自主學(xué)習(xí)模式下的初中化學(xué)課堂的構(gòu)建

呂金盛

摘 要：優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使學(xué)生在樂學(xué)中掌握知識(shí)就成為課程改革下教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。所以，在新時(shí)期的化學(xué)教學(xué)中，教師要用自主學(xué)習(xí)模式來(lái)改變他主性的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在自主求知、自主實(shí)驗(yàn)探究中掌握知識(shí)，進(jìn)而也為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；初中化學(xué)；目的；應(yīng)用；注意事項(xiàng)

眾所周知，課改提出了以生為本的教學(xué)理念，目的就是要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高提供幫助?？墒?，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠在短短的40或45分鐘的時(shí)間里傳授給學(xué)生更多的化學(xué)知識(shí)，也為了讓學(xué)生在各種大大小小的考試中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，我們一直采取的是“教師講”的模式，課堂在以師為本的模式下開展，結(jié)果是學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉。下面筆者就對(duì)如何構(gòu)建自主性的化學(xué)課堂進(jìn)行論述。

一、實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的目的

隨著課程改革的深入實(shí)施，自主學(xué)習(xí)模式成為課程倡導(dǎo)的有效方式之一，那么，我們實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式想要達(dá)到哪些目的呢？

首先，實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式能夠鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在灌輸式課堂中，學(xué)生習(xí)慣了等待知識(shí)和死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，而自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施是指讓學(xué)生在自主參與課堂活動(dòng)，所以，在這個(gè)過程中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到大幅度提高。

其次，實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，不論是問題探究還是實(shí)驗(yàn)操作都給學(xué)生搭建了參與的平臺(tái)，并在體驗(yàn)和感受中形成基本的化學(xué)素養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于一種教學(xué)模式而言，有效的應(yīng)用才是其價(jià)值的體現(xiàn)，所以，在明確了自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的目的后，我們要結(jié)合化學(xué)教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面以自主學(xué)習(xí)模式在“如何正確書寫化學(xué)方程式”教學(xué)中為例。

首先，學(xué)生自學(xué)正確書寫化學(xué)方程式的順口溜，即：

根據(jù)事實(shí)寫方程，依據(jù)守恒須配平；

左反右生一橫線，配平以后加一線；

等號(hào)上下注條件，箭號(hào)標(biāo)氣或沉淀；

配平需要詳觀察，最小公倍奇配偶；

一找元素見面多，二將奇數(shù)變成偶。

之后，引導(dǎo)學(xué)生借助順口溜以及教材中的相關(guān)知識(shí)自主對(duì)下面的幾個(gè)反應(yīng)自主寫化學(xué)方程式，如：

（1）木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳。

（2）Fe+O2[=][點(diǎn)燃]Fe3O4這一化學(xué)反應(yīng)方程式中存在的錯(cuò)誤 ，寫出正確的反應(yīng)方程式

……

組織學(xué)生結(jié)合上面的順口溜和教材嘗試著對(duì)這些問題進(jìn)行解答，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對(duì)學(xué)生掌握正確的書寫方程也有著密切的聯(lián)系。

之后，教師總結(jié)學(xué)生嘗試解答中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的例題進(jìn)行分析，即對(duì)磷在空氣中燃燒生成五氧化磷的書寫過程進(jìn)行分析，并分析每一步需注意的事項(xiàng)，最后，在組織學(xué)生對(duì)“生成氣體”“生成沉淀”的化學(xué)方程式進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。比如，對(duì)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)方程式進(jìn)行正確書寫，并組織學(xué)生自主總結(jié)書寫過程中需要注意的事項(xiàng)，即：等號(hào)問題、配平問題、條件問題、氣體和沉淀標(biāo)注的問題等，但是，這些問題的前提就是書寫出正確的化學(xué)式。而且，要求學(xué)生每次在書寫化學(xué)方程式后都要按順序進(jìn)行檢查，這樣才能在提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值。

最后，針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及需要強(qiáng)調(diào)的問題進(jìn)行交流，比如，S+O2[=][點(diǎn)燃]SO2中為什么生成物SO2不用標(biāo)↑這個(gè)問題進(jìn)行講解，以確保本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容獲得大幅度提高。

綜上所述，在這樣的自主嘗試學(xué)習(xí)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力，同時(shí)，也能確保化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)順利完成。

三、自主學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用中需注意的事項(xiàng)

自主學(xué)習(xí)模式雖是課改所倡導(dǎo)的一種方式，也取得了一定的價(jià)值，但還是存在一些問題需要我們注意，比如：

首先，學(xué)生主體性的凸顯。凸顯學(xué)生的課堂主體性是確保自主學(xué)習(xí)模式有效進(jìn)行的關(guān)鍵，也是重要的影響因素。所以，在整個(gè)應(yīng)用過程中，教師要擺好自己的位置，切記不能為了追求形式的一致而新瓶裝舊酒，這是不利于自主學(xué)習(xí)模式價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的。

其次，自主討論問題的設(shè)計(jì)。在自主學(xué)習(xí)模式下，教師要求學(xué)生思考的問題不能太難，否則不利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，作為新時(shí)期的化學(xué)教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)之中，并在主動(dòng)求知中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正成為高效化學(xué)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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