淺析新課標(biāo)背景下小學(xué)語文的教育教學(xué)策略

徐一丹

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154002)

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淺析新課標(biāo)背景下小學(xué)語文的教育教學(xué)策略

徐一丹

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154002)

語文學(xué)科的工具性和社會性質(zhì)就決定了語文在小學(xué)教育中的重要地位，改革語文教育并使之更好地適應(yīng)新時期的文化需求，是新課標(biāo)開展的目的與意義所在。小學(xué)語文教育在新課標(biāo)的開展中，越發(fā)顯得重要了。要提高小學(xué)生的素質(zhì)文化教育，就必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，對小學(xué)語文教育進(jìn)行新的探究和制定新的教學(xué)策略尤為重要。

新課標(biāo);小學(xué)語文;教學(xué)策略

0 引言

新課標(biāo)改革給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的面貌與新的教育方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中，就已經(jīng)對教育者全新的額要求。教學(xué)就要以科學(xué)的教育理論作為指導(dǎo)方針，要意識到小學(xué)語文的教育就是繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且還要以此為基礎(chǔ)，做到教育策略必須體現(xiàn)出這個時代的特點與現(xiàn)代文化形態(tài)的意識。新課標(biāo)從小學(xué)生的角度出發(fā)，就需要教學(xué)模式應(yīng)該要適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，將語文能力的形成發(fā)展作為出發(fā)點，在新課標(biāo)下對小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行改革路徑的探索改良，培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)精神，幫助小學(xué)生在發(fā)展初期能夠形成一個良好的個性和健全的人格。

隨著新課標(biāo)的改革發(fā)展，我國對小學(xué)的素質(zhì)教育越來越重視。而小學(xué)語文課程作為小學(xué)階段最基礎(chǔ)也是最主要的一門課程，應(yīng)該也要順從時代的要求，教育者更加要從國民的素質(zhì)角度出發(fā)，根據(jù)時代教育體制的個性發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生對語言文字的認(rèn)識與應(yīng)用，提高他們的寫作造句的能力。小學(xué)語文是小學(xué)教育里的重中之重，所以要教好語文這一基礎(chǔ)課，是非常重要的任務(wù)，因為它是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，是不可缺少的教學(xué)策略。

1 創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

小學(xué)的語文知識是通過在課堂是哪個運(yùn)用老師所講解的語文知識以及方式方法去解決生活中所面臨的一些問題，這些都需要老師對學(xué)生進(jìn)行一次又一次的語文教學(xué)活動才積累而來的。在新課標(biāo)這樣的背景之下，小學(xué)語文教師就更應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，要深刻地認(rèn)識到小學(xué)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求究竟是什么，才能提高教育者的教育水平。語文本身就是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，只有學(xué)好了語文，學(xué)生才能更加便捷地了解這個世界的文化，讓學(xué)生具備基本的聽說讀寫，是發(fā)展學(xué)生在小學(xué)階段的知識能力，對形成正確的人生觀和價值觀有著積極的推動作用。此外，小學(xué)教師還應(yīng)該確定學(xué)生與教師之間新型的關(guān)系，學(xué)生作為課堂的主體，是教師傳授知識的受眾，因此老師更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理健康的學(xué)習(xí)活動。

此外，小學(xué)教師要認(rèn)識到新課標(biāo)下語文課堂發(fā)生了什么變化，又具備了哪些新特性，利用文學(xué)的新特性將學(xué)生帶進(jìn)教材中，讓學(xué)生在聽說讀寫中體會語文課文的美，做到將語文的工具性與人文性相結(jié)合統(tǒng)一，為建立一個和諧、歡樂的課堂打下基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自主性。

2 注意教育方式的改革，建立健康的學(xué)習(xí)機(jī)制

小學(xué)語文的教育大致分為了九大方面，那就是拼音、識字、造句、組段、文章、分析文章、標(biāo)點符號、修辭手法的運(yùn)用以及作文。教師在新課標(biāo)之下就要從具體教學(xué)方面注意，如何將這些操作思想傳輸給學(xué)生的腦子中去，而不是只對其進(jìn)行理論講解。教師還要將語文教學(xué)方式與語文思想融會貫通，以語文基本知識為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對語文的知識影響，加強(qiáng)學(xué)生對語文的能力培養(yǎng)，建立一個健康的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，教師在教育方式上還以可以進(jìn)行反思語文教學(xué)的訓(xùn)練?？梢栽谛W(xué)生每次完成一項活動時，就進(jìn)行一次教學(xué)反思，這有助于提升教師的教育水平，為下一次的教學(xué)提供更科學(xué)、更合理的指導(dǎo)方案。這也是教師對教育教學(xué)活動的實踐的思考與進(jìn)步，在反思中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)過幾遍的反復(fù)思考后得出總結(jié)，就會更能盡快地適應(yīng)新課標(biāo)的改變，更好地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，創(chuàng)立出有自己特點的教學(xué)方案，并令小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性充分發(fā)揮出來。做到讓小學(xué)生愛上語文，為將來的成人成才堅定成功的基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)造課堂情境，營造課堂氛圍

