當(dāng)前小號(hào)教學(xué)有效性提升策略研究

靳啟亮

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

當(dāng)前小號(hào)教學(xué)有效性提升策略研究

靳啟亮

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

高校管樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分是小號(hào)教學(xué)，隨著社會(huì)的進(jìn)步以及我國(guó)教育的發(fā)展，我國(guó)的高校小號(hào)教學(xué)得到了一定程度上的發(fā)展，但是伴隨著小號(hào)教學(xué)的快速發(fā)展，仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)效率。本文的主題是當(dāng)前小號(hào)教學(xué)有效性提升策略研究，主要從影響我國(guó)小號(hào)教學(xué)有效性提升的原因、我國(guó)高校小號(hào)教學(xué)提升有效性的策略途徑兩個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)小號(hào)教學(xué)提出了一定的要求，希望通過(guò)本文，能夠?yàn)榇蠹医鉀Q此方面的問(wèn)題。

高校；小號(hào)教學(xué)；教學(xué)有效性

社會(huì)對(duì)教育的重視為小號(hào)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了更有利于小號(hào)發(fā)展的環(huán)境。但是高校小號(hào)教學(xué)真正的實(shí)施起來(lái)有一定的困難，多種因素從多個(gè)方面都制約了教學(xué)效果。教學(xué)效果是指學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握程度，體現(xiàn)教學(xué)效果的唯一形式就是了解學(xué)生掌握的知識(shí)技能的程度。想要提高學(xué)生的知識(shí)技能能力的前提是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)濃烈的學(xué)習(xí)興趣與融洽的師生關(guān)系相結(jié)合時(shí)，教學(xué)效果就會(huì)十分理想，這就要求高校與教師合力提高高校小號(hào)教學(xué)的有效性。我國(guó)高校在注重發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)本身進(jìn)行改善，提高教學(xué)有效性，才能進(jìn)一步對(duì)專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)規(guī)模有所發(fā)展。

一、 影響我國(guó)小號(hào)教學(xué)有效性提升的原因

影響高校小號(hào)教學(xué)的因素分別為：第一，教學(xué)主體方面。課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者是教師，在教學(xué)過(guò)程中也是起著主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及交流，不能只是單方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只重視教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過(guò)程，只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，要結(jié)合實(shí)際生活對(duì)教學(xué)模式及方法進(jìn)行改善，使之更加貼合實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的水平不統(tǒng)一，有的學(xué)生在目的、方法、認(rèn)知等方面都不相同，地域差異也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的因素之一，學(xué)生在入學(xué)之前的學(xué)習(xí)水平與方法不相同，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教師的教學(xué)都是憑借教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是盲目的，教師并不能進(jìn)行因材施教。想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等有一定的要求。小號(hào)教學(xué)首先要注意的就是教學(xué)環(huán)境，我國(guó)的教育發(fā)展為音樂(lè)特長(zhǎng)教育提供了巨大的空間，但是要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育特殊性的提升。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)音樂(lè)設(shè)備、排練廳的要求很高，一旦有一個(gè)細(xì)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響教學(xué)效果。

二、 我國(guó)高校小號(hào)教學(xué)提升有效性的策略途徑

（一）樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是一切行動(dòng)的動(dòng)力，只有有了正確的目標(biāo)，并且為此目標(biāo)付出努力才能進(jìn)行更好的小號(hào)教學(xué)，保障小號(hào)教學(xué)的效率。針對(duì)樹(shù)立培養(yǎng)目標(biāo)，以下兩個(gè)方面需要著重思考：第一，是對(duì)小號(hào)教學(xué)的屬性和特點(diǎn)進(jìn)行分析；第二，是從教學(xué)體系和人才全面發(fā)展進(jìn)行分析。小號(hào)的屬性是管樂(lè)，它的主要表演形式包括小號(hào)作品、小號(hào)演奏等多個(gè)方面。我國(guó)高校小號(hào)教學(xué)的目的是培養(yǎng)以小號(hào)演奏為主的人才，旨在提高學(xué)生在小號(hào)演奏方面的能力，例如：小號(hào)理論知識(shí)、熟練掌握小號(hào)技能。在學(xué)習(xí)小號(hào)時(shí)，教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生在掌握小號(hào)演奏技能方面必須要熟練，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)幫助增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小號(hào)的音樂(lè)史以及音樂(lè)心理學(xué)等方面的知識(shí)重視。在學(xué)生的演奏技巧達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)后，要培養(yǎng)學(xué)生的公開(kāi)演奏的能力，避免因?yàn)椴蛔孕艑?dǎo)致學(xué)生公開(kāi)演奏的效果不如平時(shí)練習(xí)效果。我國(guó)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校也越來(lái)越重視人才素質(zhì)培養(yǎng)。想要使學(xué)生的綜合能力得到提高，就要預(yù)定一個(gè)目標(biāo)，確定好目標(biāo)后才能繼續(xù)進(jìn)步。學(xué)校要完善與小號(hào)有關(guān)的知識(shí)體系，最大程度的鼓勵(lì)學(xué)生公開(kāi)演奏，提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）改良教學(xué)方法，建立談話式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小號(hào)教學(xué)方式是以教師為主體的，這樣的形式不利于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為教育帶來(lái)一定的弊端。例如學(xué)生剛接觸到一首新的作品，教師作為主體，自然要先進(jìn)行講解并且要親自示范，然后學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，在下一堂課上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與總結(jié)，正確的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的灌溉式的教學(xué)有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，但是會(huì)使學(xué)生的積極性降低，不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)當(dāng)在自身上反思總結(jié)，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行改善，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將發(fā)言權(quán)給予學(xué)生，使學(xué)生能積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在接觸新作品時(shí)，教師要充分利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容理解的更加透徹，教師適時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小號(hào)的熱情，提高教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

在高校教學(xué)中，小號(hào)的教學(xué)模式一般是一對(duì)一的，作為一門技能類教學(xué)，與文化課的不同之處就在于它的教學(xué)課程相對(duì)而言更加嚴(yán)密。這就要求教師的專業(yè)水平必須很高，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，所以高校在進(jìn)行小號(hào)教學(xué)時(shí)，必須保證師資建設(shè)。第一，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的福利待遇。想要增強(qiáng)教學(xué)的有效性，校園文化只是其中一個(gè)方面，教師才是進(jìn)行教學(xué)的主體，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的福利待遇可以提高教師的工作積極性。另外，還可以建立相應(yīng)的教師晉級(jí)制度，在一定程度上增大教師的動(dòng)力，使教師更快更有效的提升自己。第二，要保障學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，良好的硬件設(shè)施條件可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更多的選擇。如果有條件，也可以讓學(xué)生多與優(yōu)秀的小號(hào)演奏家進(jìn)行交流，使學(xué)生從他們身上吸取更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校開(kāi)展小號(hào)教學(xué)是一個(gè)良好的開(kāi)端，不但為國(guó)家培養(yǎng)多方面人才，更為國(guó)家的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。只有提高小號(hào)教學(xué)的有效性，才能使其得到可持續(xù)發(fā)展。

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[3]王仲才,于冬玲.少兒小號(hào)教學(xué)中的問(wèn)題及策略研究[J].北方音樂(lè),2015(06):140.

靳啟亮（1979—），男，漢族，山東章丘人，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院教師，碩士，講師，研究方向：小號(hào)演奏與教學(xué)。