農(nóng)村家長(zhǎng)教育行為及核心素養(yǎng)提升的策略

許小玲

【摘要】當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育素質(zhì)相對(duì)較低，受教育程度也較低，家長(zhǎng)的教育方式往往過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，教育觀念落后。因此，我們希望能夠總結(jié)當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)教育行為及核心素養(yǎng)提升的策略，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校在家長(zhǎng)教育素質(zhì)提升中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性，促使家長(zhǎng)的教育觀念能夠得到有效轉(zhuǎn)變，教育能力得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)校組織教育的深化和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家長(zhǎng)? 教育行為? 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G78 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0033-01

教育是家庭，社會(huì)以及學(xué)校共同努力的結(jié)果，但人們往往將更多的注意力放到學(xué)校教育中，將教師視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最大因素，而忽視了家庭以及加強(qiáng)在學(xué)生教育方面的影響。家庭教育是學(xué)生個(gè)體全方位接受的教育，具有廣泛的教育內(nèi)容，包括基本的生活本領(lǐng)、社會(huì)交往、人情世故等。父母的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都在潛移默化中影響著子女，因此家庭教育具有重要作用。然而，當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育素質(zhì)相對(duì)較低，提升的平臺(tái)相對(duì)缺乏，在一定程度上影響了農(nóng)村教育的成效。基于此，我們通過(guò)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)教育行為及核心素養(yǎng)提升的策略進(jìn)行探究，分析農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在理論上提出一些提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)的途徑和方法，有效提高家庭教育的水平和質(zhì)量。

1.農(nóng)村學(xué)校教師向?qū)W生家長(zhǎng)講解相關(guān)知識(shí)

在部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)不夠清楚和明確，老師可以通過(guò)家訪或者學(xué)生來(lái)察覺(jué)，這時(shí)候老師要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生定期家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠及時(shí)的更新教育觀念，督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生給予足夠的信心，相信孩子是可以通過(guò)努力來(lái)不斷提升的。家庭是孩子的第一學(xué)校，父母也是孩子的第一任老師，如果農(nóng)村孩子缺乏父母的關(guān)愛，就會(huì)很容易形成不良的心理，缺乏學(xué)習(xí)積極性。父母對(duì)孩子的品格和習(xí)慣養(yǎng)成有重要作用，因此要強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育責(zé)任感，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變教育行為，提升核心素養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，更新教育理念。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育思想

當(dāng)前，農(nóng)村家長(zhǎng)的教育行為和教育理念已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)媒體等的普及和應(yīng)用，對(duì)于素質(zhì)教育的宣傳使素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，促使農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念也在不斷發(fā)生變化。因此，要讓家長(zhǎng)更多地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)和子女之間是平等的交流，要將子女看作獨(dú)立的個(gè)體，進(jìn)行良好的溝通，才能取得較好的教育成效。家長(zhǎng)要和子女達(dá)成共識(shí)，及時(shí)的與子女進(jìn)行溝通，了解子女的內(nèi)心需求和實(shí)際情況，從子女的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)來(lái)定合理的目標(biāo)。例如，要根據(jù)家庭情況將子女送去學(xué)習(xí)一定的特長(zhǎng)，例如繪畫、樂(lè)器等，從學(xué)生的興趣出發(fā)，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讓子女在家埋頭苦讀的理念，要認(rèn)真理解子女學(xué)習(xí)課外知識(shí)的需求，并給予積極的支持，鼓勵(lì)孩子的求知欲，讓孩子能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，改變不良教育行為

農(nóng)村教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考慮，家長(zhǎng)的不良教育觀念會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育觀念不正確，要及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促使其及時(shí)轉(zhuǎn)變教育行為，樹立正確的核心素養(yǎng)和理念。這不僅是對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，同時(shí)也是提高教育質(zhì)量和工作效率的有效途徑。提升家校教育的質(zhì)量，盡早的發(fā)現(xiàn)不良的教育觀念和教育行為，盡可能地將不良影響降低到最小。另外，學(xué)生不僅要具備獨(dú)立生活的能力，還要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，因此家長(zhǎng)不僅要讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生能夠提升文化素養(yǎng)，走出家門，適當(dāng)?shù)呐c朋友一起游戲，學(xué)會(huì)與周圍人的交往，能夠明辨是非，樹立健康的心理和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，還要鼓勵(lì)孩子積極參加各種課余活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

4.發(fā)揮學(xué)校主陣地作用

長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育的質(zhì)量嚴(yán)重滯后于學(xué)校教育，尤其是受應(yīng)試教育誤導(dǎo)以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種矛盾，導(dǎo)致孩子在上學(xué)期間沒(méi)有得到與學(xué)生相適應(yīng)的家庭教育。另外，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作長(zhǎng)期的處于形式邊緣化的地位，家庭教育是影響素質(zhì)教育的重要因素。家長(zhǎng)自身的家庭教育素養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接影響，因此，學(xué)校不僅要輸送合格的學(xué)生，還要輸送合格的家長(zhǎng)，這也是提升家長(zhǎng)核心素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教育行為的重要途徑。每個(gè)家長(zhǎng)的家庭教育水平和需求不同，為了讓每個(gè)家長(zhǎng)都能夠在家庭教育上獲得進(jìn)步，學(xué)校要建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，通過(guò)開展家庭教育的專業(yè)化培訓(xùn)來(lái)提升家長(zhǎng)的素質(zhì)和水平。普及現(xiàn)代化的家庭教育科學(xué)知識(shí)，提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，另外也要安排教師開展家庭教育培訓(xùn)，通過(guò)用專業(yè)化的教育知識(shí)來(lái)武裝家長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到不僅要關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng)，還要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。另外還要建立專業(yè)化的家庭教育講師團(tuán)，來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠走進(jìn)現(xiàn)代化的家庭教育，從而解決家庭教育質(zhì)量不高的問(wèn)題。

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