高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程設(shè)計與實踐

摘 要：《經(jīng)濟法》課程在高職營銷專業(yè)建設(shè)發(fā)展中處于專業(yè)必修課的地位，傳統(tǒng)的《經(jīng)濟法》課程教學(xué)是在“大一統(tǒng)”的教學(xué)理念下進行的，出現(xiàn)了很多不合理的問題。高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學(xué)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)能力”展開，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系上均與“職業(yè)能力”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有效提高營銷專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟法律、法規(guī)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：營銷專業(yè)；職業(yè)能力；《經(jīng)濟法》課程

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.127

1 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程概述

《經(jīng)濟法》是高等職業(yè)學(xué)校營銷專業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范營銷活動的法律法規(guī)基礎(chǔ)知識，提高運用所學(xué)知識解決營銷法律問題的能力而專門設(shè)置的一門綜合性法律課程。本課程設(shè)置的目標是滿足企業(yè)營銷職業(yè)崗位的需求，通過課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后在大中小型企業(yè)從事經(jīng)營管理、推銷談判、市場開發(fā)等工作提供法律保障，為學(xué)生在校期間報考助理營銷師證提供法律知識輔導(dǎo)。

《經(jīng)濟法》課程是營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，《經(jīng)濟法》課程教學(xué)為培養(yǎng)既具有營銷專業(yè)知識又具有較強法律意識的營銷專業(yè)學(xué)生發(fā)揮了巨大作用。但是，近年來《經(jīng)濟法》課程教學(xué)也出現(xiàn)了以下問題：第一，教學(xué)內(nèi)容不具有針對性。高職院校中開設(shè)《經(jīng)濟法》課程的財經(jīng)類專業(yè)很多，不同專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟法知識的需要各有側(cè)重，在教學(xué)實際中，教師往往忽視了這一點，對不同專業(yè)的學(xué)生講授相同的內(nèi)容，忽視了不同專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟法律知識需求的差異性。第二，教學(xué)方法不具有靈活性?！督?jīng)濟法》課程是一門實用性很強的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視對法律條文的解釋和闡述，不重視靈活運用案例教學(xué)等多種教學(xué)方法以及信息化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。第三，考核方式有待合理化。傳統(tǒng)的考核方式是以試卷為主進行考核，這種機械的考核方式，容易將學(xué)生導(dǎo)向成背書的機器，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新能力。本著以培養(yǎng)職業(yè)技能型、復(fù)合型人才為目的，對《經(jīng)濟法》課程進行改革與實踐，探索符合營銷專業(yè)特色的《經(jīng)濟法》課程建設(shè)之路。

2 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要以提高營銷專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)能力”為核心，打破以往《經(jīng)濟法》課程不分專業(yè)的“大一統(tǒng)”教學(xué)理念，依據(jù)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，設(shè)計適合營銷專業(yè)特色的教學(xué)單元，使學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟法理論知識、實踐技能能夠滿足營銷專業(yè)職業(yè)崗位的實際需要。另外，還要結(jié)合營銷專業(yè)職業(yè)資格考試的考試大綱，為學(xué)生參加助理營銷師職業(yè)資格考試打下良好的基礎(chǔ)。筆者建議，高職營銷專業(yè)的《經(jīng)濟法》課程教學(xué)課時為48學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容分為經(jīng)濟法律基礎(chǔ)、合同法律制度、公司法律制度、禁止傳銷條例、直銷管理條例、反壟斷法、反不正當競爭法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法律制度、廣告法律制度、價格法律制度、勞動法律制度、經(jīng)濟仲裁與訴訟這十四個教學(xué)模塊，每個教學(xué)模塊的參考課時、教學(xué)要求、教學(xué)方法設(shè)計如下：

模塊一《經(jīng)濟法律基礎(chǔ)概述》，4課時，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟法律基礎(chǔ)知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟法》課程的興趣，采用案例式教學(xué)法。

模塊二《合同法律制度》，8課時，要求學(xué)生能獨立分析并簽訂合同，采用案例式教學(xué)法、角色扮演式教學(xué)法。

模塊三《公司法律制度》，6課時，要求學(xué)生模擬公司的設(shè)立以及運作，采用案例式教學(xué)法、角色扮演式教學(xué)法。

模塊四《禁止傳銷條例》，4課時，要求學(xué)生正確區(qū)分傳銷和營銷行為，采用案例式教學(xué)法、采用角色扮演式教學(xué)法。

模塊五《直銷管理條例》，4課時，要求學(xué)生正確區(qū)分直銷與傳銷、分銷行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊六《反壟斷法》，2課時，要求學(xué)生理解幾種常見的壟斷行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊七《反不正當競爭法》，2課時，要求學(xué)生理解幾種常見的不正確競爭行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊八《消費者權(quán)益保護法》，2課時，要求學(xué)生理解消費者享有的權(quán)利，采用案例式教學(xué)法。

