強(qiáng)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的工作策略

嚴(yán)潔敏

【摘? 要】 后進(jìn)生的引導(dǎo)教育在學(xué)校工作中既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于穩(wěn)定、平安校園環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，構(gòu)建平安和諧校園有著重要意義。后進(jìn)生的形成原因復(fù)雜，絕大部分是由于社會(huì)上的不良現(xiàn)象、家庭教育的不足、失誤等造成，不管怎樣的原因，我們都要對(duì)癥下藥，強(qiáng)化對(duì)他們的教育。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化教育;策略;和諧校園

后進(jìn)生的引導(dǎo)教育在學(xué)校工作中既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于穩(wěn)定、平安校園環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，構(gòu)建平安和諧校園有著重要意義。在學(xué)校的德育工作中，每一個(gè)班里都可能有后進(jìn)生存在的情況，他們的出現(xiàn)會(huì)給正常的教育教學(xué)秩序帶來(lái)影響，極大地阻礙平安、和諧校園的構(gòu)建。后進(jìn)生的形成原因復(fù)雜，絕大部分是由于社會(huì)上的不良現(xiàn)象、家庭教育的不足、失誤等造成，不管怎樣的原因，我們都要對(duì)癥下藥，強(qiáng)化對(duì)他們的教育。根據(jù)我們學(xué)校后進(jìn)生的不同情況，有計(jì)劃地、有針對(duì)性地做好以下七大方面的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略。

一、做好班級(jí)后進(jìn)生的建檔工作，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任

后進(jìn)生的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)不努力、思想意識(shí)差、品德水平低、不求上進(jìn)。雖然他們?cè)诎嗉?jí)中所占比例不大，但他們往往活動(dòng)量大、影響面廣，容易造成學(xué)生之間的矛盾，嚴(yán)重甚至?xí)ぐl(fā)教師、家長(zhǎng)、甚至社會(huì)上的矛盾糾紛，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)造成嚴(yán)重影響。針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，學(xué)校成立教育后進(jìn)生的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管德育、安全的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育處、各掛級(jí)行政、班主任為工作成員，層層落實(shí)，責(zé)任到人。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，班主任做好班級(jí)后進(jìn)生的建檔工作，了解他們的家庭背景、生活、性格、興趣、特點(diǎn)等情況，重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的正確引導(dǎo)，做好他們的思想工作，循序漸進(jìn)地從他們的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)校要將這項(xiàng)工作列為重要項(xiàng)目的常規(guī)來(lái)抓，反復(fù)抓、抓反復(fù)，長(zhǎng)期不懈地抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán)。

二、結(jié)對(duì)幫助、用心灌溉，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)

1. 導(dǎo)師關(guān)愛，幫助他們樹立自信心

本學(xué)年全校共有52個(gè)后進(jìn)生，有127個(gè)教職員工，基本上每?jī)芍寥齻€(gè)教師負(fù)責(zé)跟蹤教育一個(gè)后進(jìn)生，每周對(duì)每個(gè)后進(jìn)生心靈上交流不少于兩次，把交流的情況和效果記錄在后進(jìn)生的檔案本上，每年都可查出后進(jìn)生的明細(xì)，便于繼續(xù)做好跟蹤教育。班主任要求后進(jìn)生以日記的形式把自己每天的生活、學(xué)習(xí)情況寫在本上，交給導(dǎo)師，導(dǎo)師要寫好批語(yǔ)及要求和提出有效性的建議，針對(duì)個(gè)別后進(jìn)生不會(huì)寫的情況，也可以采取口頭的形式，每天向?qū)熣f(shuō)出自己生活和學(xué)習(xí)的情況，導(dǎo)師根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際的情況作出指導(dǎo)性的建議和記錄。

2. 優(yōu)帶后，共進(jìn)步、共成長(zhǎng)

利用幫扶對(duì)子對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的幫扶教育效果更好。因?yàn)榇蠹叶际峭瑢W(xué)，在轉(zhuǎn)化教育過程中，后進(jìn)生會(huì)覺得輕松自在，也很樂于接受，在優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，不但后進(jìn)生慢慢會(huì)有提高，還能鍛煉優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力。加上良好行為習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，潛移默化，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的心理教育和輔導(dǎo)

后進(jìn)生大部分都有自卑、逆反、厭學(xué)、盲目模仿等心理問題，這些心理問題嚴(yán)重地影響著他們自身的健康成長(zhǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)心理咨詢室，盡力配備專業(yè)的心理咨詢師，針對(duì)他們的心理障礙問題，及時(shí)開展心理輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還定期開展每月一次心理教育專題活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們度過關(guān)鍵的時(shí)期，使他們感到備受關(guān)注和關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂和幸福，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、參加志愿服務(wù)活動(dòng)促進(jìn)后進(jìn)生成長(zhǎng)

