“馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新論壇”述要

(河南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,河南 新鄉(xiāng)453007)

“馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新論壇”述要

蔣占峰

(河南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,河南 新鄉(xiāng)453007)

2017年4月22日，由《教學(xué)與研究》、《馬克思主義理論學(xué)科研究》、《思想教育研究》、《學(xué)校黨建與思想教育》、《湖北社會科學(xué)》、《思想政治教育研究》6家雜志與河南師范大學(xué)共同主辦，河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院承辦的“馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新”論壇在河南師范大學(xué)召開。來自中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南師范大學(xué)、吉林大學(xué)、中國社會科學(xué)院等80多所高校、科研機構(gòu)的170余位專家學(xué)者參加了會議。

大會開幕式由河南師范大學(xué)副校長陳廣文教授主持，河南師范大學(xué)校長?？?biāo)教授、河南省教育廳思政處處長李培俊先后致辭?！秾W(xué)校黨建與思想教育》雜志社社長、主編謝成宇代表6家雜志講話。與會專家學(xué)者圍繞“馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新”這一主題，就貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、重點馬克思主義學(xué)院建設(shè)及引領(lǐng)示范作用發(fā)揮、高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新及實踐教學(xué)模式、“馬克思主義理論”本科專業(yè)設(shè)置及發(fā)展等議題，進行了廣泛深入的理論探索和思想交流。

一、關(guān)于馬克思主義基本理論與高校思想政治工作

習(xí)近平總書記強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。進一步統(tǒng)一思想，回應(yīng)理論和現(xiàn)實訴求，增強堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀的堅定性、自覺性和歷史責(zé)任感，就需要我們保持理論上的清醒。

中國人民大學(xué)劉建軍教授作了題為“論共產(chǎn)主義信仰的歷史根源”的大會發(fā)言。他指出，在高校的思想政治工作中，特別是思想政治理論課教育教學(xué)中，理想信念問題是最重要的問題，也是難度最大的一個問題。共產(chǎn)主義信仰淵源最早的基因奠定時期是在原始社會，那是共產(chǎn)主義信仰最早形成的時代。我們的信仰并不是最晚的，它是一個源遠(yuǎn)流長的信仰，甚至可以說是人類歷史上時間最長的。同時，我們的信仰扎根在人類歷史的深處，這是它頑強生命力的一個根本保證。我們的信仰是理性的，但其根基并不僅僅停留在理性表面，實際上是在人類種族記憶集體無意識內(nèi)心的深處。中國社科院金民卿研究員就全面準(zhǔn)確地理解和把握問題意識作了闡述。他指出，問題意識不是一個簡單的工作方法，而是一個帶有世界觀性質(zhì)的基本方法論。當(dāng)問題意識被普遍化應(yīng)用的時候，以問題取代主義，用問題掩蓋主義，對一些枝節(jié)性的問題抓住不放，或者完全地按照一些外來的理論框架，設(shè)定一些所謂的中國問題，來考量中國現(xiàn)實的發(fā)展等現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)。正確理解問題意識，把握、分析和解決問題，需要注意正確處理問題與主義的關(guān)系、增強區(qū)分真假問題的見解力、善于處理關(guān)鍵問題與枝節(jié)問題的關(guān)系、深度把握問題的理論依據(jù)和文化基礎(chǔ)。

華中師范大學(xué)學(xué)工部部長劉宏達教授指出，思想政治工作是要促進人的思想和行為的統(tǒng)一，但目前高校思想政治理論課管教學(xué)，學(xué)生工作管行為指導(dǎo)，學(xué)生工作與思想政治理論課的結(jié)合尚不理想。解決這一問題，二者必須機制融通，內(nèi)容方法融入，平臺融合。就思想政治理論課教師的思想政治工作責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，河南科技大學(xué)劉振江教授從思想認(rèn)識到原則堅持等六個方面做了闡釋。處在意識形態(tài)前沿陣地的新疆高校如何做好意識形態(tài)工作，新疆師范大學(xué)黨委宣傳部部長孫秀玲教授認(rèn)為，新疆高校所有的教師都要增強責(zé)任意識，思想政治理論課教師更要牢記守江山守政權(quán)的使命，聯(lián)系新疆的重大問題，回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的問題，增強學(xué)生的獲得感。

