融入茶道精神
——教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制的創(chuàng)新突破分析

楊旭

（天津中德應用技術大學，天津 300000）

融入茶道精神
——教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制的創(chuàng)新突破分析

楊旭

（天津中德應用技術大學，天津 300000）

隨著當前產學研教學體系日益成熟，如今教師在參與教學活動時，想要實現理想的教學效果，不僅要完善老師的知識素養(yǎng)教學，更重要的是要引導老師積極參與到整個社會實踐環(huán)節(jié)中，通過豐富教師自身的實踐技能，加深其對社會事物的具體影響，從而滿足教學體系改革的理想目標。本文擬從當前教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制過程中的問題不足分析入手，結合茶道精神的內涵及傳承價值認知，從而探究融入茶道精神實現教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制創(chuàng)新突破的具體思路。

融入茶道精神；教師；企業(yè)實踐鍛煉；管理機制；創(chuàng)新突破

隨著教學理念不斷成熟，如今我們已經認識到實踐鍛煉也是整個教學體系中的重要內容。相對于傳統(tǒng)的教學機制而言，當前整個教學活動中缺乏完善的實踐元素及內涵，尤其是多數老師在進行實踐教學指導過程中，自身缺乏對實踐教學活動的準確認知，同時其實踐指導經驗也相對不足，因此如何引導好教師積極參與整個實踐鍛煉管理機制，就值得我們深入探究。

1 當前教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制過程中的問題不足分析

在教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制應用過程中，其存在一定問題和不足，無論是具體的精神理念內涵，還是整個機制應用過程中的各項細節(jié)元素，都較為缺失，特別是很多老師認識不到自身參與企業(yè)實踐鍛煉管理活動的價值作用，從而即使參與其中，也缺乏良好的心態(tài)，進而影響了整個教學活動開展的實際效果。在傳統(tǒng)的教學意識中，其更多認為學生需要參與實踐鍛煉，很少有人認為教師應該積極參與企業(yè)實踐鍛煉，在傳統(tǒng)的認知意識中，其認為老師的主要任務在于教育學生知識，而實踐鍛煉教學主要是學生自身培養(yǎng)的客觀需要，這就使得在整個實踐鍛煉管理機制構建過程中，無論是具體的實踐參與積極性，還是整個實踐鍛煉管理機制的完善性都相對較差，從而影響了整個教學活動開展的理想效果。為有效提升教師參與企業(yè)實踐鍛煉管理機制的理想效果，就必須對教師參與實踐機制過程中存在的問題和不足形成準確、全面認知，具體而言，其問題和不足主要表現為：

首先，教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制過程中，缺乏正確、全面、積極的心態(tài)，多數教師認為自身參與到實踐鍛煉管理機制過程中，只是形式和走過場，因此不能持久、系統(tǒng)化參與其中，無論是整個實踐鍛煉的深度，還是實際效果都相對較差。結合當前實踐鍛煉管理機制建設要求，優(yōu)化老師參與心態(tài)，引導教師樹立積極參與的價值理念，就成為教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制創(chuàng)新應用的基本要求。

其次，教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制過程中，其參與體系較為匱乏，無論是具體的參與元素，還是整個機制的完善性都與實際應用之間存在極大差距。結合當前實踐鍛煉管理機制活動開展的具體需要，不難看出應該制定全面完善的實踐鍛煉機制，從教師在實踐鍛煉管理機制的價值目標來看，除了實踐參與外，更重要的是要引導教師在參與該活動中，能夠豐富對整個實踐活動的準確認知，進而將實踐教學經驗認知與整個教學活動相結合，從而實現教學經驗應用與教學活動的全面推廣。當然，實踐經驗的推廣過程，也是彌補傳統(tǒng)實踐教育機制問題和不足的重要要求。

最后，教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制過程中，缺乏有效總結與普及應用。教師參與企業(yè)實踐鍛煉管理活動是一項系統(tǒng)化的活動，無論是具體的參與機制，還是經驗應用，都需要將具體的實踐過程總結與教學推廣相融合，從而提升教學實效。但是當前教師在參與企業(yè)實踐鍛煉管理機制活動時，缺乏對教學經驗和內涵總結與推廣，尤其是教師未能將自身參與企業(yè)實踐鍛煉管理機制的經驗融入到學生教學過程中，從而影響了整個實踐鍛煉管理機制的具體應用效果。

2 茶道精神的內涵及傳承價值認知

總的來說，茶道精神是我國傳統(tǒng)茶文化體系的核心和精髓，也是幾千年來茶文化資源傳承發(fā)展的重要表現，因此認知茶道精神價值、用好茶道精神內涵，能夠從根本上提升我國茶道精神的傳承實效。

2.1 茶道精神的具體內涵分析

我國是傳統(tǒng)茶文化大國，幾千年的茶文化歷史發(fā)展過程中，形成了全面完善的價值元素，在整個茶文化體系中，我們既能感受到其中所具有的物質元素，同時也有系統(tǒng)化的文化理念和精神內涵。認知茶道精神的價值作用，能夠幫助我們有效傳承這一茶文化理念。結合茶道精神體系的價值作用，不難看出該精神理念能夠對整個社會體系中的各項元素形成全面認知。茶道精神在傳承應用過程中，充分融入了其他多項元素，尤其是將我國傳統(tǒng)文化體系中的積極部分融入其中，從根本上深化了該精神體系的價值內涵，更具有生命力和時代價值。

隨著當前整個人才培養(yǎng)體系不斷成熟，傳統(tǒng)茶道精神不僅能夠有效彌補人才培養(yǎng)體系的缺失和不足，更重要的是其也實現了該文化體系的最終價值，并為該文化傳承提供了實質性幫助。隨著實踐鍛煉管理機制建設不斷成熟，如今在實踐體系構建過程中，需要充分發(fā)揮教師自身的價值作用，尤其是要將教師自身的作用全面融入到整個教學體系中，通過豐富教學理念，從而提升整個實踐教學活動完善性。

