初中數(shù)學分層教學的重要性

楊金祥

摘 要：近年來，隨著新課改理念的深入實施，我國越來越重視對教學質(zhì)量的提高，如何采用更加高效、科學的方法來開展教學活動，已經(jīng)成為當前教學工作中亟待解決的問題。接下來，將通過對分層教學法在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的必要性進行分析，并提出有效的解決策略，來進一步深化分層教學法在教學過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；分層教學法；重要性；應(yīng)用策略

數(shù)學作為初中教學中一門比較重要的學科，無論是對學生綜合學習成績的評定，還是對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，都有著至關(guān)重要的作用。將分層教學法應(yīng)用到初中數(shù)學教學中，能夠有效針對學生學習能力的差異性展開教學，有助于課堂教學效率的提高。從分層教學法的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，在實際應(yīng)用中仍然存在著一系列的問題，影響著初中數(shù)學課堂教學效率的提高。

一、分層教學法在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的重要性

數(shù)學是一門邏輯性強、比較抽象的學科，要求學生有扎實的數(shù)學學習基礎(chǔ)。根據(jù)初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀來看，對于那些學習能力強、基礎(chǔ)扎實的學生來說，學習數(shù)學是比較容易的，而對于那些學習能力較差、基礎(chǔ)較為薄弱的學生來說，學習數(shù)學就會比較吃力。因此，在數(shù)學教學中采用分層教學法，對于教學質(zhì)量的提高是十分必要的。分層教學法在教學中的應(yīng)用應(yīng)該是貫穿于整個課堂的，即教師在對學生學習特點進行一定了解之后，幫助學生制訂一個科學的學習計劃，培養(yǎng)學生的學習自信心，使學生能夠積極地參與到課堂教學活動中來。除此以外，在教學過程中，教師還應(yīng)充分結(jié)合一些高效化的教學方法來開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課堂教學的有效性。將分層教學法應(yīng)用到初中數(shù)學教學中來，能夠幫助學生打下一個堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，有效提高課堂教學效率。

二、分層教學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

1.分層制訂教學目標

分層教學指的是，根據(jù)學生學習情況的不同，采用不同的教學方式，實現(xiàn)教育資源的充分利用，提高課堂教學的有效性。教學目標是教師把控課堂教學節(jié)奏的根本，制訂一個合適的教學目標對于整個課堂教學的高效開展都有著不可忽視的作用。因此，如何制訂一個合理、有效的教學目標，已經(jīng)成為保證分層教學法有效應(yīng)用的關(guān)鍵。比如，教師在講解“幾何圖形”這一章節(jié)時，就可以先制訂一個簡單的教學目標，要求學生對幾何圖形有一個簡單的了解，能舉出一些例子即可，然后根據(jù)學生學習能力的高低，分層制訂不同的教學目標，讓學生在循序漸進中掌握知識。分層制訂教學目標，要求教師不能急功近利，需要一步一個腳印，引導學生進行學習。只有這樣，才能滿足不同層次學生的學習需求，為學生提供更大的發(fā)展空間，有效提高初中數(shù)學課堂教學效率。

2.分層開展課堂教學活動

將分層教學滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，是提高教學效率最直接、有效的途徑。學習小組劃分作為當前教學工作中常用的一種方法，已經(jīng)被越來越多的師生所接受。如果教師能夠?qū)⒎謱咏虒W法和小組合作學習有機地結(jié)合起來，就能極大地改善當前教學中存在的問題。比如，教師在了解了學生學習情況之后，可以分層次地對學生進行小組劃分，保證每一個小組中都有不同學習程度的學生，然后根據(jù)學生各自的學習特點，對小組成員在組內(nèi)的職責進行劃分，讓他們分別擔任小組長、小組發(fā)言代表人、小組討論記錄員等不同的角色，保證每一個學生都能參與到教學活動中來。除此以外，教師在設(shè)置問題時，也應(yīng)該注意層層深入，與學生共同學習、解決問題，尤其是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學生，教師可以對他們進行單獨講解，使他們能夠最大限度地提高課堂學習效率。

3.建立健全教學成果分層評價制度

教學成果評價制度，是對一段時間內(nèi)學生學習效果的檢驗。因此，建立相應(yīng)的分層評價制度是十分必要的。比如，在對學生學習成果進行評價時，教師可以先對學生之前的學習情況進行評價，然后再根據(jù)學生在分層教學中的具體表現(xiàn)進行評價，最后再結(jié)合學生在考試測評中的成績進行綜合評價。這樣既保證了教學評價結(jié)果的準確性，又能準確了解到學生的學習情況，以便于下一步教學計劃的制訂。分層教學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，是一個需要長期堅持、不斷調(diào)整的過程，所以，教師在應(yīng)用這一教學方法時，一定要始終堅持“因材施教”的教育原則，制訂出符合班級學生學習特點的教學計劃。

總之，將分層教學法應(yīng)用到初中數(shù)學教學中，無論是對教學效率的提高，還是對學生綜合素質(zhì)的提高，都有著十分重要的作用。因此，教師在應(yīng)用這一方法時，一定要不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗，改進教學方法，調(diào)整教學計劃，為初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

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