目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用探索

申永衛(wèi)

【摘要】隨著國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育階段不斷出臺(tái)相關(guān)教學(xué)政策，學(xué)生的教學(xué)模式有了全新的探索，這就需要初中體育與健康教師積極適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革政策，明確以目標(biāo)作為導(dǎo)向的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生未來成為良好身體素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)。本人將結(jié)合筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展體育與健康教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歸納出以目的為導(dǎo)向的高校教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向;中學(xué)體育與健康;應(yīng)用探索;

初中階段的體育與健康教學(xué)課程，其重要的教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)。這時(shí)教師就首先需要明確自身課堂教學(xué)的整體目標(biāo)，在結(jié)合當(dāng)前教育改革的政策理念指導(dǎo)。對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀和體育鍛煉整體情況進(jìn)行綜合的考量，設(shè)計(jì)出符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的課堂體育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)以目標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向，有效地提高學(xué)生體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體素養(yǎng)。

一、應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在筆者的體育實(shí)踐調(diào)查當(dāng)中，部分體育教師為使用以目標(biāo)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無法充分調(diào)動(dòng)初中階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。其次，初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，容易受到環(huán)境的影響，因此體育教師在開展教學(xué)時(shí)更為注重培養(yǎng)學(xué)生之間形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。最后，由于學(xué)生之間的身體情況和素質(zhì)存在差異化，教師為采用分層化、個(gè)性化的教學(xué)體育設(shè)計(jì)，從而

導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成課堂教學(xué)任務(wù)，影響了學(xué)生體育鍛煉的信心。

二、探究應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)的策略

（一）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生基礎(chǔ)鍛煉效果

初中體育教師在開展目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)研究課本教材中的內(nèi)容，有效的設(shè)定出基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。其目標(biāo)設(shè)定不宜過高或過低，從而保證絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解。這時(shí)教師就需要保證體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的靈活性，從而引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部每一名學(xué)生都可以積極地參與到課堂教學(xué)的過程中。通過設(shè)計(jì)合理科學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)，保證大部分學(xué)生都能夠完成基礎(chǔ)鍛煉任務(wù)。

例如，當(dāng)教師在講解《立定跳遠(yuǎn)》的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師在講解立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技巧時(shí)，教師首先就可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的教學(xué)目標(biāo)。就是培養(yǎng)學(xué)生掌握水平跳躍動(dòng)作的要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生腿部力量和跳躍能力。明確了基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)部人員的構(gòu)成，引導(dǎo)大部分的學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺和起跳技術(shù)，從而有效地提高學(xué)生身體的靈活度和協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量。

（二）制定趣味性的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生全體體育興趣

過去的初中體育教學(xué)課堂，教師往往只是布置相應(yīng)的體育鍛煉任務(wù)，整個(gè)體育課堂教學(xué)訓(xùn)練相對(duì)沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。因此在當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)理念的輔助下，教師必須設(shè)定趣味性的教學(xué)目標(biāo)，通過引入趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)中具有的趣味性。教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)游戲，有效的鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)的同時(shí)，還激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的參與熱情。

例如，當(dāng)教師在講解《接力跑》的內(nèi)容時(shí)，首先引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生排成橫縱隊(duì)，接著引入火車跑的體育游戲活動(dòng)，將小組分成縱隊(duì)，讓排頭兵模仿司機(jī)手握方向盤，其余學(xué)生依次搭載前者肩膀，形成類似火車的造型，并在規(guī)定的范圍內(nèi)中進(jìn)行跑步，當(dāng)火車相遇的時(shí)候車頭自動(dòng)變向，直到教師發(fā)出停止時(shí)方能結(jié)束。通過這樣趣味性的接力跑動(dòng)游戲，不僅提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的服從性，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)同、安全運(yùn)動(dòng)的能力。

（三）構(gòu)建差異性的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性體育需求

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)時(shí)，教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，從而忽視了不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力的差異化。因此教師首先需要掌握班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育鍛煉運(yùn)動(dòng)水平，然后結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，保證不同身體素質(zhì)和鍛煉水平能力的學(xué)生，都可以得到符合自身身體素質(zhì)的體育鍛煉。

例如，當(dāng)教師在講解《蛙泳運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，游泳運(yùn)動(dòng)一直是中國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是公民普遍喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式，但是由于學(xué)生之間自身在游泳上存在差異化的表現(xiàn)。因此教師不應(yīng)當(dāng)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)，充分考察班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的游泳能力，并結(jié)合學(xué)生的游泳水平，引導(dǎo)學(xué)生正確克服心理中怕水的障礙，同時(shí)超越自我的精神，并樹立起安全游泳的意識(shí)。

總而言之，初中體育學(xué)科與其他學(xué)科有著極大的不同，是一門更加強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐多理論的課程，注重強(qiáng)健學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神，因此教師需要結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)主張。設(shè)定出不同階段的教學(xué)目標(biāo)，保證全體學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足當(dāng)前初中體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)朋.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2019.

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