試論聲樂教學(xué)中的“口傳心授”

魏 娜

（陜西青年職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710068）

試論聲樂教學(xué)中的“口傳心授”

魏 娜

（陜西青年職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710068）

聲樂教學(xué)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過口傳心授的教學(xué)方法能夠起到較好的教學(xué)效果。本文先分析了聲樂教學(xué)中“口傳心授”的意義，接著詮釋了聲樂教學(xué)過程中“口傳心授”教學(xué)方式，以便更好的提升教學(xué)效率。

聲樂教學(xué)；口傳心授

唱歌作為聲樂的一種重要表現(xiàn)形式，包含很多的唱法，例如通俗唱法、民族唱法、美聲唱法等。在聲樂教學(xué)中主要對(duì)發(fā)聲方法、演唱技巧以及作品理解和作品表現(xiàn)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生的發(fā)聲方式進(jìn)行指導(dǎo)，以便學(xué)生在唱歌時(shí)能夠具有良好的心態(tài)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過歌唱表達(dá)自己內(nèi)心的想法，以此取得較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)中“口傳心授”意義

聲樂教學(xué)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說具有一定的抽象性。在教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式一般是學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行學(xué)唱，這就需要教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱的示范，通過范唱將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，以此讓學(xué)生更好的理解其中的抽象性知識(shí)。在聲樂教學(xué)中最為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱示范，除此還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，聲樂藝術(shù)是舞臺(tái)上的藝術(shù)，只有在表演中具有良好的心態(tài)，才能充分展現(xiàn)個(gè)人的聲音技巧以及作品的內(nèi)涵。

（一）聲樂教學(xué)中“口傳心授”有利于專業(yè)知識(shí)的講解

聲樂教學(xué)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，這就對(duì)聲樂教師提出了較高的要求，聲樂教師在教學(xué)中要具有一定的語言表達(dá)能力，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)理論表述清楚，此外，聲樂教師的語言還要具有一定的科學(xué)性、邏輯性。作為聲樂教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要具有一定的科學(xué)性，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上以通俗易懂的語言、充滿趣味性的講解，以及師生或者學(xué)生之間的互動(dòng)，充分講解所具化的內(nèi)容，把枯燥、抽象的學(xué)習(xí)和練習(xí)變得妙趣橫生。學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是對(duì)學(xué)生各種器官進(jìn)行訓(xùn)練的過程，需要聲樂教師具有良好的表達(dá)能力，能夠?qū)⒙晿废嚓P(guān)的知識(shí)內(nèi)容以形象生動(dòng)的方式表達(dá)出來。此外，在聲樂教學(xué)中還要需要一定的邏輯性，讓學(xué)生更好的將相關(guān)專業(yè)知識(shí)納入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

（二）在聲樂教學(xué)中的批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)

聲樂教學(xué)中除了對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授之外，還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)能夠更好的塑造學(xué)生心理素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和水平的全面提高。

二、聲樂教學(xué)過程中“口傳心授”教學(xué)方式

（一）整體性教學(xué)方法

“口傳心授”的聲樂教學(xué)可以采用整體教學(xué)方法。整體教學(xué)方法就是在聲樂教學(xué)中將生理性的歌唱發(fā)聲、音樂形象以及心理素質(zhì)三者相結(jié)合并統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。整體性教學(xué)方法需要能夠?qū)⑦@三者協(xié)調(diào)起來進(jìn)行教學(xué)，如果這三者的哪個(gè)方面出現(xiàn)問題都會(huì)影響到聲樂教學(xué)的效果。在聲樂教學(xué)中共鳴、發(fā)聲、語言、氣息、音樂形象以及心理素質(zhì)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備的素質(zhì)。

（二）誘導(dǎo)性教學(xué)方法

聲樂學(xué)科相比于其他學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，在教學(xué)中可以應(yīng)用的教學(xué)方法多種多樣。聲樂教學(xué)的效果取決于聲樂教學(xué)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否認(rèn)真，聲樂教學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都是教材之外的內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)中能夠抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生在課堂上就能夠?qū)⒔處熤v解的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，取得較好的教學(xué)效果。這就需要教師在教學(xué)中能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)開始階段就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師專業(yè)性示范、科學(xué)性引導(dǎo)以及趣味性的講解，取得較好的教學(xué)效果。

（三）反思教學(xué)方法

在聲樂教學(xué)中教師不僅要注重理論知識(shí)教學(xué)，還要給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，仔細(xì)觀察學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，了解學(xué)生在實(shí)踐中的不足，針對(duì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行反饋，給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，通過反思的教學(xué)方法讓學(xué)生清楚的了解自己歌唱中的不足，解決歌唱中出現(xiàn)的問題。

三、結(jié)語

所謂聲樂教學(xué)的“口傳心授”，其實(shí)“口”和“心”是分不開的。聲樂教學(xué)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說具有一定的抽象性。在教學(xué)過程中首先教師進(jìn)行范唱，學(xué)生再按照教師的要求進(jìn)行學(xué)唱，同時(shí)教師還要進(jìn)行理論性的講解，最后學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的演唱，教師對(duì)學(xué)生演唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后學(xué)生反思整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)實(shí)踐練習(xí)中的不足。聲樂教學(xué)中教師的范唱非常關(guān)鍵，但范唱后將聲樂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以形象生動(dòng)的方式表達(dá)出來，以通俗易懂的語言，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并被學(xué)生所理解和消化則更為重要。這一教學(xué)過程體現(xiàn)了聲樂教學(xué)中的“口傳心授”。

[1]黃鳳霞.略論“口傳心授”在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014.

[2]竇玉英.淺談聲樂教學(xué)中的口傳心授[J].東方企業(yè)文化,2010.

[3]陳艷.談“口傳心授”與聲樂教學(xué)[J].歌海,2011.

[4]羅薇麗.淺談高職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015.

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