小學英語課堂上戲劇教學的四種類型

黃敏菊

（肇慶市百花園小學,廣東 肇慶 526060）

小學英語課堂上戲劇教學的四種類型

黃敏菊

（肇慶市百花園小學,廣東 肇慶 526060）

游戲易激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性，使學生主動參與到教學活動中,從而使英語課堂更顯精彩。小學英語課堂上戲劇教學的四種類型分別是：暖身游戲、肢體動作游戲、想象游戲、專注游戲。

小學英語教學；戲劇教學；趣味教學

戲劇教學是以戲劇形式來進行課堂教學的一種方法和活動，目的是培育兒童發(fā)掘自我資源的能力，使他們在身體、心理、情緒與口語上均有表達的機會，從而能夠自發(fā)性地學習，為自己未來人生之所需奠定基礎(chǔ)。小學生天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中，要向40分鐘要質(zhì)量，真不是一件容易的事。所以，我覺得有必要在英語課上適當?shù)剡\用戲劇教學法。戲劇游戲易激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其積極性，使學生主動參與到教學活動中,使英語課堂更顯精彩。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。

戲劇性游戲是由學生扮演某人或某物，依照教師所描述的情況，做有目的、有焦點、有引導、有注意事項及評價的活動。[1]游戲活動中，教師必須讓學生充分了解游戲進行的方法，解決其中的問題，并建議或鼓勵他們，以達到教學的目的。戲劇性游戲一般有以下四個類型。

一、暖身游戲

暖身游戲顧名思義就是熱身游戲。[2]教師通過一些簡單易行并具有一定娛樂性的熱身運動，使學生興奮和積極起來。初級階段的英語戲劇教學活動一般多運用于低年級。它的主要活動以暖身游戲為主，因為它容易引起學生高昂的興致和強大的學習動力。在英語教學中，我們強調(diào)戲劇性游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。最經(jīng)典的暖身游戲應(yīng)該是孩子們愛玩的“開火車”。

1.報數(shù)。全班同學都參與報數(shù)，以開火車形式，從1到60。在游戲開始前，教師事先指定幾個英語單詞，如尾數(shù)為2、5或8的學生就站出來，一起唱首英語歌或回答教師或同學的問題。（用以復習數(shù)詞）

2.提問。以開火車的形式，第一個學生問第二個學生問題，第二個問第三個，以此類推。答不出來的學生，背單詞或唱英語歌。（用以復習句子和單詞）

3.聽音傳球。教師播放英語歌，學生開始傳球，當音樂停止，球落在哪個學生手上，他就必須回答教師的問題。（用以復習句子和單詞）

4.介紹。甲先站起來介紹自己，然后乙也站起來介紹自己，再介紹甲。丙又站起來介紹自己，再介紹乙，以此類推。（用以復習介紹的句子）

二、肢體動作游戲

肢體動作游戲就是學生利用自己的身體語言來進行表達的一種游戲，一般以個人或團體的形式出現(xiàn)，學生配合音律做出舞蹈等具有美感的肢體活動，明確而有意義地表現(xiàn)出適宜的動作和舉止。[1]肢體語言以及舞蹈一直都是很多孩子的弱項，但是它解放了孩子的天性?！敖夥盘煨浴保菓騽〗虒W中很重要的一部分，以往我們在排練戲劇表演的時候，往往會遇到孩子不敢放開身心去做的動作，比如男女牽手，擁抱，跳舞。因此“解放天性”是這一游戲最好的體現(xiàn)。剛開始，第一次參與的學生可能會害羞，當他看見其他學生都玩得興奮入迷時，他就會忘記害怕，情不自禁地參與到肢體動作游戲當中。解放了天性的孩子會表現(xiàn)得更自由、更奔放、更有活力，學習能力也會更強。肢體動作游戲，對孩子的手腦協(xié)調(diào)、智能發(fā)展、身體認識都有莫大益處。同時，肢體動作還可以增強孩子感官認知的建立及想象力發(fā)展。

1.聽指示做動作。找?guī)讉€學生出來，聽教師說單詞或句子，做動作，做對的留下，做錯的學生回到座位。一直淘汰到最后一個為王。（用以復習單詞句型）

2.聽音樂起舞。教師播放音樂，學生根據(jù)動物單詞做相對應(yīng)的動作。情境設(shè)計能激發(fā)了孩子們強烈的表演欲望。隨著音樂，孩子們站起來，配合著節(jié)奏，開始跳動物舞。（用以復習動物單詞）