二、關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長陳金龍教授認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)在關(guān)注現(xiàn)實的同時，一定要有歷史的維度。就思想政治教育史研究，他指出，一是可以分別從革命、建設(shè)和改革不同的歷史時期進行分期研究、比較研究。二是思想政治教育的對象可以按群體或階級、地域、黨派、單位或民族等幾個維度來劃分。三是對思想政治教育的傳統(tǒng)資源、國際資源、本土資源運用的研究。四是對思想政治教育過程中學(xué)校教育、黨校教育，各種培訓(xùn)、會議、儀式，各種運動、紀(jì)念活動，媒體及榜樣建構(gòu)等載體的研究。五是思想政治教育在不同時期、不同領(lǐng)域所發(fā)揮的作用應(yīng)分別開展研究。六是對以往思想政治教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)、積極作用和負(fù)面效應(yīng)要做一些總結(jié)和反思。

華中師范大學(xué)秦在東教授就馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中馬克思主義學(xué)科體系的建構(gòu)、學(xué)科體系要素的邏輯結(jié)構(gòu)、馬克思主義學(xué)科的功能價值等提出了自己的看法。廈門大學(xué)徐雅芬教授指出，高校仍存在著一些制約馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的問題，如少數(shù)高校仍然沒有建立課程教學(xué)和學(xué)科研究的二級機構(gòu)，學(xué)科點的設(shè)立比較少，并且不平衡、不規(guī)范、歸屬混亂，學(xué)科研究方向設(shè)置欠規(guī)范，學(xué)科研究成果難以為課程建設(shè)提供深厚的學(xué)理支持，教師隊伍難以適應(yīng)科研與教學(xué)并重的要求等。吉林大學(xué)的陳松友教授提出，馬克思主義理論學(xué)科要發(fā)展，應(yīng)建立一種跨學(xué)科定期交流的機制。河海大學(xué)的孫其昂教授則闡述了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的組織維度問題。

三、關(guān)于思想政治理論課創(chuàng)新

習(xí)近平總書記強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！比绾呜瀼乜倳浀闹v話精神，做好思想政治理論課建設(shè)的頂層設(shè)計，突出“教材、教師、教學(xué)”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力打一場提高思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，提升學(xué)生滿意度，與會專家總結(jié)分享了各高校的探索實踐，提出了諸多建設(shè)性意見。

就如何發(fā)揮思想政治理論課的協(xié)同效應(yīng)，北京師范大學(xué)思想政治教育研究院院長馮剛教授指出，思想政治理論課每門課程都有一個框架體系，但要注重課程之間的協(xié)同聯(lián)系，做好幾門課程之間的配合，整體思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，共同回答四個正確認(rèn)識等問題；要推動思想政治理論課同其他課程，思想政治理論課堂和高校的日常思想政治教育及學(xué)生工作，思想政治理論課教育教學(xué)與學(xué)生生活于其中的教學(xué)科研管理整體系統(tǒng)，思想政治理論課與學(xué)校的文化建設(shè)、社會實踐、學(xué)生心理健康及社團活動等,形成同向同行合力。

就如何落實習(xí)總書記提出的“四個正確認(rèn)識”，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，北京科技大學(xué)左鵬教授提出，“四個正確認(rèn)識”有內(nèi)在的邏輯，四句話既明確了我們高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，也明確了達到這一目標(biāo)任務(wù)的途徑方法。哈爾濱師范大學(xué)的郝文斌教授認(rèn)為，“四進四信”有效推進，要把握貫穿于講話的鮮明主題、目標(biāo)追求、戰(zhàn)略布局、立場觀點和方法等重點，要抓住進、學(xué)、信、用等環(huán)節(jié)，要把專題教育納入教學(xué)計劃、課程安排等。北京體育大學(xué)的李庚全教授就習(xí)近平黨建思想融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容作了發(fā)言。南陽師范學(xué)院的袁雅莎教授提出應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)不同層次，將教材內(nèi)容整合為若干彈性模塊，同時要解決好大學(xué)與中學(xué)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)問題。