2.2 茶道精神的傳承價值認知

茶道精神是我國傳統(tǒng)茶文化理念的核心與關鍵，系統(tǒng)化的茶道精神傳承，能夠幫助我們準確有效發(fā)揮茶道精神的價值作用，更重要的是茶道精神中所具有的價值內涵是當前我們認知傳統(tǒng)文化價值作用的基礎和關鍵。通過傳承茶道精神，能夠為我們了解和認知傳統(tǒng)文化提供重要支撐。同時茶道精神中所具有的積極價值理念，能夠引導人們細化自身思維觀念，從而提升茶道精神的實際應用效果。茶道精神傳承過程中，不僅豐富和完善了人們的精神理念，更重要的是在這一過程中，能夠引導人們形成積極、向上、樂觀的良好心態(tài)。

傳承茶道精神的過程，客觀上說也是當前我國社會發(fā)展過程中，解決各種凸顯矛盾的重要因素。茶道精神中所具有的積極理念，不僅是一種文化價值，更重要的是一種精神價值。用好茶道精神，能夠妥善有效解決當前社會發(fā)展過程中凸顯的各項問題和不足，從根本上用好茶道精神這一價值理念。在茶道精神價值傳承過程中，完善的文化理念不僅是一種元素，更重要的是一種內涵，傳承茶道精神，能夠彌補當前人才培養(yǎng)過程中存在的問題和不足。在多元文化傳承發(fā)展日益成熟的今天，如何才能利用好茶道精神，發(fā)揮其最終價值，是值得我們探究的命題。

3 融入茶道精神實現教師到企業(yè)實踐鍛煉管理機制創(chuàng)新的思路

我國有著豐富完善的茶文化體系，無論是其中所包含的茶道精神，還是整個茶文化理念體系中所包含的具體要素，實際上都是當前值得我們傳承和發(fā)展的重要內容。結合當前我們對傳統(tǒng)文化的傳承價值作用認知日益全面，應用和融入茶道精神，參與實踐鍛煉活動就成為該機制創(chuàng)新突破的重要切入點。

3.1 以茶道精神內核為基礎，豐富教師參與實踐鍛煉管理機制的價值內涵

對于任何活動開展來說，想要實現理想的效果，都需要注重內涵基礎的全面融入。茶道精神以其豐富完善的價值內涵，決定了其能夠滿足各項活動開展的具體要求。因此老師在參與實踐鍛煉活動中，需要及時調整自身心態(tài)，特別是要豐富自身價值理念認知，通過將茶道精神融入其中，能夠及時扭轉老師對整個實踐鍛煉管理活動參與的片面心態(tài)，營造成熟、體系化的思維觀念，進而實現教師到企業(yè)實踐鍛煉管理活動的最佳效果。茶道精神中，有著堅毅、剛強等精神理念，因此如果能夠將茶道精神融入整個實踐鍛煉管理機制中，其必然能夠滿足整個實踐鍛煉管理機制的具體應用要求。

3.2 以茶道精神元素為載體，豐富構建教師參與實踐鍛煉管理機制的具體內容

當前整個實踐教學活動開展過程中，教師參與未能同學生培養(yǎng)機制相融合，可以說未能將老師自身的學習感悟與具體的教學活動相結合，從而影響了整個實踐鍛煉管理機制的價值應用。茶道精神之所以能夠形成全面、完善、極具生命力的精神理念，從根本上看，在于其中所具有的包容精神和融合理念，正是能夠將該精神理念與其他優(yōu)秀精神內涵相融合，才形成了內涵豐富、體系全面的精神體系。因此，將茶道精神與整個實踐鍛煉管理機制相結合，必然能夠激發(fā)其生命力和價值作用。

3.3 以茶道精神元素為補充，創(chuàng)新教師參與實踐鍛煉管理機制的具體元素理念

客觀而言，當前教師參與實踐鍛煉管理活動相對較為單一，尤其是很多老師只是將參與企業(yè)實踐鍛煉作為一種體驗，并沒有對參與實踐鍛煉活動的價值作用形成全面認知。因此，想要從根本上做好這一機制建設，就必須對教師參與實踐鍛煉管理機制的價值作用形成準確認知。茶道精神是一種精神理念，無論是該精神體系的內涵，還是其對各項理念的作用影響力，均超越了其他任何一種精神內涵。因此，將茶道精神元素補充到整個管理機制中，必然能夠在優(yōu)化價值體系的基礎上，創(chuàng)新價值理念，實現理想的管理機制效果。

4 結語

隨著教學體系不斷完善，如今實踐鍛煉教學已經成為整個教學機制中的重要組成部分。而實踐教學改革，不僅是教學理念豐富發(fā)展的重要表現，同時更重要的是在這一過程中，實現學生綜合素質培養(yǎng)的實質性提升。當然做好實踐教學機制改革創(chuàng)新，不僅要豐富教學元素，同時更重要的是提升教師對實踐教學活動開展的作用認知，因此積極鼓勵教師積極參與整個實踐教學活動中，其能夠從根本上提升教師對實踐鍛煉管理活動價值作用的準確認知。當然，在這一過程中，也實現了傳統(tǒng)茶文化精神理念的有效傳承和融入，從本質上實現了傳統(tǒng)茶文化的傳承效果。

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[3]葛永明.加強高職院校教師赴企業(yè)實踐鍛煉工作管理的探討[J].教育與職業(yè),2014,(15):152-156.

楊 旭（1977-），女，河北吳橋人，碩士，助理研究員，研究方向：人力資源管理。