高職思政課模式在茶葉企業(yè)職工培訓中的應用

呂娜

（鄭州鐵路職業(yè)技術學院，河南鄭州 450000）

高職思政課模式在茶葉企業(yè)職工培訓中的應用

呂娜

（鄭州鐵路職業(yè)技術學院，河南鄭州 450000）

在市場競爭日漸激烈的今天，企業(yè)內部思想統(tǒng)一與穩(wěn)定顯得更加重要，和諧的環(huán)境和統(tǒng)一的思想，是企業(yè)健康發(fā)展的前提。而高職思想政治模式，具有理論聯(lián)系實際的特點，能夠很好的將企業(yè)的思政實踐與企業(yè)實際結合在一起，是目前茶葉企業(yè)開展職工培訓的最有效手段，本文首先針對高職思想課程模式的特點進行分析，繼而將其在茶葉企業(yè)中培訓中的應用進行具體分析，希望能夠為相關的工作人員提供一些建議和參考。

高職思政課程；茶葉企業(yè)職工培訓；應用

茶葉企業(yè)為了穩(wěn)定內部思想，增強企業(yè)核心凝聚力與綜合競爭力，必須要定期開展員工培訓，并在培訓中積極落實思政教育工作，近些年來，高職思政課程模式逐漸被企業(yè)管理者所認識和熟知，并成為了企業(yè)思政工作的主要發(fā)展模式，在高職思政課程模式下，茶葉企業(yè)培訓的效果會更加顯著，員工思想境界得到了明顯提升，這不僅為其企業(yè)管理創(chuàng)建了優(yōu)良的環(huán)境，同時也為能夠不斷提升企業(yè)人力資源隊伍的整體素質，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 高職思政課模式及主要特點

1.1 高職思政課模式

將對茶葉企業(yè)職工的思想教育課程與實際工作內容相聯(lián)系，確保員工有獨特辦事方法以及全新處理事情的能力。思想政治課程安排以“三課一體”為主，首先要有系統(tǒng)的教授理論知識的方法，讓理論與實踐相結合，確保課程內容具有實際應用意義。其次，通過實踐來強化理論知識思想，讓實際課程以活動和服務的形式不斷完善，確保思政課程內容可以更好地為實際生活服務。最后，課程內容要以“三實”為基礎，即將課程的主要內容以“實驗、實踐、實訓”為重點，并通過建立小組討論模式，確保思政課程內容，可以更好地應用于對茶葉企業(yè)職工的培養(yǎng)任務，也可以讓員工建立良好的學習平臺和學習氛圍。完整的思政課教育模式，可以確保員工不斷提高思想認識，有更高的崗位精神和敬業(yè)精神，以全新的面貌和高素質的道德修養(yǎng)，完成崗位工作。

1.2 高職思政課模式結構完整。針對不同方面進行以下探究：

1.2.1 實踐與理論的完美融合。針對茶葉企業(yè)員工的思想政治教育內容，有完整的教育方法和教育體系。為了確保教育內容可以積極促進員工完成實際工作任務，要將理論知識與實踐完美融合，保證理論知識得到更好的應用。首先，在校園內開展思政教育工作，可以確保有一個良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境，以學生扎實的文化功底為基礎，傳授完整的思政課教育理論，并讓學生通過實踐的方式，更好地理解相關思政課程內容。其次，學生在學習到完整課程內容的同時，還要將課程與實踐相結合。校方需要為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，搭建校企合作平臺，讓學生有更好的空間和場地進行實際理論應用，確保思政課程可以為實際生產服務，為實際生活服務。

1.2.2 共性和個性相統(tǒng)一。教育的基礎是讓思政課程存在普遍性和統(tǒng)一性，以確保對每一位學習人員都有一視同仁的態(tài)度和公平的教育模式。教育場景的選擇要以學生良好學習為基礎，以班級為單位，確保每一位學生都能夠接受完整的思政教育課程，讓學生在老師的監(jiān)督下完成學習任務。教師在開展教學內容的同時，要確保每一位學生都有積極的學習興趣和優(yōu)良的學習氛圍。課堂上及時與學生進行互動，完成對思政知識內容的補充，讓學生學習思政課程內容的同時，建立正確的人生觀和價值觀。思政課程內容的教授，可以讓茶企獲得高素質的員工，也可以確保為社會輸送大批量綜合性、高專業(yè)、高能力人才。

