挖掘語(yǔ)文教學(xué)樂(lè)趣讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課的實(shí)踐研究

張建育

摘要：語(yǔ)文是有溫度的一門(mén)學(xué)科，它是有魅力的，初中語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美和樂(lè)趣，語(yǔ)文教學(xué)如果平淡無(wú)味，那就顯得蒼白無(wú)力，我們需要挖掘?qū)W生感受美的能力，拾起對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

關(guān)鍵詞： 意境美；觸景生情；文字美；斟詞酌句；生活美；親近自然

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0060-02

1.感受語(yǔ)文的文字美，斟詞酌句

語(yǔ)文的美體現(xiàn)在文字上面，詩(shī)人對(duì)文字的拿捏是恰到好處的，用詞不增不減，分量剛剛好，給別人耳目一新的感覺(jué)，文章的字詞特別能抓住讀者的眼球，深深地吸引讀者的思緒，初中課本有大量?jī)?yōu)秀的文章和詩(shī)詞，全部都是詩(shī)人的嘔心力作，給世人留下佳作，例如，在講授李清照的《醉花陰》詩(shī)詞時(shí)，我讓學(xué)生大聲地去朗讀，去領(lǐng)悟詩(shī)詞的大致意思和中心思想，然后在黑板上提出問(wèn)題，深層次去理解文章大意，問(wèn)題一：文章哪些字詞能體現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心思緒？學(xué)生1："愁"、"涼初透"、"銷魂"、"黃花瘦"，能很好的體現(xiàn)詩(shī)人極度憂愁之情，在重陽(yáng)佳節(jié)之際，多愁傷感的女主人公情思難寄，一句"人比黃花瘦"恰到好處，一個(gè)"瘦"字，十分生動(dòng)地體現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心難以掩蓋的憂愁。作者通過(guò)細(xì)膩的文字將思緒勾勒的生動(dòng)神態(tài)，躍然紙上。從此，李清照的《醉花陰》成為了千古絕唱。又如溫庭筠的《望江南》，異曲同工之妙，將自己的情感通過(guò)文字展現(xiàn)的淋漓盡致。梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。我們讀著讀著就能體會(huì)詞的大概意思。文章也是通過(guò)文字字眼的點(diǎn)綴，就能感受詩(shī)人的重重思念之情。詩(shī)歌里面的"獨(dú)倚"、"腸斷"一詞，把自己的思緒全部寫(xiě)出來(lái)了，也要讀者思緒萬(wàn)千，感受詩(shī)人斷腸的思念悲痛之情。詩(shī)歌有著自己的韻律，能把自己的內(nèi)心感受通過(guò)獨(dú)特的方式展現(xiàn)出來(lái)，這便是語(yǔ)文的文字美。語(yǔ)文的文字美，需要讀者慢慢品讀，去細(xì)心揣摩。這樣才能挖掘詩(shī)歌的美。