煙花三月，春暖大地，雷鋒精神在這個(gè)時(shí)候回到我們身邊，時(shí)刻提醒我們秉承“無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人”的精神。為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神——“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校大隊(duì)部以這樣特殊的三月為契機(jī)，舉行一系列的“情系雷鋒月、愛灑三月天 ”的志愿服務(wù)活動(dòng)，組織后進(jìn)生參與校園內(nèi)外、社區(qū)等的清潔大行動(dòng)活動(dòng);學(xué)校大隊(duì)部帶領(lǐng)他們參與慰問敬老院、關(guān)愛福利院的孩子等活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)雷鋒叔叔艱苦樸素的作風(fēng)，刻苦鉆研的精神，樂于助人的品格，忘我勞動(dòng)的情操，使他們?cè)谥驹阜?wù)活動(dòng)中感受到助人的快樂和光榮，志愿服務(wù)活動(dòng)促使他們的思想、學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康等方面的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，服務(wù)他人。

五、加強(qiáng)法制教育

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)法制教育是預(yù)防和減少違法犯罪的重要途徑，學(xué)校利用晨會(huì)時(shí)間每月進(jìn)行一次法制知識(shí)講座，每學(xué)期進(jìn)行一次主題班隊(duì)會(huì)比賽，每學(xué)期舉辦一次法制教育的手抄報(bào)和書畫展覽，每學(xué)期還舉行“拒絕網(wǎng)吧”“告別灰色語(yǔ)言”的千人簽字儀式，同時(shí)還邀請(qǐng)律師事務(wù)所、檢察院、司法所、公安部、團(tuán)市委、禁毒辦等部門聯(lián)合協(xié)助，開展一系列豐富多彩的法制宣傳教育活動(dòng)，如開展法律知識(shí)競(jìng)賽、法制文藝匯演、模擬法庭、參加公捕公判大會(huì)等，使他們從思想上提高法律意識(shí)，預(yù)防犯罪發(fā)生，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，構(gòu)建后進(jìn)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造和諧、健康、平安的成長(zhǎng)環(huán)境。

六、加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育的成敗直接影響孩子的一生。學(xué)校在做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作中，家庭教育與學(xué)校教育相配合是工作的重點(diǎn)之一，而家長(zhǎng)會(huì)就像一條紐帶，把學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。因此，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式）。俗話說(shuō)：一次成功的家訪是建立在家校間“理解、支持、配合、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系基礎(chǔ)上，面向社會(huì)，接納家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校教育和管理，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育學(xué)生的積極性，促成學(xué)生塑造良好的人格。

七、創(chuàng)建后進(jìn)生安全教育加強(qiáng)班，關(guān)愛后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)

今年4月上旬，廣東省教育廳下發(fā)“全民安全教育日”的文件要求。學(xué)校創(chuàng)建“全民安全教育日”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得全校師生有自己的平臺(tái)賬號(hào)，該平臺(tái)的安全教育內(nèi)容豐富多彩、形式多樣化，有學(xué)校版安全教育任務(wù)，也有家庭版安全教育任務(wù)，既有安全案例知識(shí)學(xué)習(xí)，又有安全視頻觀看技巧學(xué)習(xí)，學(xué)校在每個(gè)周末或節(jié)假日前向全校學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送“安全教育”提醒學(xué)習(xí)通知。除此之外，學(xué)校特別加強(qiáng)后進(jìn)生的安全教育，創(chuàng)建了“后進(jìn)生的安全教育加強(qiáng)班”，通過“安全教育平臺(tái)”，每周組織后進(jìn)生進(jìn)行一次觀看各類安全教育視頻，通過學(xué)習(xí)安全知識(shí)后，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，不但增強(qiáng)他們的自救自護(hù)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，預(yù)防溺水、交通、煤氣中毒等意外事故，而且特別從安全這個(gè)平臺(tái)的切入點(diǎn)關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，不放棄任何一個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的機(jī)會(huì)。

總之，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要循序漸進(jìn)的工作，并非一日之功。我們學(xué)校、班主任要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作納入常規(guī)管理，建立管理檔案、建立教育目標(biāo)，采取管教結(jié)合措施，組織多方教育力量，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，著力打造平安、和諧校園的建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 盧建榮. 淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育[J]. 新課程，2017（21）.

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