學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

林歡歡

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。在音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的激發(fā)應(yīng)做到使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師感興趣；使學(xué)生對(duì)多媒體感興趣；使學(xué)生對(duì)范唱感興趣；使學(xué)生對(duì)表演感興趣；使學(xué)生對(duì)“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)感興趣：使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式感興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)課堂

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！备鶕?jù)教育心理學(xué)的研究表明：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，如果人們學(xué)習(xí)時(shí)情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)烈就越能積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能促使人產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究和欲望，興趣是培養(yǎng)人確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解。在音樂(lè)教學(xué)中也是如此，前蘇聯(lián)作曲家、音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基指出：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！?/p>

在許多的基層中小學(xué)校里音樂(lè)教學(xué)中，卻存在這樣的情況：大部分學(xué)生原本對(duì)音樂(lè)課很感興趣，但對(duì)實(shí)際開(kāi)展的音樂(lè)課卻感覺(jué)十分的枯燥和乏味。在音樂(lè)課堂基本都是老師在講臺(tái)上領(lǐng)著唱歌而根本不會(huì)去考慮怎樣去激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣以及怎樣在音樂(lè)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！绾渭ぐl(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課，遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織生動(dòng)而富有活力的音樂(lè)教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從如下幾點(diǎn)做起：

一、要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師感興趣

作為一名青年教師，初為人師，無(wú)論從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平上，都會(huì)有諸多不足，加上學(xué)生對(duì)教師的不熟悉，剛開(kāi)始會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師能力和水平的懷疑，這時(shí)教師的專(zhuān)業(yè)技巧展示能夠使學(xué)生為教師豐富的知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技巧所折服，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離。在筆者的教學(xué)生活中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：開(kāi)學(xué)后第一節(jié)新課，筆者走進(jìn)教室后首先做了自我介紹，當(dāng)時(shí)教室里很靜，學(xué)生們對(duì)眼前這位剛畢業(yè)的年輕教師充滿(mǎn)了懷疑，忽然這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，大聲的說(shuō)了一句話：“你既然是聲樂(lè)老師，那你先給我們唱一首歌吧！”我很大方的給全班的學(xué)生演唱了他們指定曲目，之后響起了熱烈的掌聲。很多時(shí)候?qū)W生從喜歡一個(gè)老師從而喜歡聽(tīng)其講授的課程，從此在我的課堂上，學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的配合。所以說(shuō)擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功對(duì)一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師是非常重要的，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力才能得到學(xué)生的肯定。另外，教師是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)作知識(shí)的承載體，極大的損傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為一名教師不能天天擺著個(gè)老師架子，站在講臺(tái)上，居高臨下，俯視眾生，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生隔閡，漸漸到不喜歡上你的音樂(lè)課。教學(xué)實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的親和力，教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，建立良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的保證，也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生充分的自由空間。

二、使學(xué)生對(duì)多媒體感興趣

視聽(tīng)互補(bǔ)，音畫(huà)交融更激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。亙古至今音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)這些學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，相互影響，共同發(fā)展。所以說(shuō)同樣的一節(jié)音樂(lè)課，利用多媒體教學(xué)把文字、音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)融為一體，化抽象為具體，就能達(dá)到比普通教學(xué)手段更好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品、提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的求知欲望，從而取得到更好的教學(xué)效果。比如在教授《龜兔賽跑》這堂音樂(lè)欣賞課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看nash動(dòng)畫(huà)，可愛(ài)有趣的動(dòng)畫(huà)插圖，一下子就引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示的驕傲自大的小兔子、可愛(ài)又蹣跚的爬行的小烏龜?shù)膭?dòng)畫(huà)與主題音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，講述了這個(gè)音樂(lè)故事。最后教師設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考龜兔賽跑的比賽結(jié)果，讓學(xué)生理解只有堅(jiān)持不懈的努力，才能獲得成功和驕傲使人退步的道理。在有趣生動(dòng)的音樂(lè)伴奏下，配合故事講解，讓他們不知道不覺(jué)的進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的意境中，感染學(xué)生引起共鳴。并讓學(xué)生演一演，使場(chǎng)景再現(xiàn)，加深對(duì)這首音樂(lè)故事的理解。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的這樣生動(dòng)而直觀的教學(xué)情境，能很直觀的在學(xué)生面前表現(xiàn)音樂(lè)，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了音樂(lè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生更渴望進(jìn)入美妙的音樂(lè)課堂，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、使學(xué)生對(duì)范唱感興趣

聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，教師通過(guò)“言傳身教”使學(xué)生取得一些感性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和思考不斷加強(qiáng)、加深這種感性認(rèn)識(shí)，然后才能逐步理解和掌握演唱技巧，最終上升為理性認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)教師在音樂(lè)教學(xué)中聲情并茂，富于感情的歌曲范唱的作用十分重要。在教師教授一首新歌時(shí)，通過(guò)自己的范唱，學(xué)生可以觀其人、聞其聲，能夠使學(xué)生對(duì)這首歌首先有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)新歌的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等有初步的印象，進(jìn)而仔細(xì)體會(huì)歌曲中的風(fēng)格韻味和蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容和情感基調(diào)。同時(shí)還充分展示了教師的學(xué)識(shí)魅力、表達(dá)了教師的個(gè)人情感和思想。教師是“看得見(jiàn)摸得到”的“演唱者”，親自范唱要比利用藝術(shù)家的視頻更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因?yàn)榻處煾N近學(xué)生的實(shí)際生活，能為課堂教學(xué)營(yíng)造出一種情感交織、師生互動(dòng)的良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力和感染力，使學(xué)生對(duì)演唱歌曲表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，從而很快地進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)和演唱之中，并在此過(guò)程中體驗(yàn)和感受歌唱的樂(lè)趣。

四、讓學(xué)生對(duì)表演感興趣

歌唱不僅是口在動(dòng)，而是身體的每一部分都動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)歌聲響起來(lái)時(shí)，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)作品的感覺(jué)。所以在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生不應(yīng)該只坐在那兒聽(tīng)唱，教師應(yīng)該應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)行一定的節(jié)奏或器樂(lè)練習(xí)，通過(guò)律動(dòng)表演，用動(dòng)作、舞蹈來(lái)表現(xiàn)他們所能體會(huì)的情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生有了充足的體驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)、記憶、感受，從而大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如教唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》歌曲為例，在教唱這首歌曲的時(shí)候，首先要讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容和含義。這首歌描繪的是家鄉(xiāng)的美麗和人民的幸福生活。演唱時(shí)，首先想象眼前是一片連綿起伏的群山，自己站在最高峰，望著一片雄偉壯麗的景色，然后才由衷的唱出歌曲的第一句。在教課當(dāng)中，盡量的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容去加上一些簡(jiǎn)單的舞蹈表演動(dòng)作，起初的教課內(nèi)容老師可以設(shè)定幾個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生去模仿，并盡量讓他理解這些動(dòng)作表達(dá)的含義，然后讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的理解自己試著去增加一些動(dòng)作，并用心的表演，相應(yīng)的舞蹈表演動(dòng)作，有利于學(xué)生詮釋歌曲內(nèi)容。老師在教授表演當(dāng)中為了防止個(gè)別膽小和內(nèi)向的學(xué)生害怕上臺(tái)表演的心理，老師可以讓學(xué)生分組表演，這樣可以增加學(xué)生的表演欲望?？傊蠋熞M量的去挖掘?qū)W生的表演能力，讓學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)表演，這樣久而久之就曾加了學(xué)生對(duì)表演的興趣。

五、讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)感興趣

好動(dòng)、好奇是孩子們的天性。一節(jié)成功的音樂(lè)課，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景的活動(dòng)能吸引學(xué)生積極的參與，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，并運(yùn)用的教學(xué)方式從而在快樂(lè)的活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)習(xí)中，諸如音樂(lè)種的變速、力度變化、聲音高低、長(zhǎng)短、調(diào)式、調(diào)性等比較抽象的概念，就需要老師進(jìn)新設(shè)計(jì)認(rèn)知、體驗(yàn)的活動(dòng)，把樂(lè)理知識(shí)溶入形式新穎、活潑生動(dòng)的活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)還需要教師在課堂上的靈活組織。二活動(dòng)組織的目的在于形成了一個(gè)平等、和諧、熱烈的課堂心理氛圍，使不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變組織者的角色，首先成為活動(dòng)的參與者，以自己的熱情吸引學(xué)生到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中，不斷以參與者的身份激活活動(dòng)的場(chǎng)面，讓活動(dòng)的氛圍溢滿(mǎn)每個(gè)孩子的心靈。如：在教授《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，我就以導(dǎo)游的身份溶入學(xué)生的活動(dòng)，和學(xué)生一起參與到“參觀孔雀園”的活動(dòng)中，與他們一起觀察，一起分析，一起討論每只孔雀的姿勢(shì)、動(dòng)作，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)編創(chuàng)，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中翩翩起舞，將課堂教學(xué)推向高潮。

六、讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式感興趣

“人類(lèi)最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。因此，要通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)。一方面，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的正確結(jié)論給予真誠(chéng)的肯定和贊賞。如“你唱得真好聽(tīng)，真是一只小百靈”、“你的律動(dòng)編創(chuàng)得這么好，真不愧是小舞蹈家”。受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到了同學(xué)的尊重，學(xué)習(xí)自然就有了前進(jìn)的動(dòng)。另一方面，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不盡如意的地方，更要注意自己的語(yǔ)言，巧妙的進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“你的嗓音條件很好，只要下次注意，多進(jìn)行音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，不久的將來(lái)，你也會(huì)成為優(yōu)秀的小歌手的”，通過(guò)這些鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中個(gè)人或者小組評(píng)比的方式，以競(jìng)爭(zhēng)為手段，每組和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先的方式，激發(fā)他們好勝的心理，以此達(dá)到自律學(xué)習(xí)。