美術(shù)認(rèn)識不夠深刻的原因就是他們的審美世界沒有開啟，開啟學(xué)生的審美世界之后要讓學(xué)生大膽表達(dá)出來，不管觀點(diǎn)正確與否，敢于表達(dá)才是開啟審美世界的目標(biāo)。對于開啟學(xué)生的審美世界，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)，有以下幾種方法：

一、不強(qiáng)加觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

初中生有自己的思維和想法，很多教師包括美術(shù)教師在內(nèi)，在授課時喜歡直接告訴學(xué)生作品表達(dá)的感情，這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了不愿意思考的習(xí)慣，也讓學(xué)生沒有了思考的積極性，教師這樣讓學(xué)生直接聽到作品的情感和讓學(xué)生自己感受出來是完全不同的，還有的教師在教學(xué)時習(xí)慣把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的觀點(diǎn)所有的學(xué)生都會認(rèn)同，可是一百個讀者就有一百個哈姆雷特，教師如果強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給學(xué)生，學(xué)生的審美世界也無法開啟，所以開啟學(xué)生審美世界的第一步就是教師不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生能養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，在進(jìn)行作品欣賞時，教師可以告訴學(xué)生作品的創(chuàng)作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過自己對作者的了解結(jié)合所創(chuàng)作的背景思考作品背后作者想要表達(dá)的思想，或者讓學(xué)生辨認(rèn)畫屬于什么流派，根據(jù)流派的共同特征來判斷作者的內(nèi)心活動，這都是很好的引導(dǎo)方法，這比直接告訴學(xué)生作品表達(dá)了什么感情讓學(xué)生印象更加深刻。學(xué)生思考完之后，教師可以給出一個比較權(quán)威的作品鑒賞或者作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生明白自己的不足和自己相比他們看到了更多的什么，這有利于學(xué)生在看到作品時養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，學(xué)生的審美世界也能夠更加輕松的開啟。

二、分組交流，讓每位學(xué)生都參與到課堂中

學(xué)生在美術(shù)課上進(jìn)行思考，如果沒有討論就沒有進(jìn)步，而且如果只是讓學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)生對于表達(dá)這方面也會有所欠缺，所以開啟了學(xué)生的審美世界之后，要激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)就必須通過交流的方式。很多教師在學(xué)生思考完成以后習(xí)慣提問學(xué)生的想法，這樣也能夠鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出來，但是教師可以提問的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生都無法參與到課堂中，久而久之就會形成惰性，讓同學(xué)間互相交流就是很好的方法，教師可以把班級的學(xué)生分組，讓他們在思考完之后小組進(jìn)行討論，這樣每個學(xué)生都能把自己的想法表達(dá)出來，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在以后也能大膽表現(xiàn)，同學(xué)之間的相互交流能夠讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，不斷完善自己，也能對于美術(shù)作品有不同的認(rèn)識。分組討論，讓每位學(xué)生都參與到課堂中是激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)很好的方法。通過讓學(xué)生積極思考，互相討論，增強(qiáng)課堂參與度就可以在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到開啟學(xué)生的審美世界，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)的目的。

三、把美術(shù)融入生活中

在美術(shù)教學(xué)中，很多教材都來源于生活，生活給予了學(xué)生最好的素材。在生活中去發(fā)現(xiàn)美，開啟他們對美好世界的認(rèn)識。在美的生活中，他們更加對美術(shù)充滿了認(rèn)識。在生活中，他們大膽地發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美，把最美的生活融入美術(shù)之中。只有把美術(shù)融入生活中，才能使美術(shù)開出絢爛之花。

總之，初中生對于審美還處在比較懵懂的狀態(tài)，不了解美術(shù)的審美，但是無法阻擋的是他們在不斷成長，教師要抓住學(xué)生審美意識培養(yǎng)的最佳時期對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這會讓學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓宏飚.激發(fā)興趣 仔細(xì)觀察 學(xué)會欣賞 大膽實(shí)踐：淺談初中生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（4）.