運(yùn)用層遞式教學(xué)模式，提高小學(xué)作文教學(xué)效率

王建村

作文是小學(xué)語(yǔ)文的重頭戲，因此，我們需要在小學(xué)作文教學(xué)中想方設(shè)法地提高作文教學(xué)效率。本文緊密結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)層遞式教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行了梳理和探究。

在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，能有效降低知識(shí)難度，有助于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握，尤其是通過(guò)營(yíng)造良好的作文情境，能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、遣詞造句中運(yùn)用

小學(xué)生所掌握的寫(xiě)作素材十分有限，所以遣詞造句方面的能力較差，為了改善這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)作文教學(xué)效率，需要在運(yùn)用層遞式教學(xué)模式時(shí)，提前掌握學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)情的分析，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，開(kāi)展有針對(duì)性的遣詞造句訓(xùn)練。同時(shí)還要關(guān)注詞義的理解教學(xué)，以保證學(xué)生靈活地運(yùn)用詞匯。而在此基礎(chǔ)上，教師需要從簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練入手，把學(xué)生分成多個(gè)小組，開(kāi)展小組訓(xùn)練，最后進(jìn)行小組評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。為增強(qiáng)學(xué)生的遣詞造句能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的方法和技巧。促進(jìn)學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，強(qiáng)化其語(yǔ)言感染力與表現(xiàn)力，使學(xué)生作文更有文采。

第一，加修飾成分。簡(jiǎn)單、完整的句子中，至少需要具有主謂賓三個(gè)主干部分，并在此基礎(chǔ)上增加修飾。比如，“早晨，（? ? ）陽(yáng)光（? ? ）照耀著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上（? ? ）鳴叫”。此時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生在括號(hào)中添加相應(yīng)的修飾成分，使整個(gè)句子變得更具體和生動(dòng)。比如，在括號(hào)中依次填入明媚的、柔柔地、輕盈的、婉轉(zhuǎn)地等修飾詞語(yǔ)，就能使整個(gè)語(yǔ)句變得生動(dòng)。

第二，多煉字，要求做到準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神。語(yǔ)言呆板是作文的大忌，好比衣服上用了不合時(shí)宜的紐扣，靈動(dòng)而又活潑的詞語(yǔ)能為作文增添亮點(diǎn)，所以需要強(qiáng)化學(xué)生的煉字訓(xùn)練，提升學(xué)生的遣詞造句能力。比如在上述的例句中，填入后，整句為：“早晨，（明媚的）陽(yáng)光（柔柔地）照耀著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上（輕盈的、婉轉(zhuǎn)地）鳴叫”，將其改后：“清晨（明媚的）陽(yáng)光柔柔地（灑向）我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)已在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)（歌唱）”，這里把“早晨”換成了“清晨”，因?yàn)椤霸绯俊笔强谡Z(yǔ)化的表述，而采用“清晨”則更加書(shū)面化，“照耀著”換成了“灑向”，因?yàn)椤罢找鄙?，而采用“灑向”一詞，則更具有動(dòng)態(tài)美，把“鳴叫”一詞換成“歌唱”，則是采用擬人手法，將小鳥(niǎo)擬人化，使句子更加生動(dòng)、優(yōu)美，有一種意境美。

第三，多修辭。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、擬人借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常采用修辭手法，以強(qiáng)化學(xué)生的遣詞造句能力。

第四，運(yùn)用表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有烘托、對(duì)比、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、托物言志、聯(lián)想、諷刺、想象、象征、類(lèi)比、以小見(jiàn)大等。

第五，選用句式，主要是用把字句、被字句來(lái)強(qiáng)調(diào)，采用雙重否定句和反問(wèn)句來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，采用設(shè)問(wèn)句來(lái)警示。

第六，使用整句與散句，整句節(jié)奏為和諧之美，散句具有活潑的特點(diǎn)，具有多變之美。

第七，多感官，其中，寫(xiě)景主要是注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而寫(xiě)人則需要適當(dāng)加入一定的描寫(xiě)方法。

