淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)有效策略

李邦仁，徐志軍

江西省吉安市永豐縣恩江鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)有效策略

李邦仁，徐志軍

江西省吉安市永豐縣恩江鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

在我國(guó)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)階段就是學(xué)習(xí)寫(xiě)字，并且這也是獨(dú)屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在這一關(guān)鍵的教學(xué)時(shí)期，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，抓好小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)工作很重要。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字興趣，筆者從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，望對(duì)各位同仁有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；實(shí)踐策略

漢字文化可謂我中華民族特有的語(yǔ)言載體，距今已有幾千年的文明歷史，因此，可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)深厚。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，不僅是教材大綱的要求，更是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文化的重要手段，其重要性可見(jiàn)一斑。以下是筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所做的一些教學(xué)嘗試，如有不足之處望各位指正、補(bǔ)充。

一、結(jié)合學(xué)生心理活動(dòng)，適當(dāng)插入故事情境

眾所周知，在小學(xué)這一黃金啟蒙教學(xué)階段，小學(xué)生由于其年齡小，具有很明顯喜愛(ài)聽(tīng)故事的心理，他們對(duì)于寫(xiě)字這樣重復(fù)性高的教學(xué)活動(dòng)往往難以集中精神，因此，就會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)東張西望、交頭接耳的現(xiàn)象，這樣是不利于教師開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的，并且從很大程度上來(lái)說(shuō)，造成了小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)空留其表，難言其實(shí)的教學(xué)困境。為了讓小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)更加高效，筆者建議，可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入故事情境，這一故事情境可以在課堂教學(xué)的開(kāi)始部分導(dǎo)入，也可以在教學(xué)中穿插，主要目的是讓小學(xué)的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中在寫(xiě)字教學(xué)中，這種結(jié)合了小學(xué)生特殊心理活動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有重大幫助的。

例如，教師在教學(xué)“團(tuán)圓”這兩個(gè)字時(shí)，可以引入這一故事情境。一天上午，“團(tuán)”在街上閑逛，突然見(jiàn)到了“員”，“團(tuán)”十分熱情的上去打招呼，“你好啊，圓”，結(jié)果“員”說(shuō)“不好意思，我不認(rèn)識(shí)你啊！”，“團(tuán)”說(shuō)，“別裝了，和我一起給人家拜年說(shuō)合家團(tuán)圓的時(shí)候還認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在天氣一熱，你將外套脫了就說(shuō)不認(rèn)識(shí)我了嗎？”，如此，通過(guò)一則趣味性的小故事，可以有效集中小學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。

二、糾正學(xué)生不良寫(xiě)字習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

寫(xiě)字也是講究正確的習(xí)慣和方法的，不良的寫(xiě)字常常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的后果，有些甚至可能會(huì)影響學(xué)生一生，如彎腰駝背、散光近視、字跡潦草等，這些都不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。唯有在正確的寫(xiě)字習(xí)慣下，才能寫(xiě)出一手漂亮的好字。這一正確的寫(xiě)字習(xí)慣包括，對(duì)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)、握筆方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)字態(tài)度和對(duì)寫(xiě)字工具愛(ài)護(hù)的思想。

比如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)不要近距離貼合書(shū)面，保持從課桌到眼部不低于20公分的距離，并且背部不能彎曲，如此，時(shí)刻糾正學(xué)生的不良寫(xiě)字習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，避免長(zhǎng)時(shí)間的錯(cuò)誤姿勢(shì)而導(dǎo)致的不良后果。除此之外，教師還要努力聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)的力量，讓壞習(xí)慣無(wú)所遁形，時(shí)刻能夠得到糾正，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。

三、積極開(kāi)展寫(xiě)字比賽，培養(yǎng)自主練習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)?shù)靡泽w現(xiàn)，要切實(shí)做到以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教學(xué)要求小學(xué)生要具有自主練習(xí)寫(xiě)字的能力，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自我發(fā)展的一種重要基礎(chǔ)，因此，身為教師的我們，應(yīng)當(dāng)積極為小學(xué)生創(chuàng)造這樣一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來(lái)講，教師可以利用小學(xué)生在幼年時(shí)期具有的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，積極開(kāi)展寫(xiě)字比賽，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)小學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)字的興趣，這樣一來(lái)，相比較教師在課堂上采用的被動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，更能提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，幫助小學(xué)生習(xí)得一手好字。

比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部或者整個(gè)校園內(nèi)，組織開(kāi)辦名為“看誰(shuí)寫(xiě)得美”的寫(xiě)字比賽，允許高、中、低各個(gè)階段的小學(xué)生參與，并且制定出合理、科學(xué)的評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，給與小學(xué)生最為公正的評(píng)價(jià)，對(duì)于寫(xiě)得好的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，對(duì)于寫(xiě)字質(zhì)量有待提高的學(xué)生，也不要泄氣，及時(shí)給予其必要的心理安慰，以幫助小學(xué)生重拾寫(xiě)字信心也是不可缺少的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展名為“看誰(shuí)寫(xiě)得美”寫(xiě)字比賽，極大的激發(fā)了小學(xué)生的自主寫(xiě)字練習(xí)興趣，部分小學(xué)生也會(huì)主動(dòng)練習(xí)寫(xiě)字，從而形成了一種良好的寫(xiě)字練習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主練習(xí)能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

概言之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育中不可或缺的內(nèi)容，并且這一階段教學(xué)質(zhì)量的好壞很可能會(huì)影響學(xué)生一生，教師對(duì)此要切實(shí)重視起來(lái)，從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣入手，將我國(guó)的漢字文化發(fā)揚(yáng)廣大，為提高小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張麗艷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育,2015,（19）.

[2]吳有.提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊,2016,（09）.