高職教學(xué)在新形勢下存在的問題及改革策略

唐 芳

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教學(xué)在新形勢下存在的問題及改革策略

唐 芳

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著以人文本的發(fā)展理念不斷深入推廣，高職院校的教學(xué)也逐漸由過去的教師主導(dǎo)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W生為主的教學(xué)模式，為滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展對專業(yè)性綜合素質(zhì)人才的需求，“以學(xué)生為中心”的教育理念逐漸滲透到高職教學(xué)中，如何培養(yǎng)更具特色，能夠更快更好的適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了高職院校教育改革的重要任務(wù)。本文對高職院校在“以學(xué)生為中心”教育理念下進(jìn)行的教學(xué)改革做深入探討，分析高職院校應(yīng)當(dāng)如何圍繞學(xué)生這一教學(xué)主題開展教學(xué)活動(dòng)，提出了幾點(diǎn)改革建議。

以學(xué)生為中心；高等職業(yè)教育；教學(xué)改革

隨著國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型階段，對于高素質(zhì)、專業(yè)性的應(yīng)用型人才的需求越來越大，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)制度已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，無法向社會(huì)輸出更多的綜合素質(zhì)型人才。高職院校教育是我國教育體系的重要部分，在國民教育以及人才培養(yǎng)方面有著十分重要的地位。但現(xiàn)行的高職教學(xué)制度已經(jīng)無法滿足日益增長的應(yīng)用型人才需求。與此同時(shí)，以人為本的概念也不斷沖擊著過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此高職院校的教學(xué)改革亟待實(shí)施。面對這樣的新形勢，高職院校需要以學(xué)生作為教學(xué)主體，開展合適學(xué)生群體的多形式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，培養(yǎng)出更加具有專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

一、“以學(xué)生為中心”教育理念

“以學(xué)生為中心”的教育理念最初是由美國著名心理學(xué)家卡爾所提出的教學(xué)主體觀，這一觀點(diǎn)一經(jīng)提出便在教育界獲得了廣泛關(guān)注和討論。在教學(xué)過程中建立“以學(xué)生為中心”的主體觀，就是指在將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主導(dǎo)和主體，教師由傳統(tǒng)教育觀念中的“靈魂人物”退居到輔助地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。這樣的教學(xué)方式將教學(xué)從過去狹義地為學(xué)生講授知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂和教學(xué)的主人，創(chuàng)建更加高效、自由、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。教師的任何教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，一切為了學(xué)生。這就是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同在于，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念做出了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移。過去的教學(xué)模式將學(xué)生邊緣化，學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識灌輸?shù)呐浜险撸@樣的做法不僅僅很大程度上減少了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，而且無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生永遠(yuǎn)是依附于教師而無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，這樣的做法使得高職學(xué)生無法形成一個(gè)成熟的自學(xué)體系。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正將學(xué)生的位置擺正，只有這樣的教學(xué)才能夠培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立意識，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識，將知識用于實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正成為具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、高職教學(xué)在新形勢下存在的問題及困境

當(dāng)下社會(huì)的快速發(fā)展使得專業(yè)人才的需求越來越大，日益擴(kuò)張的人才需求量讓高職院校的教學(xué)面臨巨大的考驗(yàn)。面對這樣的嚴(yán)峻形勢，高職教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一）高職院校的教學(xué)資源和師資力量不足

相較于普通高等院校，高職院校的教學(xué)資源和師資力量一直有較大的差距，高職院校由于辦學(xué)時(shí)間短、社會(huì)知名度較低、待遇相對不高、教學(xué)設(shè)施不足等各方面問題，很難吸引高素質(zhì)的教師人才，人才流失的現(xiàn)象一直以來都非常嚴(yán)重。而社會(huì)認(rèn)同感低、師資力量不足的問題又對高職院校的招生造成了非常大的困難，一系列的情況導(dǎo)致高職院校在教學(xué)投入、師資力量以及生源上形成了惡性循環(huán)，對高職院校的教學(xué)發(fā)展造成了較大程度上的制約。

（二）高職院校的教學(xué)課程體系不夠完善

高職院校的教學(xué)課程體系存在較大的問題，面對社會(huì)對于應(yīng)用型人才的需求，許多高職院校在課程設(shè)置上卻與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展有著脫軌的現(xiàn)象。所教授的知識很大程度上與社會(huì)所需要的專業(yè)知識脫節(jié)，教材陳腐老舊，學(xué)生無法接觸到新知識新技術(shù)。同時(shí)，較多的高職教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)上有著很大的缺失，學(xué)生僅僅能夠在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)而無法對知識進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)踐上有很大的局限。

三、應(yīng)用“以學(xué)生為中心”教育理念進(jìn)行高職教學(xué)改革的策略

高職院校的教學(xué)與普通高等院校有著非常大的不同，相較于注重學(xué)術(shù)研究的普通高等院校，高職院校的教學(xué)目的是為社會(huì)輸出具有專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐型人才。需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)知識與社會(huì)相接軌，能夠盡快投入到工作崗位。因此，高職院校無法照搬普通高校的教學(xué)模式。面對新形勢新環(huán)境，高職教學(xué)改革應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)主體觀

要做到因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，并將這一觀念貫穿到整個(gè)教學(xué)工作之中。尊重學(xué)生的天性和個(gè)性，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從旁引導(dǎo)，為不同的學(xué)生針對性提供專業(yè)選擇、就業(yè)擇業(yè)等各方面的建議，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身長處，自由且主動(dòng)的學(xué)習(xí)和成長。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力

高職院校應(yīng)對的是社會(huì)對于應(yīng)用型人才的需求，因此高職教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)的開展，將專業(yè)知識與技能應(yīng)用相結(jié)合。可以將教學(xué)地點(diǎn)從課堂搬到企業(yè)，讓學(xué)生了解最新的技術(shù)和知識，與社會(huì)發(fā)展接軌，提前為工作做好專業(yè)素質(zhì)上的準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力

（三）加大教育教學(xué)資源的投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施

高職教學(xué)改革不應(yīng)局限于教學(xué)形式的改革，硬件方面也要有所提高。面對日新月異的社會(huì)變化，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)資源的投入，購置新機(jī)器新設(shè)備幫助學(xué)生掌握新技術(shù)的應(yīng)用。提高教師待遇，構(gòu)建更加專業(yè)的高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍，提高整體教學(xué)水平。

結(jié)束語

高職教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)價(jià)值觀，加大教學(xué)資源的投入，提高教學(xué)質(zhì)量，因地制宜開展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為迅猛發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

[1]陳景翠“.以學(xué)生為中心”的高職教學(xué)改革探討[J].學(xué)周刊, 2014（,28）:36.

[2]胡選子.以學(xué)生為中心教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2013（,27）:63-64.

[3]萬忠“.以學(xué)生為中心”的高職教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2012,（35）:104-105.

唐芳（1975-），女，漢族，湖南慈利人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長，副教授，碩士，主要研究方向：建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等。