院校合作背景下基層司法實(shí)踐創(chuàng)新法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)證研究
——以與××人民法院合作為例

羅艷芳

南昌工學(xué)院，江西 南昌 330108

院校合作背景下基層司法實(shí)踐創(chuàng)新法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)證研究
——以與××人民法院合作為例

羅艷芳

南昌工學(xué)院，江西 南昌 330108

法律事務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，各院校都在積極開展實(shí)踐教學(xué)，其中院校合作是有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的一種方式，但很多院校合作只是形同虛設(shè)，沒有深入開展。筆者圍繞與××人民法院的合作，詳細(xì)介紹校企合作模式，展現(xiàn)取得的成果，探索校企合作促進(jìn)“課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接”的作用。通過詳細(xì)論證，以期拋磚引玉，對(duì)法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革和少數(shù)民族就業(yè)問題起到借鑒作用。

院校合作；法律事務(wù)專業(yè)；課程內(nèi)容；崗位標(biāo)準(zhǔn)

2013年12月19日，我院與××人民法院舉行了“地方基層法院與高校合作”簽約儀式和“××人民法院司法實(shí)踐與科研基地”揭牌儀式，這標(biāo)志著院校合作正式啟動(dòng)。自合作以來，建立了穩(wěn)定的合作模式，取得了一系列成果，推動(dòng)了法律事務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革。

一、院校合作啟動(dòng)

(一)簽訂院校合作協(xié)議

院校合作是法院和學(xué)校達(dá)成的自愿協(xié)議，雙方存在利益的權(quán)衡和博弈。本著“院校共贏，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的合作目標(biāo)，經(jīng)過慎重協(xié)商，雙方簽訂了《××人民法院與南昌工學(xué)院院校合作協(xié)議書》，明確了雙方的權(quán)利和義務(wù)，使院校合作實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化，法律化。

(二)召開院校合作方案研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者參加

掛牌儀式結(jié)束后，人文與藝術(shù)學(xué)院立刻組織召開了研討會(huì)，邀請(qǐng)了華中科技大學(xué)法學(xué)院曹茂君副教授參加。經(jīng)過認(rèn)真探討，雙方確定了以課題研究為中心，學(xué)生實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的合作方案。其中，學(xué)生實(shí)習(xí)由法官和老師共同指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本實(shí)務(wù)技能。課題研究由老師和法官協(xié)作完成，法院提供典型案例、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、疑難問題，老師提供研究思路、調(diào)研方法、理論指導(dǎo)，最終完成課題申報(bào)，共享科研成果。這是此次院校合作的亮點(diǎn)。

二、院校合作開展

院校合作啟動(dòng)后，學(xué)院積極和法院溝通，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，雙方的合作迅速發(fā)展。

(一)認(rèn)真組織學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)

2014年、2015年學(xué)院連續(xù)組織師生赴××人民法院開展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)老師制定了“一天一心得，三天一匯報(bào)”的實(shí)習(xí)制度，學(xué)生每天撰寫實(shí)習(xí)日志，描述實(shí)習(xí)心得，每隔兩天進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)，每位學(xué)生下派到各法庭，由庭長(zhǎng)親自指導(dǎo)，整理卷宗、會(huì)見當(dāng)事人、送達(dá)法律文書、書寫簡(jiǎn)單判決書，成為實(shí)習(xí)的必修課。

(二)扎實(shí)開展農(nóng)村婚姻糾紛調(diào)研

在院校合作研討會(huì)確定了“以課題研究為中心”的方案后，××人民法院法官和老師共同組建了課題研究組，確定了《現(xiàn)行法律與新時(shí)期農(nóng)村婚姻糾紛解決的矛盾與融合》大課題。2014年、2015年，帶隊(duì)實(shí)習(xí)的老師深入星子縣溫泉鎮(zhèn)隘口村、西洲村、東山村等地開展調(diào)研，通過發(fā)放問卷、采訪村民、實(shí)地考察，收集了關(guān)于彩禮返還、夫妻共同債務(wù)承擔(dān)、共同財(cái)產(chǎn)分配的民間習(xí)俗和民眾意見，為課題寫作提供了實(shí)證材料。

(三)深入開發(fā)其他科研項(xiàng)目

除了開展農(nóng)村基層問題調(diào)研，人文與藝術(shù)學(xué)院還積極開發(fā)其他科研項(xiàng)目。例如，利用法院豐富的案件資源，對(duì)典型案例、優(yōu)秀判決書進(jìn)行匯編，形成自編案例教材、法律文書寫作教材。

三、院校合作取得的成果

通過一系列活動(dòng)的開展，在雙方共同努力下，院校合作全面推進(jìn)，取得了明顯成效。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大提高

法律事務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐基地的建設(shè)為學(xué)生們實(shí)習(xí)創(chuàng)造了條件。大家都爭(zhēng)相努力，希望有機(jī)會(huì)去法院實(shí)習(xí)，如此一來，他們的學(xué)習(xí)積極性大大提高。尤其是去過法院實(shí)習(xí)的學(xué)生，體驗(yàn)了真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)熱情更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

(二)專業(yè)課程設(shè)置逐漸完善

院校合作背景下，老師們深入法院、基層單位考察相關(guān)工作崗位所需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，為以崗位標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容的人才培養(yǎng)方案完善提供了依據(jù)：刪掉了一部分純理論性課程，如中國(guó)法制史、國(guó)際法等；增設(shè)了證據(jù)采集、法律談判、人民調(diào)解實(shí)務(wù)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使法律事務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置更加貼合崗位標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求，更加順應(yīng)我校開展的“以增強(qiáng)就業(yè)能力為導(dǎo)向”的教學(xué)改革。

總之，院校合作是人文與藝術(shù)學(xué)院開展教學(xué)改革的重要舉措，對(duì)法律事務(wù)專業(yè)的建設(shè)具有重要意義。如果將“院校合作”堅(jiān)定地推行下去，我們定能培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)、理論水平較高的學(xué)生，定能為中西部少數(shù)民族地區(qū)的法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[1]黃愛學(xué).論法律人才培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新[J].知與行，2016(09).

[2]王瑾.地方院校法學(xué)專業(yè)與司法實(shí)務(wù)部門合作培養(yǎng)人才模式探究[J].法治與經(jīng)濟(jì)(中旬)，2012(04).

[3]楊詠婕，陳逸新.司法改革背景下的高校法學(xué)教育思考——以高職院校校企合作模式為例[J].華夏教師，2017(04).

G

A

2095-4379-(2017)24-0052-01

羅艷芳，女，湖南瀏陽人，法學(xué)碩士，南昌工學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。

南昌工學(xué)院2014年人文社會(huì)科學(xué)研究課題：《院校合作背景下基層司法實(shí)踐創(chuàng)新法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)證研究——以與星子縣人民法院合作為例》(課題批準(zhǔn)號(hào)為：GJRW-14-102)。