第八，鑲嵌詞句法?！霸~句”主要是他人言論或者是在著作中的重要語(yǔ)句，并適當(dāng)而又巧妙地將他人的與本人文旨相符的詞句鑲嵌在作文中，使得作文在意旨表達(dá)上更加準(zhǔn)確，彰顯個(gè)人閱讀的豐富和寬泛的知識(shí)面。

二、謀篇布局中的運(yùn)用

為更好地運(yùn)用層遞式教學(xué)模式，教師在教授學(xué)生遣詞造句方法的同時(shí)，還要傳授謀篇布局的方法。且采用層遞式的方式，強(qiáng)化學(xué)生的謀篇布局能力。

1.分析題目，理解題意

一是要引導(dǎo)學(xué)生分析作文題目所屬文體，明確題目是寫(xiě)記敘文還是寫(xiě)議論文等。二是加強(qiáng)對(duì)作文要求的閱讀，弄懂題目的意思，并區(qū)分題目的內(nèi)容，掌握記人、敘事、寫(xiě)景狀物等的方法。三是抓住題目的重點(diǎn)，找到題目的關(guān)鍵詞，這在整個(gè)作文過(guò)程中是核心，只有抓住題眼，才能明確寫(xiě)作方向。四是限定內(nèi)容范圍，不能離題。

2.理順結(jié)構(gòu)，合理布局

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，確定結(jié)構(gòu)就是明確作文的部分與部分、部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系，不管作文長(zhǎng)短，都有著一定的結(jié)構(gòu)，所以需要在分析題目和理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生厘清作文結(jié)構(gòu)，從而寫(xiě)出好文章。小學(xué)作文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有總分式和并列式兩種。教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文內(nèi)容，進(jìn)行布局。其中，總分結(jié)構(gòu)包含了總述與分述。而并列結(jié)構(gòu)則是對(duì)不同的事物和情況以及方面、問(wèn)題展開(kāi)闡述，文章中每個(gè)部分的內(nèi)容均無(wú)主次之分。

3.立意選材，確定中心

立意就是對(duì)作文主題的確定，掌握作文的中心思想，并且中心思想需要正確和健康、集中和鮮明，有著十分重要的意義，這樣才能將現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。所以，學(xué)生需要在寫(xiě)作之前確定作文的中心思想。而每篇作文只能有一個(gè)中心思想，可以寫(xiě)人、寫(xiě)事，但是所表達(dá)意思只有一個(gè)，且立意集中，中心突出。此外，立意要新，選材要實(shí)，并且作文主題要有一定的特色。

4.開(kāi)頭新穎，引人入勝

作文開(kāi)頭其實(shí)是很有說(shuō)道的，不僅要能吸引讀者的注意力，還要對(duì)文章的寫(xiě)作思路起到預(yù)設(shè)作用，還要引出下文。常見(jiàn)的開(kāi)頭方法較多，比如：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置懸念、情景交融、直抒胸臆等，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地選擇。但不管選用哪種方式，都要做到新穎、引人入勝。

5.詳寫(xiě)過(guò)程，深化主題

在寫(xiě)作時(shí)，還要注意段與段之間的銜接，做好對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的描寫(xiě)，并根據(jù)事情的發(fā)展順序，來(lái)寫(xiě)清楚起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。而在此基礎(chǔ)上，則需要根據(jù)時(shí)間順序、空間位置轉(zhuǎn)換順序、地點(diǎn)、游覽等順序?qū)懳恼隆?/p>

6.精彩結(jié)尾，總結(jié)全文

常見(jiàn)的結(jié)尾方法較多，有首尾呼應(yīng)、交代結(jié)尾、概括全文并點(diǎn)明中心結(jié)尾、留下懸念結(jié)尾、卒章顯志、戛然而止，等等。教師要循序漸進(jìn)地傳授各種結(jié)尾的方法，讓學(xué)生根據(jù)具體寫(xiě)作內(nèi)容和文章布局，選擇合適的結(jié)尾方式。

綜上所述，運(yùn)用層遞式教學(xué)模式，能有效地提高小學(xué)作文教學(xué)效率，但需要我們切實(shí)掌握層遞式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，做到層層遞進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作文方法的掌握和理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。