1.2.3 多元化與發(fā)展性并存。針對不同的教學環(huán)境與教學質量，建立完整思政課程的同時，讓思政教學內容呈現多元化，可以確保學生全方位了解思政課程內容。校方在開展思政課程教育之前，要建設良好的教學環(huán)境以及完整的教學方案，確保教學質量。學生對豐富的思政內容感興趣，才能更加積極的完成思政課程的學習任務，也才能讓多元化的思政課模式被學生所接受。假如思政課模式較為單一，學生在思政內容掌握上會受限制，也無法彰顯思政教育實際的應用價值。

1.2.4 體驗性與開放性相統(tǒng)一。思政課理論與實際教學相結合，可以讓學生在體驗的同時，完成對課程內容的學習任務。由于學生在進行體驗過程中，可以夾雜自身對思政課內容的理解和思考，確?？梢猿浞掷盟颊n程內容來解決實際問題，收獲更多實際應用價值，并享受體驗的過程。還有，教師在將自身經驗通過思政課模式進行傳授的同時，學生受到教師的引導啟發(fā)，從而對思政課內容更感興趣。將思政課程用于實踐，教師要以開放性思維進行教學，確保讓學生有真實的情感體驗和思想認識。學生在建立完整的價值觀和政治觀的同時，可以對人生進行思考，讓思政課教育模式啟發(fā)學生的思維。學生在實際體驗的過程中也可以在開放性的教育模式下，完成對思政課內容的應用，以便學習到真正的本領。

2 高職思政課模式應用于企業(yè)職工培訓的路徑分析

2.1 立足高職思政課模式，強化理論與實踐相統(tǒng)一

思政課模式之所以可以為茶葉企業(yè)職工提供良好的教育與指導，主要還是因為思政課模式可以幫助職工完善思想理論知識，讓理論知識可以更好地應用于實際生產和生活當中。基于在實際生活中取得的良好效果，茶葉企業(yè)需要建立完善的培訓制度，確保每一位職工都可以接受完整的培訓課程，提高思想認識和實際應用能力。以先進的管理方法和積極的管理手段，幫助職工完成對思政課內容的學習任務，并將課程內容應用到實際生產當中，讓職工體會到理論與實踐相結合以后所產生的經濟效益和社會價值。還有，茶葉企業(yè)在進行日常管理的同時，要讓職工有學習意識和學習能力，確保員工在寬泛的環(huán)境下學習思政課理論知識。以積極的態(tài)度響應茶葉企業(yè)的培訓內容和管理辦法。

2.2 立足高職思政課模式，強化企業(yè)發(fā)展與個人職業(yè)規(guī)劃統(tǒng)一

隨著教育理論和教育體系的不斷完善，職工在進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，要完善思想政治課學習內容，以良好的學習態(tài)度和先進的學習方法完成對思政課內容的學習任務。茶葉企業(yè)可以積極與高校進行合作，確保學生學習到的思政課內容可以應用到不同崗位中。校企在進行合作以后，將學生分配到不同崗位進行工作，學生上崗之前需要接受完整的培訓課程，確?？梢园凑掌髽I(yè)計劃完成崗位任務。只有保證讓職工可以在培訓課程的基礎上不斷的成長，才能輔助企業(yè)完成企業(yè)目標。

2.2.1 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略應與職工政治規(guī)劃相統(tǒng)一。茶葉企業(yè)在制定完整的戰(zhàn)略發(fā)展方向和發(fā)展目標的同時，要確保員工的職業(yè)規(guī)劃方向與企業(yè)發(fā)展方向一致，保障二者高度融合統(tǒng)一的前提下，職工才能為企業(yè)更好的服務。企業(yè)在進行職工選拔的過程中，要以培訓等方式完善員工的不足，并發(fā)揚員工的長處，補足員工的短處。協(xié)助員工科學的、系統(tǒng)的完成職業(yè)生涯規(guī)劃任務，讓員工的企業(yè)價值和個人價值在工作中得到更好的體現，才是對員工的尊重，也能保證茶葉企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