新課標(biāo)的開展，就要求了教師的教育模式不但要適應(yīng)新課標(biāo)的改革，還要從有效教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行滲透教學(xué)方式。畢竟課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，還具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，小學(xué)語文教學(xué)中教師就必須要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)作為學(xué)生興趣的引導(dǎo)索。興趣才是學(xué)生最好的老師，教師可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，從學(xué)生的興趣處出發(fā)，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，教師可以用對話方式促進(jìn)教學(xué)課堂的進(jìn)程，王老師在小學(xué)課堂教育中，就會先讓學(xué)生先敘述一下自己在學(xué)習(xí)中遇到哪些問題，王老師會通過面帶微笑去提問學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的困惑與不解。在這樣的師生的對話交談中，就會啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，在互動之間培養(yǎng)默契度，讓學(xué)生喜歡提問題，促進(jìn)他們的積極思考，也使得學(xué)生的情感得到升華。

教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。新課標(biāo)下語文課程含有豐富的人文內(nèi)涵，教師在教學(xué)中應(yīng)及時意識到學(xué)習(xí)語文也就是學(xué)習(xí)如何去做人。語文知識對人的精神領(lǐng)域是有著很大的影響的，對學(xué)生在心靈上的啟蒙也是非常重要的，教師還可以從啟迪學(xué)生的角度去創(chuàng)設(shè)情境課堂，從情感、態(tài)度、價值觀三個方面去培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，也是對學(xué)生提高語文素養(yǎng)的最快速的辦法。

4 投入情感，注重課堂的主體性與引導(dǎo)性

教學(xué)過程中，老師將自己的情感投入進(jìn)課堂是非常重要的。只有老師將情感帶入進(jìn)教中，才會有可能實現(xiàn)老師與學(xué)生的溝通橋梁的建立。這就需要教師在教學(xué)中，也應(yīng)該多發(fā)表自己的內(nèi)心感受，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，便于師生之間的交流。在語文教育教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與自己的情感作為互換，了解彼此的思習(xí)慣，也能使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的錯誤，有助于老師糾正學(xué)生的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行及時的教學(xué)指導(dǎo)。

再者，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，多設(shè)立開放性的題目，鍛煉學(xué)生的開放性思維，將講與練習(xí)都結(jié)合起來，提高他們對知識的掌握能力。比如黃老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》時，自己先帶頭有感情地讀了一遍，然后再讓學(xué)生想象春天到來時候，萬物復(fù)蘇的場景，微風(fēng)拂面的感覺，然后再讓學(xué)生分成小組，每個人自己帶著自己感悟到的情感讀一遍。這既能提高學(xué)生的情感交流，又能培養(yǎng)學(xué)生對語文的感悟力。

5 結(jié)語

語文知識的攝取和積累，并不僅僅局限在語文教材里，也并不能同過去一樣，學(xué)生只限制于教師的滿堂灌輸知識，只靠題海戰(zhàn)術(shù)來獲取高分。新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育，是一場史無前例的教育界的變革，在小學(xué)語文的新課改中就是要改變的是教師循規(guī)蹈矩的老舊教學(xué)模式，改變學(xué)生接受刻板知識的現(xiàn)狀，還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文習(xí)慣，例如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀和復(fù)習(xí)習(xí)慣等，也應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)習(xí)語文的有效程度。小學(xué)語文的有效教學(xué)還是離不開教師的教學(xué)實踐，在實踐過程中，影響課堂教學(xué)的效果的因素也有很多，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師就必須要以新課標(biāo)的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，在通過自己的不斷實踐與總結(jié)，做到真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這樣的過程中并不斷去完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，營造出一個良好的小學(xué)語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

[1]王洪巖.分析新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)對策[J]．中國校外教育,2016,(35):112-113．

[2]文志勇.淺析新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略[J]．讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(05):183．

[3]熊廣平.新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)策略[J]．教育實踐與研究(A),2011,(08):24-25．

(編輯 馬海超)

Analysis of Chinese Teaching Strategies in Primary Schools under the Background of New Curriculum Standards

XU Yidan

(Jiamusi University, Jiamusi 154002, China)

The instrumental and social nature of Chinese subject determines the importance of it in primary school education. Reform the Chinese education to adapt to the cultural needs of the new period, which is the purpose and significance of carrying out the new curriculum standards. Primary school Chinese education is becoming more and more important in the development of the new curriculum standard. In order to improve the quality education of primary school students, it must change the traditional education teaching mode, which is very important to carry out new research and formulate new teaching strategies for primary school Chinese education．

new curriculum standard; primary school Chinese; teaching strategy

2017-03-25

徐一丹(1995- )，女。漢族，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，小學(xué)教育專業(yè)在讀。主要研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

G712

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1672-0601(2017)07-0097-03