運(yùn)用成功興趣關(guān)系原理有效提高教學(xué)質(zhì)量

王如香

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在教學(xué)方法上假如教師只注重于研究促進(jìn)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)的教學(xué)措施，是不能成功解決其問題的。因?yàn)樗雎粤俗罡?、最重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠持久的重要因素，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；成功；興趣；激勵(lì)；方法

英語新課程改革的核心目標(biāo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們每個(gè)教師的首要任務(wù)是成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在英語教學(xué)中充分地運(yùn)用“成功促成興趣，興趣保證成功”的原理，使教育教學(xué)更有效率，更加成功呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)“成就感”

按照美國(guó)管理學(xué)家佛隆的期望價(jià)值理論，教師與學(xué)生本人的期望程度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望和要求都應(yīng)該是積極的，應(yīng)該從多方面為學(xué)生創(chuàng)造更多的取得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功所帶來的快樂，逐步建立其自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，最終達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，每遇到一個(gè)句型，我都會(huì)為其創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其自信心，從而培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生在整個(gè)過程中嘗到成功的樂趣，從而培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的基本技能，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、給學(xué)生以適時(shí)而恰當(dāng)?shù)募?lì)，增強(qiáng)“自信心”

提高英語素質(zhì)的關(guān)鍵是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，快樂的情緒是英語學(xué)習(xí)的催化劑，它可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為教師，我們要善于運(yùn)用各種激勵(lì)手段，啟發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的從事英語活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中取得了微小的進(jìn)步時(shí)，我適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)spend time on/in doing sth.時(shí)，我讓學(xué)生自由討論這兩組之間的不同，在他們發(fā)表見解時(shí)，我適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。繼而，我讓他們用這組短語進(jìn)行造句時(shí)，總以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們享受成功的

樂趣。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在課堂上，我們老師要做到少講、精講，而不是要講多、講透。如果一節(jié)課結(jié)束了，但是學(xué)生的思考沒有結(jié)束，我們的這節(jié)課就算是成功的。所以，方法比知識(shí)更為重要。教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，我授受學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，從字、詞、句到篇的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能多快好省地提高學(xué)習(xí)效率，例如，在講解閱讀理解時(shí)，教會(huì)學(xué)生Skimming，Scanning及閱讀文章開頭和結(jié)尾等閱讀技巧，并培養(yǎng)學(xué)生盡力用英語去思考問題的習(xí)慣

四、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的最終歸宿。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)行為積極主動(dòng)，才能全身心投入到學(xué)習(xí)目標(biāo)上去，才能有明顯的成功體驗(yàn)。我在教學(xué)中運(yùn)用“目標(biāo)管理”的新方法，引導(dǎo)學(xué)生制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)步驟目標(biāo)。我給初三（1）班的中考成績(jī)定了105分，師生心中有數(shù)，一切活動(dòng)圍繞實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，我鼓勵(lì)優(yōu)生超前，促進(jìn)中間層進(jìn)入優(yōu)生層，及時(shí)輔導(dǎo)差生，力爭(zhēng)大面積豐收。學(xué)生的英語成績(jī)與目標(biāo)和動(dòng)機(jī)的關(guān)系極大，教師參與學(xué)生的目標(biāo)管理，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生的英語成績(jī)有積極的影響。

五、適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加思考的深度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在英語教學(xué)中，我都會(huì)準(zhǔn)備幾分鐘的課堂小競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Grammar Wh-words時(shí)，在課堂的最后幾分鐘，我出示幾張圖片，讓學(xué)生以小組合作的形式盡可能多地用Wh-words提出問題，然后以小組競(jìng)賽的形式展示他們的問題。并以記分制的形式，公布競(jìng)賽結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝者，并加以鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性、參與性及效果都很理想。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的快樂，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被喚醒，就會(huì)形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)提高英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晟.成功·興趣與教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐，1989（3）.

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