模塊九《產(chǎn)品質(zhì)量法》，2課時，要求學(xué)生理解違反產(chǎn)品質(zhì)量法應(yīng)承擔的法律責任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十《票據(jù)法律制度》，2課時，要求學(xué)生理解匯票、本票、支票的開具與使用，采用案例式教學(xué)法。

模塊十一《廣告法律制度》，2課時，要求學(xué)生理解違法的廣告行為應(yīng)承擔的法律責任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十二《價格法律制度》，2課時，要求學(xué)生理解違法的價格行為應(yīng)承擔的法律責任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十三《勞動法律制度》，4課時，要求學(xué)生能模擬訂立勞動合同，采用案例式教學(xué)法、模擬勞動仲裁式教學(xué)法。

模式十四《經(jīng)濟仲裁與訴訟》，4課時，要求學(xué)生能熟悉經(jīng)濟仲裁與訴訟的基本程序，采用案例式教學(xué)法、模擬仲裁與訴訟式教學(xué)法。

3 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學(xué)方法設(shè)計

高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力展開。在教學(xué)組織方面，首先，可以成立案例討論小組，建議5-6人為一組，學(xué)生分組要優(yōu)勢互補。其次，提前將案例資料發(fā)給各小組，要求學(xué)生提前熟悉案例的內(nèi)容，要求各組制定案例分析的思路，并找到案例所需的相關(guān)法條作為依據(jù)，要求各組再充分討論的基礎(chǔ)上，形成意見統(tǒng)一的書面案例分析報告。再次，每組派出一名代表上臺講解案例分析報告，各組成員一同接受其他組同學(xué)的提問。最后，由各組組長進行小結(jié)，教師進行點評。在評分標準方面，各組制作的書面案例分析報告占30%（由教師打分）；各組回答其他組提問的情況占30%（由其他組組長打分后算平均分）；各組選出的代表講解案例分析報告占20%（由其他組組長打分后算平均分）；各組組長進行的小結(jié)占20%（由其他組組長打分后算平均分）。針對同一個訓(xùn)練項目，教師事先準備好4-5個案例，各組選定案例后不得隨意更改。案例分析必須依據(jù)法律條文進行，不得主觀臆斷，沒有法律條文的案例分析報告計0分。另外，還要重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的結(jié)合，注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，積極開發(fā)或利用世界大學(xué)城《經(jīng)濟法》網(wǎng)絡(luò)課程資源；在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能運用現(xiàn)代化、多樣化的信息技術(shù)手段實施理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)，做到理論與實踐一體化，提高教學(xué)效率與效果。

4 高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程考核體系設(shè)計

高職營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程要建立以職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)標準為基礎(chǔ)的考核體系，建議在《經(jīng)濟法》課程教學(xué)中分模塊考核評分，考核的具體內(nèi)容及分值權(quán)重如下：

模塊一《經(jīng)濟法律基礎(chǔ)概述》，考核學(xué)生掌握經(jīng)濟法律基礎(chǔ)問題的情況，以及對代理和訴訟時效的理解，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊二《合同法律制度》，考核學(xué)生掌握合同訂立過程的情況，以及對合同變更、解除、履行、擔保、違約責任的理解，采用案例分析、模擬合同訂立的考核方式，占20%的權(quán)重。

模塊三《公司法律制度》，考核學(xué)生掌握有限責任公司和股份有限公司設(shè)立的情況，以及對有限責任公司和股份有限公司運作的理解，采用案例分析、模擬公司設(shè)立的考核方式，占10%的權(quán)重。

模塊四《禁止傳銷條例》，考核學(xué)生正確區(qū)分傳銷和營銷等行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊五《直銷管理條例》，考核學(xué)生正確區(qū)分直銷與傳銷、分銷等行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊六《反壟斷法》，考核學(xué)生區(qū)分壟斷與正當?shù)母偁幮袨椋捎冒咐治龅目己朔绞?，?%的權(quán)重。

模塊七《反不正當競爭法》，考核學(xué)生掌握不正當?shù)母偁幮袨榧皩ζ涞奶幜P情況，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊八《消費者權(quán)益保護法》，考核學(xué)生掌握消費者享有的權(quán)利，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊九《產(chǎn)品質(zhì)量法》，考核學(xué)生掌握生產(chǎn)者、銷售者煩人義務(wù)，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十《票據(jù)法律制度》，考核學(xué)生掌握匯票、本票、支票的開具與使用的情況，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十一《廣告法律制度》，考核學(xué)生理解廣告活動的基本流程，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十二《價格法律制度》，考核學(xué)生掌握正常的市場定價行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十三《勞動法律制度》，考核學(xué)生掌握勞動合同訂立、變更、解除的情況，以及對勞動爭議處理程序的理解，采用案例分析、模擬勞動仲裁的考核方式，占10%的權(quán)重。

模式十四《經(jīng)濟仲裁與訴訟》，考核學(xué)生對經(jīng)濟仲裁與訴訟程序的理解，采用案例分析、模擬仲裁與訴訟的考核方式，占10%的權(quán)重。

參考文獻

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