2.感受語(yǔ)文的意境美，觸景生情

我們學(xué)習(xí)的課本知識(shí)都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的文章，堪稱經(jīng)典，所以，我們很有必要賞析文章的內(nèi)涵，初中課本里面有大量的優(yōu)秀的詩(shī)歌散文以及小說(shuō)，我們翱翔于知識(shí)的海洋里，能感受一絲絲清涼，有很多過(guò)目不忘的優(yōu)美文字，值得我們?nèi)テ肺?，例如《沁園春·雪》，里面運(yùn)用了大量的擬人，對(duì)比，夸張等修辭手法，將祖國(guó)的大好河山描繪的壯觀麗美，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，仿佛把我們帶到了白雪皚皚的冬季，天地之間白茫茫的一片，讓我們置身于此時(shí)此景。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的修辭方式，詩(shī)人寫(xiě)道："山舞銀蛇，原馳蠟象"，仿佛整個(gè)山河都在跳躍，一幅生機(jī)勃勃的的景象映入眼前，將長(zhǎng)城內(nèi)外的景色描寫(xiě)的惟妙惟肖，詩(shī)人通過(guò)幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，點(diǎn)到為止，讓讀者身臨其境，這就是文字的力量，給人一種意境美，文字能給人豐富的想象空間，詩(shī)人用自己細(xì)膩的情感，去展現(xiàn)美的感受，讓讀者留連忘返，讓讀者情不自禁地走進(jìn)詩(shī)人的世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。又例如《卜算子·詠梅》，詩(shī)人上闋通過(guò)寫(xiě)景，"驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。"通過(guò)梅花生長(zhǎng)的艱苦環(huán)境，梅花卻能孤芳自賞，通過(guò)描寫(xiě)梅花生長(zhǎng)的凄慘景象，下闋寫(xiě)道："無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。"詩(shī)人對(duì)梅花這種無(wú)私的高尚的品質(zhì)所敬佩，即使沒(méi)有人欣賞，依舊盛開(kāi)如故，就算被碾壓成泥，也不忘向人間播散芳香。作者通過(guò)對(duì)梅花的描寫(xiě)，進(jìn)行自我抒情，表達(dá)了自己懷才不遇、壯志難酬的遭遇。同時(shí)也寄托了自己像梅花一樣，有著堅(jiān)忍不拔的精神。同樣的也是給讀寫(xiě)描繪一幅意境美，讓讀者觸景生情，去感受詩(shī)人的無(wú)奈。這便是詩(shī)歌的意境美，讓讀者身臨其境，仿佛可以用手去觸摸，去感受它的靈魂溫度。

3.感受語(yǔ)文的生活美，親近自然

語(yǔ)文就是生活，這話說(shuō)的真好，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文便是體驗(yàn)生活，去感受那個(gè)時(shí)代那些文人的所看所想，去感嘆他們的感嘆，去憐憫他們的憐憫，喜歡語(yǔ)文的學(xué)生情感是豐富的，飽滿的，他們的精神世界是多彩的，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們的生活是相當(dāng)有益處的，它能豐富我們的精神世界，讓我們不在膚淺單一，它是有思想的，有靈魂的，也是有溫度的。我們需要將課堂結(jié)合生活實(shí)際，去擁抱大自然，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。再講到魯迅的《故鄉(xiāng)》，我讓學(xué)生自由暢言自己的故鄉(xiāng)是什么樣子的？對(duì)于自己的故鄉(xiāng)有著怎樣的情感？學(xué)生1："我喜歡那個(gè)生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，每次回到家，我能感受的到滿滿的幸福，家里的小伙伴們，一草一木都是那樣熟悉。學(xué)生2：每次我心情不好，我就會(huì)想到自己的爸爸媽媽，我很思念我的家鄉(xiāng)，有時(shí)候會(huì)留下眼淚，但這是幸福的，對(duì)于家鄉(xiāng)，有著無(wú)法言表的熱愛(ài)。那里有著我許多的秘密和記憶。它只能藏進(jìn)我的家鄉(xiāng)，其他的地方，都不合適。通過(guò)學(xué)生的談?wù)?，我話鋒一轉(zhuǎn)，那么魯迅先生的家鄉(xiāng)是什么樣子的呢，他對(duì)自己的家鄉(xiāng)有什么思緒？通讀《故鄉(xiāng)》，能感受到那個(gè)封建時(shí)代的人們的世態(tài)炎涼，小時(shí)候和閏土他們一起玩耍的那段時(shí)光都不復(fù)存在，只能藏在美好的記憶中了。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面都展現(xiàn)在我們的眼前。這就是語(yǔ)文的生活美，我們通過(guò)了解作者筆下的文章，去了解那個(gè)時(shí)候的一些故事。這樣才能激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)生活的能力。生活是需要我們用心去感受的，你只有親近它，你才能明了，所以，語(yǔ)文課堂是一門(mén)生活，里面蘊(yùn)藏著柴米油鹽醬醋茶。等著你慢慢去品嘗。

語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生自己去切身感受，去品讀語(yǔ)文的文字美，感受語(yǔ)文的意境美，擁抱大自然，親近語(yǔ)文的文字美。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的。

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