3.Let’s do。教師播放課本視頻，學生看著做動作，反應(yīng)慢或做錯的要出來重新表演一次。（用以復習書本句子）

三、想象游戲

想象游戲是以物體、聲音、身體動作與頭腦思考結(jié)合起來的創(chuàng)造性活動，用以激發(fā)學生的經(jīng)驗和想象的一種游戲活動。[1]學生通過教師給出的各種提示（物體、聲音、身體動作），運用肢體動作、感官認知、思維解難的綜合活動，刺激他們想象的經(jīng)驗，經(jīng)歷了觀察、感受、模仿的過程。在英語課堂上，教師通過這種想象游戲，將孩子的神奇力量運用到學習上，適時又適當?shù)亟o予鼓勵和指導，使孩子們發(fā)揮出個人潛在的想象力。

1.看動作猜詞。首先學生根據(jù)教師展示的職業(yè)單詞、動物單詞或動詞短語，而做出一連串的肢體動作，然后讓其他同學猜想是什么職業(yè)、動物或動詞短語。（用以復習職業(yè)動物單詞或動詞短語）

2.聽對話猜場景。教師讓學生分成小組，每小組派一張寫有地點的字卡，并合力扮演不同的人物對象，創(chuàng)設(shè)出符合地點的英語對話，然后叫其他組猜出地點單詞。（用以復習情景對話和地點單詞）

3.聽口令做表情。教師以簡單口令讓學生展開想象，請學生做出之后的情感反應(yīng)。如，教師說“I failed the maths test.”，學生要做出sad的表情。（用以復習形容詞）

四、專注游戲

專注游戲就是通過游戲培養(yǎng)孩子的高度集中的注意力和反應(yīng)能力。一個專注的人，往往能夠把自己的時間和精力以及智慧凝聚到所要干的事情上，從而最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性去實現(xiàn)自己的目標。專注游戲體現(xiàn)了“寓教育于娛樂”的原則。孩子在專注認真的過程中，通過玩游戲，既復習和鞏固了相關(guān)的知識，也鍛煉和培養(yǎng)了孩子的

高度注意力、記憶力和反應(yīng)能力。

1.Magic eyes。教師播放課件，物體一閃即逝，學生馬上說出單詞。（用以復習單詞或短語）

2.聽音跳躍。幾個學生拿著單詞卡片，教師讀出其中一人的單詞，手持單詞卡片的學生需馬上跳躍起來；接著教師又說出另一人的單詞，那位學生也馬上跳躍起來。依次進行下面的單詞練習游戲。做錯動作的同學馬上out,最后留下的為王。（用以復習單詞和短語）

3.頭腦風暴。教師出示六個單詞或短語卡片，然后抽走一張，讓學生讀完剩下的五張，并馬上說出抽走的單詞或短語。如此反復練習，分別抽走不同的卡片。（用以復習單詞或短語）

4.秘密傳話。教師給每個小組的第一位學生寫好一句話，然后叫他們用書卷成話筒小聲傳話給下一位學生，注意不要讓其它組的學生聽到?？纯醋詈竽囊唤M說得又快又準又沒有泄露。（用以復習單詞或句子）

在英語課上適當?shù)剡\用戲劇性游戲教學法，順應(yīng)了兒童的愛玩好動、愛模仿的天性，英語教學因此變得形象有趣，學生也會喜歡上英語。因此，我們可以充分發(fā)揮游戲在小學英語教學中的優(yōu)勢，采用戲劇性游戲的教學方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。只要我們大膽嘗試，積極創(chuàng)新地開展戲劇性游戲教學活動，就能玩出英語課堂的精彩。這樣就能使學生樂于學英語，對學習充滿主動性。在充分利用戲劇性游戲教學的同時，教師還要把握好課堂，在有限的課堂時間里提高效率，達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內(nèi)容的目的。

[1] 張曉華.創(chuàng)作性戲劇教學原理與實作（第1版）[M].上海:上海書店出版社，2011.

[2] 陜育寧.游戲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用[EB/OL].[2017-09-15].http://www.docin.com/p-708849492.html.

（責任編輯：宋先紅）

黃敏菊，女，廣東省肇慶市百花園小學，英語小學高級教師。