如何因事而化、因時而進、因勢而新，改革思想政治理論課教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，切實加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，推進實踐教學(xué)，北京師范大學(xué)張潤枝教授的建議是思想政治理論課改革要有學(xué)生指向，關(guān)注教學(xué)視角轉(zhuǎn)變、教學(xué)行動先于教學(xué)計劃、教學(xué)權(quán)利均衡、共同話語的構(gòu)建及反饋等方面。天津大學(xué)孫蘭英教授、華東政法大學(xué)趙慶寺教授、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王學(xué)利教授、信陽師范學(xué)院門獻敏教授等就思想政治理論課改革中的數(shù)據(jù)價值思維方式、互聯(lián)網(wǎng)+思維、專題化教學(xué)改革作了發(fā)言。浙江大學(xué)張彥教授就如何推進高校思想政治理論課教師的整體隊伍建設(shè)提出了“三個堅持，三個認(rèn)同”的主張，“三個堅持”即堅持馬克思主義、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持四個服務(wù)的目標(biāo)，“三個認(rèn)同”即政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價值認(rèn)同。蔣占峰教授則簡要介紹了河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院近年來探索和逐步形成的課堂敘事性教學(xué)、基地體驗式教學(xué)、平臺情景式教學(xué)三者相互滲透、功能互補的思想政治理論課立體化實踐教學(xué)模式。

四、關(guān)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)

建設(shè)馬克思主義學(xué)院是中共中央的一個重大舉措，是加強和改進思想政治工作的重要決策。馬克思主義學(xué)院要加強建設(shè)，模式、方向、標(biāo)準(zhǔn)等是眾多馬克思主義學(xué)院，尤其是重點馬克思主義學(xué)院專家們關(guān)注的熱點。

關(guān)于建設(shè)重點馬克思主義學(xué)院，西安交通大學(xué)盧黎歌教授認(rèn)為，要凝聚學(xué)科方向做大做強馬克思主義理論學(xué)科，要精心設(shè)計培養(yǎng)方案、培養(yǎng)馬克思主義理論與實踐的高端人才，要關(guān)注社會思潮和熱點問題、引領(lǐng)社會輿論的主動權(quán)和話語權(quán)，要對思想政治理論課給予理論支撐，要加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和青年教師隊伍建設(shè)，要加強智庫建設(shè)。他特別強調(diào)要用馬克思主義學(xué)科自己的語言和研究范式來研究社會現(xiàn)象；要做好頂層設(shè)計與分工，讓不同地區(qū)的馬克思主義學(xué)院有自己的特色；馬克思主義理論學(xué)科的碩士博士及青年教師要實行掛職性的社會實踐；重點馬克思主義學(xué)院要支持所在地的其他高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)。西南大學(xué)的王文余教授提出建設(shè)高水平馬克思主義學(xué)院，要圍繞研究和傳播馬克思主義這個圓心，著力打造馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課教學(xué)、文化傳承與社會服務(wù)、人才培養(yǎng)這四個同心圓。

關(guān)于馬克思主義理論本科專業(yè)的設(shè)置，盧黎歌教授認(rèn)為，這與原來的思想政治教育專業(yè)有所區(qū)分，是按照整個馬克思主義理論一級學(xué)科的視域和學(xué)科要求進行培養(yǎng)，學(xué)生理論功底要更強一些，能夠適合各個二級學(xué)科，為馬克思主義理論學(xué)科的碩士博士招生培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源。但河南大學(xué)彭緒琴教授則對此提出異議，她從社會認(rèn)可度、就業(yè)以及當(dāng)前馬克思主義理論學(xué)科碩博培養(yǎng)的質(zhì)量、與思想政治教育專業(yè)的區(qū)別度等方面論證不宜在本科階段設(shè)置該專業(yè)。

南京師范大學(xué)王剛教授在大會總結(jié)發(fā)言中指出，本次論壇問題聚焦非常清晰，專家發(fā)言和討論有深度有廣度。而圍繞馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課創(chuàng)新，還有一系列問題生長點。比如，如何進行馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計問題，馬克思主義理論學(xué)科的意識形態(tài)性和學(xué)科性的關(guān)系及張力，馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)部六個二級學(xué)科之間、馬克思主義理論學(xué)科和中共黨史、科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運動等相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系及整合問題，如何提高學(xué)生對思想政治理論課的獲得感問題，如何把思想政治理論課與新技術(shù)新媒體結(jié)合起來，如何避免教學(xué)方法求新的形式主義，如何使思想政治理論課教師更有尊嚴(yán)感和獲得感，馬克思主義學(xué)院幾大任務(wù)之間的關(guān)系問題，等等，這些都是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課創(chuàng)新要著力解決的問題。

[責(zé)任編輯李文苓]