2.2.2 職工的崗位選擇應與個人職業(yè)規(guī)劃相統(tǒng)一。合理的人員調動和正確的崗位安排，才能確保職工有良好的發(fā)展空間和體現價值的平臺。職工的個人價值需要在不斷完成工作任務和聽從領導安排的前提下進行展現。職工需要定期接受完整的培訓課程，確?？梢跃o跟時代潮流，符合市場的動態(tài)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展方向，讓本崗位工作服務于茶葉企業(yè)的同時，促進企業(yè)更快的走向國際化市場。針對不同的任務和崗位工作，要有堅韌的品格和飽滿的熱情，才能在激烈競爭的壓力下脫穎而出。職工的職業(yè)規(guī)劃要避免與崗位職能相違背，避免員工的職業(yè)需求凌駕于崗位安排之上，才是員工明智的選擇。

2.3 立足高職思政課模式，強化企業(yè)職工培訓的系統(tǒng)性

2.3.1 強化企業(yè)職工培訓內容的系統(tǒng)性。員工在接受培訓的過程中，需要有一定的核心思想，要以政治內容為基礎，否則培訓課程就顯得毫無意義，就好比離開了水的魚，即使再好的環(huán)境也無法生存。傳統(tǒng)的培訓課程和培訓方式，可以讓員工對思政課模式有系統(tǒng)化、全面化的認識，以科學的角度積極地響應完成課程內容的學習任務，提高員工的思想道德素質。所以，針對不同茶葉企業(yè)的需要，在開展思政課模式的同時，讓國家政策和對時局動態(tài)的正確分析應用于培訓課程內容當中，才能確保職工在同行業(yè)同領域中具備良好的處事態(tài)度和處事方法，提高個人能力的同時，輔助企業(yè)向前發(fā)展。企業(yè)在開展不同培訓課程的同時，要將企業(yè)的基本情況和基本戰(zhàn)略策略進行詳細介紹，在能保證職工對企業(yè)高度滿意的前提下，才能積極的發(fā)揮個人價值。以科學發(fā)展觀的角度開展培訓課程，幫助企業(yè)系統(tǒng)性的學習培訓內容，提高員工的思想認識和道德認識水平，從容地接受市場發(fā)展需求，并以積極的態(tài)度應對不斷變化的市場需要。

2.3.2 強化企業(yè)職工培訓形式的系統(tǒng)性。培訓的課程和內容需要借助一定的形式才能進行，因此，為了保證職工可以良好地學習培訓課程內容，發(fā)揮培訓課程的潛在價值，職工在學習的過程中需要在完整的培訓內容和培訓模式下接受指導。培訓課程要以內部培訓和外部培訓為主，對不同的職工進行線上培訓和線下培訓，以系統(tǒng)的培訓方式和職工需要的培訓內容開展培訓任務，才能讓員工更好地接受培訓理論知識，完成對培訓課程的學習。此時需要注意，培訓內容需要有多元化的模式，才能確保職工有良好的學習態(tài)度和飽滿的學習熱情。在確保職工對培訓內容有詳細的了解和認識的前提下，才能有選擇地學習培訓課程，讓培訓課模式發(fā)揮更大的價值。

結束語

本文針對茶葉企業(yè)人才培訓中中職思政教育模式的應用進行了分析，通過本文的分析能夠看出，中職思政教育模式能夠完美的將理論與實踐結合在一起，在企業(yè)培訓中應用，能夠有效提升員工的動手能力與思想道德水平，是現代茶葉企業(yè)穩(wěn)定內部思想環(huán)境，提高自身核心凝聚力的有效手段，應該得到相關管理者的重視。

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呂 娜（1982-），女，陜西西安人，本科，講師，研究方向：法學。