初中語文教學中的情感教育的新思考

黃磊

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于教育的重視程度也進一步得到了提升。根據(jù)新課改提出的基本要求，情感教育在語文中的重要程度進一步凸顯出來，因此，在今后的教學過程中，應著重關注這一問題。從新課改出發(fā)進行分析，并將情感導入、情景創(chuàng)設以及時間培養(yǎng)等各方面進行融合。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；新思考

一、初中語文教學情感概述

1.情感教育概述

情感教育在教學中起著較為重要的作用，因此，教師在教學過程中就應該加強對情感教育的融入，并且加強對學生情感的分析，從而進一步提升綜合的教學效果。語文科目具有其自身的獨特性，需要融入人的情感進一步理解，因此，更應在教學中對情感教育進行融合和引入，使學生在這一過程中體會教師的情感，并且形成自身對文章的情感，從而更好地融入語文內容內，以便提升對于語文科目的學習興趣。

2.情感教育在初中語文教學中的作用

新課改要求在教學過程中融入情感教育，并且重點闡述了情感教育對于語文科目的影響，其不僅使教師與學生在課上有了情感的互動，還促進了學生對于語文的人文性更好地體驗。語文科目就應在教學過程中對學生的個性不斷培養(yǎng)，從而促進學生的成長。而情感教育則有利于促進學生的全面發(fā)展，情感教育可以有效結合初中生的心理特征，從學生的視角實現(xiàn)情感的激發(fā)，從而加強學生對于文章的理解，增強學生的語言表達能力，并且能夠對學生的綜合素質起到提高的作用。

由此可見，加強語文教學中的情感教育不僅僅是語文科目的要求，也是對學生情感進行培養(yǎng)的要求。不僅能夠加強學生情感的進一步豐富，也有助于提升學生的綜合素質，保證學生的身心正常發(fā)展。

3.初中語文教學中的情感教育因素

情感因素涉及三個方面，分別為教師、教材和學生。教材通過文字以及圖片來直觀展現(xiàn)和描述畫面，并且其中隱藏著的情感有待于學生發(fā)現(xiàn)；教師則通過在教學過程中融入情感幫助學生體會文章中的情感。學生則通過其情感表達對于語文的喜好程度，并且表達出其對于教師教學的滿意程度。

二、情感教育在初中語文教學中的具體實施

1.注重導入，融匯情感

初中生的理解能力在逐漸增強，因此，在初中語文教學過程中，教師應帶領學生加強對于課本內容的深入挖掘，并且加強對于課堂氣氛的營造，從而使情感更好地導入教學過程中，從而達到加強學生學習興趣的目的。例如，教師在教學過程中可以對于描寫景色的課文進行示范性朗讀，從而通過學生對文字的體會將學生帶到生動的畫面前，并且在講解的過程中帶領學生想象畫面，使學生與教師達成共鳴，從而進一步將學生帶到美景前，加強學生對文章的體會。對于有多個角色的課文，教師可以分小組讓學生進行分角色朗讀，并找小組進行展示，從而幫助學生在朗讀的過程中進一步體會文章，加強對文章中人物的心理進行揣測。教師還可以對于敘事性的文章采用小組討論的方式，將文章進行分段，并讓學生講出自身對于文章的分析?？傊?，語文教學中教師要帶動學生一起創(chuàng)設情境，在這一過程中教師再融入相關的情感教育，并加強學生的獨立思考能力，從而加強對于文章的理解，并且使學生的綜合學習能力得到提升。

2.多種手段創(chuàng)設情境，強化情感

隨著信息技術的不斷普及，教師應加強對于多媒體技術的使用，從而通過多媒體展示相應的圖片以及視頻，以加強學生對于情景的創(chuàng)設以及理解，以提升教學的綜合效果，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而體會作者當時的感情，并且通過對于多媒體的運用，使學習氛圍更加濃厚，學生的注意力也更加集中，加強學生對于情感的體會。

3.注重實踐，培養(yǎng)真情實感

語文科目的實踐性較強，其中不僅涉及學生實踐能力的培養(yǎng)，還應加強學生的人文意識以及情感的培養(yǎng)，語文科目中設計閱讀、寫作以及表達等方面，學生能力的培養(yǎng)不僅僅來源于課堂，更來源于生活中的體驗，因此，語文教學應加強對于各種字的運用，從而加強對于情感的教育，以使得學生在今后的學習過程中更好地體會情感，并加強學生對于語文科目的綜合學習效果。

結合本文以上所述，情感教育在語文教學中有著十分重要的作用，因此，教師在今后的教學中應充分重視這一問題，對于傳統(tǒng)的教學方式進行改變，從而加強學生教學效果的提升，促進學生今后進一步發(fā)展。

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