中職語文古詩文教學中微信平臺的應用實踐

劉福亞

(河南省項城市中等專業(yè)學校，河南 項城 466200)

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中職語文古詩文教學中微信平臺的應用實踐

劉福亞

(河南省項城市中等專業(yè)學校，河南 項城 466200)

微信在日常生活中應用得越來越普遍，通過研究調查發(fā)現(xiàn)，中職語文教師可以通過微信平臺進行語文古詩文教學，通過微信教學不僅增加了學生學習古詩文的積極性，而且為老師教學、學生學好古詩文提供了便利的條件，進而為中職生學好語文古詩文奠定堅實的基礎。

古詩文教學；微信；應用實踐

0 引言

中職語文教學能夠提高學生的全面素質，培養(yǎng)學生語文綜合能力。利用微信與語文教學相結合能夠滿足中職學生們個性學習，并且成為學生學好古詩文的重要載體，是中職學生學習古詩文的好助手，下文我們就關于微信在中職語文教學的可行性以及教學有效措施進行討論。

1 微信平臺在中職語文古詩文教學中應用的可行性

因為中職教育每年可以為社會輸入大量專業(yè)性較強的技術人員，中職院校是培養(yǎng)各類技能型人才的搖籃。但是由于中職院校的特殊性，學生對語文的學習不重視尤其是對古詩文的學習，多數(shù)學生認為學好專職技術就行。通過調查，中職語文老師通過微信對古詩文進行教學，利用微信功能和古詩文教學相結合，充分調動學生學習的主觀能動性，使學生積極參加到微信教學課堂中去，踴躍發(fā)言，進而增強學生學習古詩文的興趣。接下來討論一下中職語文古詩文教學在微信平臺應用實踐的可行性。

1.1 較廣的使用范圍

對我國多所中職院校內的在校學生進行調查研究發(fā)現(xiàn)，百分之九十以上的學生手機上都有微信軟件，并且學生們都表示微信已經(jīng)成為他們生活中最主要的交流工具，日常生活中除了特別重要的事需要打電話聯(lián)系時，一般情況下都是通過微信進行聯(lián)系互動的，而且他們表示微信通過附近的人或者搖一搖這些功能能夠和陌生的人成為好友，通過在中職院校內的調查發(fā)現(xiàn)和其他的社交軟件相比，微信更受到學生的喜愛，而且普及率更廣，使用人群龐大。

1.2 操作便捷

微信受到人們歡迎的主要的一個特點就是人們可以將自己身邊發(fā)生的事同步拍成照片或者視頻發(fā)到社交網(wǎng)站上去，這個社交軟件的時效性是其他的軟件無法比擬的。

1.3 互動交流

因為微信對人們的言論沒有限制，所以中職院校的學生更喜歡通過這個平臺對某一事件發(fā)表自己的觀點和想法，當老師通過微信對學生提出一些問題時，學生可以用多種多樣的方式來表達自己對問題的理解，課后老師就可以讓學生把這節(jié)課上遇到的問題，以及自己學習過程中認為的重點難點在微信里與老師交流，例如當要學習《木蘭詩》一文時，許多學生不理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是不是所有的將軍全都戰(zhàn)死了，壯士都回家了，還是應該怎么理解，這時老師就可以在微信上第一時間告知學生。通過這種學習方式就會進一步提高學生對學習的積極性，而且有利于增強學生與老師的互動，微信的互動學習的這種方式營造了良好的學習氛圍，使所有的學生都參與進來，在增加同學老師互動的同時還增添了班級凝聚力。

2 利用微信平臺開展中職語文古詩文教學的有效措施

2.1 利用微信“群服務”功能，增強學生學習古詩文的興趣

中職語文教師在教學過程中要學會利用微信中“群服務”、“公眾號”等功能，讓這些便捷的功能與教學相聯(lián)系，采用新型的教學模式，使教學不局限于只能在教師課堂進行，而是隨時隨地通過微信群都可以與學生進行互動交流，讓班里的每個學生都參與進來，都能踴躍發(fā)表自己的意見、建議以及學習中遇到的問題，在群里，老師可以了解學生對當天教學內容掌握程度，老師還可以提前布置對古詩文的預習任務，通過這種方式增強學生學習的趣味性和新奇感，從而提升學生學習古詩文的興趣。

2.2 借助微信共享網(wǎng)絡資源，提高古詩文課堂教學效率

隨著微信平臺不斷地開發(fā)，功能也越來越強大，資源可以在這個平臺上共享，教師通過對古詩文相關知識、重難點進行整合后分享到朋友圈或者公眾號當中，學生很容易查找到古詩文的資料。中職語文老師可以將代表性的詩句分享到公眾號當中，所以當學生在學習古詩文過程中遇到問題，通過從教師分享的材料中查找所需資料，最后獲得相關材料，這樣為學生學習古詩文提供了極大的便利，提高了學生的學習效率，并且很大程度上也提高了教師的教學效率。

2.3 建立一站式微信服務，加強學生之間的交流

微信教學可以改變傳統(tǒng)的課堂教學，使教師不用與學生面對面也可以達到教學的目的，微信教學與傳統(tǒng)教學相比的好處就是：當學生在學習過程中遇到問題時可以第一時間與老師交流。這種教學模式極大地增強了學生與教師之間的交流，而且在師生不斷地交流過程中加強了師生之間的感情，建立了和諧的師生關系。而且在微信群內建立“一站式”服務，例如當學習《出師表》時，老師提前在微信群中發(fā)布關于對《出師表》一文寫作背景，文章出處等相關的問題讓學生去學習之前就了解文章，當學習這篇文章時學生已經(jīng)通過之前微信群內交流中找到“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”是出任的背景。當學習較差的同學遇到問題，提出疑問時，學習好的學生就可以在微信群內幫助他們解決問題。

3 結語

教師通過微信平臺開展語文古詩文的教學，由傳統(tǒng)模式向新型教學模式轉變，通過微信平臺教師與學生加強了交流與互動，讓班集體里所有的同學都參加到這個新型課堂中去，學生們通過微信平臺積極地發(fā)言，踴躍的表達自己對古詩文的理解以及觀點，通過對古詩文問題的探討，學習心得的交流，充分激發(fā)學生對古詩文的學習興趣。

[1]胡鐵生. 中小學微課建設與應用難點問題透析[J]．中小學信息技術教育，2013(4)．

[2] 林奕平. 關于中職語文古詩文的情趣化教學[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(11)．

(編輯 文新梅)

Application Practice of WeChat Platform in Secondary Vocational Chinese Ancient Poem Teaching

LIU Fuya

(Xiangcheng Secondary Schools, Xiangcheng 466200, China)

The application of WeChat is more and more common in daily life. Through study, it is found that secondary vocational Chinese teachers can use WeChat platform for Chinese ancient poem teaching. WeChat teaching can increase the students’ enthusiasm in learning ancient poems, provide convenience for teachers’ teaching, and students’ learning, thus lay a solid foundation for the secondary vocational students to learn Chinese ancient poems．

ancient poem teaching; WeChat; application practice

2017-04-12

劉福亞(1968-)，文學學士。主要研究方向:語文。

G712

B

1672-0601(2017)07-0066-02