淺談實(shí)踐性教學(xué)在地方高校人力資源管理專業(yè)中的改革對策

劉 睿

河南教育學(xué)院工商管理系，河南 鄭州 450000

淺談實(shí)踐性教學(xué)在地方高校人力資源管理專業(yè)中的改革對策

劉 睿*

河南教育學(xué)院工商管理系，河南 鄭州 450000

實(shí)踐性教學(xué)是在繼承前人的經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上，通過不斷實(shí)踐和探索，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐的形式讓學(xué)生體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程，幫助學(xué)生從更廣的視角分析問題、解決問題。實(shí)踐性教學(xué)方式是大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可缺少的重要手段之一。

地方性高校；人力資源管理專業(yè)；本科；實(shí)踐性教學(xué)

所謂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是為配合理論教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們之所以要突出人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，是基于如下的思考：第一，人力資源管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)人才的過程中需要與人力資源管理實(shí)踐緊密結(jié)合，這一專業(yè)本身的特點(diǎn)就決定了我們的專業(yè)建設(shè)必須重視實(shí)踐性教學(xué)；第二，滿足大學(xué)生就業(yè)市場的需求，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力?，F(xiàn)在大部分用人單位對大學(xué)生的要求是：除需要具備一定的專業(yè)理論知識外，更需具備一定的運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也就是動手能力。第三，實(shí)踐性教學(xué)是我們專業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。

那么如何在地方高校中的人力資源管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革呢，實(shí)踐性教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從各方面進(jìn)行努力：

一、制定與完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

(一)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)，計(jì)劃樹立面向21世紀(jì)的新型的育人觀和質(zhì)量觀，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路，在充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對育人重要性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論與實(shí)踐兩大教學(xué)體系的有機(jī)聯(lián)系，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位加以重視，兩者相輔相成。

(二)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，采用多種實(shí)踐教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)造多層次、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成，一般認(rèn)為包括案例、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。通過利用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立融理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供一個(gè)多層次、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐平臺。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，變革教學(xué)方法，堅(jiān)持理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，采用多種實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)；課外實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。具體安排可按上述實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。那么在具體操作中，需要研究和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)的問題區(qū)域，逐步改革，直至把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并有相應(yīng)的制度和措施保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。

(三)建立科學(xué)的考核及激勵機(jī)制。建立科學(xué)的考核及激勵機(jī)制是上述計(jì)劃與制度得以貫徹實(shí)施的保證。為了激發(fā)教師的實(shí)踐教學(xué)熱情，在綜合考核方面，可以在目前由學(xué)生評分上設(shè)計(jì)該類課程的指標(biāo)體系及其分?jǐn)?shù)比例，實(shí)踐性強(qiáng)的課程應(yīng)加大實(shí)踐分?jǐn)?shù)的比例，實(shí)行目標(biāo)考核；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，也應(yīng)該有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以利于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。對學(xué)生的考核應(yīng)從制度上明確，學(xué)生參加社會實(shí)踐可記一定學(xué)分，其表現(xiàn)、成果可記入檔案，作為評選先進(jìn)的條件，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績按一定的比例如50%記入該課程的平時(shí)成績，以保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

在激勵機(jī)制方面，結(jié)合考核的結(jié)果對實(shí)踐教學(xué)給與一定的報(bào)酬，使其收入與付出掛勾，加大激勵的力度。另外，要制定優(yōu)惠政策促進(jìn)教師將實(shí)踐教學(xué)活動和科研有機(jī)結(jié)合起來，真正做到學(xué)研相長。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)對教師的要求更高，教師的素質(zhì)是實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。因此應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，多渠道豐富現(xiàn)有教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一是可以利用寒暑假期間組織教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，增加教師對實(shí)踐的感性認(rèn)識，提高自身的實(shí)踐能力；二是為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會，如參加一些實(shí)務(wù)方面的培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討會，定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉等；三是聘請知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授作兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平；四是聘請公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐教學(xué)效果。其次，引進(jìn)并培養(yǎng)雙師型人才。一方面，在引進(jìn)人才時(shí)，在同等學(xué)歷條件下優(yōu)先錄用曾在企業(yè)就業(yè)過并擁有相關(guān)職業(yè)資格證書的人才，另一方面，把教師送到相關(guān)的職業(yè)學(xué)院或企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并取得相關(guān)職業(yè)資格證書，如江蘇省規(guī)定，高校專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具有教師資格外，還應(yīng)參加相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的社會化考試或職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)資格。最后，定期聘請企事業(yè)單位專業(yè)人員或本專業(yè)畢業(yè)生做專業(yè)課專題講座，并建立這些專門人才的信息庫，這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到較好的改善。

三、多渠道籌集資金，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地對人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的重要性是不言而喻的，但其也有局限性。一方面，企業(yè)人力資源管理的水平參差不齊，尤其在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)的人力資源管理水平普遍偏低；另一方面，人力資源管理部門屬于企業(yè)的敏感部門之一，有些企業(yè)出于保密并不向?qū)W生提供涉及該單位人力資源管理方面的核心資料，因此，學(xué)生在平時(shí)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)難以找到對口的實(shí)習(xí)部門和崗位，或在對口的崗位卻學(xué)不到相應(yīng)的知識，這對提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常不利的。針對上述現(xiàn)狀，應(yīng)加大人力資源模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，使學(xué)生能在“模擬”的環(huán)境下掌握系統(tǒng)的人力資源開發(fā)與管理的基本知識、基本原理，學(xué)會用人力資源開發(fā)與管理理論知識分析和解決企業(yè)實(shí)際問題，為畢業(yè)后成功地走上社會參加企業(yè)人力資源管理工作打下基礎(chǔ)。

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劉睿(1979-)，女，河南駐馬店人，本科，MBA研究生在讀，河南教育學(xué)院工商管理系，教師，助教，工商管理專業(yè)。

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