“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育對延安整風(fēng)的繼承和發(fā)展

李庚全 柏媛媛

（北京體育大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100084）

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育對延安整風(fēng)的繼承和發(fā)展

李庚全 柏媛媛

（北京體育大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100084）

延安整風(fēng)是中國共產(chǎn)黨歷史上一次偉大的建設(shè)工程，為開展黨內(nèi)教育活動樹立了行動標(biāo)桿，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放積累了成功經(jīng)驗(yàn)。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是新形勢下落實(shí)全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略的一項(xiàng)經(jīng)常性黨建工作，是在總結(jié)和借鑒延安整風(fēng)所形成的思想、組織和作風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)之上開展的黨內(nèi)思想教育，超越其在戰(zhàn)爭年代建設(shè)短期化的局限性，從理論上、制度上提高黨建的層次和水平，將更加有利于繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，永葆黨的先進(jìn)性和純潔性。

延安整風(fēng)；歷史成果；兩學(xué)一做；弘揚(yáng)；超越

習(xí)近平在主持中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。”[1]延安整風(fēng)是在全黨范圍內(nèi)開展的第一次馬克思主義教育活動，對于加強(qiáng)黨的自身建設(shè)具有示范作用?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵階段黨加強(qiáng)自身建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性教育，繼承和發(fā)展了延安整風(fēng)的理論和優(yōu)良傳統(tǒng)，是新形勢下全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略舉措。

一、延安整風(fēng)在黨建上取得了珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)

70多年前的延安整風(fēng)所做出的有關(guān)黨建的決策和行動，取得了非常珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

（一）擺正了黨建偉大工程與奪取政權(quán)偉大事業(yè)的辯證關(guān)系

延安整風(fēng)把黨建偉大工程與獲得民族解放、奪取國家政權(quán)的偉大事業(yè)緊密聯(lián)系，開啟了黨在面臨新的歷史任務(wù)時，首先加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力的優(yōu)良傳統(tǒng)。

黨帶領(lǐng)人民軍隊(duì)長征來到陜北，便迅速投入到與日寇的軍事斗爭中，黨的自身建設(shè)面臨著如何解決思想路線不明、組織不純和作風(fēng)渙散等問題。1942年，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，根據(jù)地建設(shè)極為困難。在這樣的背景下，黨如何更好地把握抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在陜北局部執(zhí)政的條件下發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)核心作用，奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利并主導(dǎo)戰(zhàn)后國家民主建設(shè)，就成為當(dāng)時黨亟待解決的問題。以毛澤東為核心的黨中央，在總結(jié)前期黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，決定在全黨范圍內(nèi)開展整風(fēng)運(yùn)動，促進(jìn)黨的自身建設(shè)水平得到新的提升，即理論上保持先進(jìn)、組織上變得純潔、作風(fēng)上得到優(yōu)化，進(jìn)而使黨成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利奠定堅(jiān)實(shí)的思想和組織基礎(chǔ)。

延安整風(fēng)立足黨建工作，著眼民族解放，以偉大事業(yè)引領(lǐng)偉大工程，用偉大工程去實(shí)現(xiàn)偉大事業(yè)，辯證地解決了工程建設(shè)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，成為黨在以后各個歷史階段進(jìn)行革命、建設(shè)和改革時必須遵循的重要方法。

（二）確立了極其珍貴的實(shí)事求是的思想路線

從黨要管黨、從嚴(yán)治黨的角度看，經(jīng)過延安整風(fēng)，黨內(nèi)首次確立了實(shí)事求是的思想路線，深化了以思想建設(shè)為根本、以組織建設(shè)為保障、以作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)的黨建原則。

全黨理論上的進(jìn)步是政治上堅(jiān)定、清晰的保證，思想上的統(tǒng)一是組織上團(tuán)結(jié)有力的前提。毛澤東在延安整風(fēng)中相繼發(fā)表了《改造我們的學(xué)習(xí)》《整頓黨的作風(fēng)》和《反對黨八股》等一系列旨在加強(qiáng)黨的建設(shè)的文章，確立了實(shí)事求是的思想路線，把馬克思主義普遍原理與中國革命具體實(shí)際相結(jié)合，明確提出了反對主觀主義、宗派主義和黨八股。1945年召開黨的七大，代表們討論一致同意，把馬克思主義中國化的第一大理論成果——毛澤東思想，作為全黨行動的指導(dǎo)思想。經(jīng)過延安整風(fēng)，全黨、全軍和根據(jù)地人民緊密地團(tuán)結(jié)在以毛澤東為核心的中國共產(chǎn)黨周圍，全黨在思想上達(dá)到了空前團(tuán)結(jié)，同時也讓全體黨員的作風(fēng)得到進(jìn)一步的錘煉。

在革命斗爭中全黨同志認(rèn)識到，實(shí)事求是的思想路線是黨正確制定和執(zhí)行各項(xiàng)方針、政策以及路線，特別是政治路線和組織路線的根本保證，是黨的生命線。鄧小平曾說：“思想路線不是小問題，這是確定政治路線的基礎(chǔ)。正確的政治路線能不能貫徹實(shí)行，關(guān)鍵是思想路線對不對頭?！盵2]

（三）奠定了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的良好基因

從黨的優(yōu)良作風(fēng)看，延安整風(fēng)通過在黨內(nèi)開展集中學(xué)習(xí)，將建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的良好傳統(tǒng)融入了黨的肌體。

毛澤東當(dāng)時強(qiáng)調(diào)，整風(fēng)運(yùn)動實(shí)際上是一個自覺地自我教育和自我改造的運(yùn)動。延安整風(fēng)時期，中國共產(chǎn)黨對所處時代特征和自身建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析，堅(jiān)持和靈活運(yùn)用唯物辯證法的科學(xué)立場和方法論，提出諸如“以研究和解決中國革命的實(shí)際問題為中心”“學(xué)習(xí)馬克思主義與學(xué)習(xí)社會相結(jié)合”“學(xué)習(xí)理論與自我反思相結(jié)合”“區(qū)別對待、分類指導(dǎo)與突出重點(diǎn)相結(jié)合”等一整套學(xué)習(xí)教育的方法。特別是1940年3月24日黨中央頒布的《關(guān)于在職干部教育的指示》，決定將每年5月5日馬克思誕生日作為“學(xué)習(xí)節(jié)”，總結(jié)每年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行獎勵，推動全黨逐步掀起了學(xué)文化、學(xué)理論的高潮。這些將經(jīng)常性教育與適當(dāng)?shù)募薪逃嘟Y(jié)合的做法，既有理論探索意義又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

延安整風(fēng)培養(yǎng)并營造了黨重視理論學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐煅煉的良好作風(fēng)，形成了一切從實(shí)際出發(fā)和理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，這使得中國共產(chǎn)黨不斷掌握認(rèn)識世界和改造世界的科學(xué)思想武器，不斷保持理論上、思想上、作風(fēng)上的先進(jìn)性。注重學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，已經(jīng)深深融入中國共產(chǎn)黨人的骨髓，成為學(xué)習(xí)型政黨的內(nèi)在基因。

二、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育對延安整風(fēng)歷史成果的弘揚(yáng)

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與延安整風(fēng)雖然在時代背景和主要任務(wù)等方面具有差異性，但作為不同時期的黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育，兩者在內(nèi)容和目的上是一脈相承的關(guān)系。具體來看，兩者都是黨在全黨范圍內(nèi)以黨內(nèi)政治生活的方式開展的，都是以馬克思主義及其中國化的最新理論成果為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，期望達(dá)到的目的都是增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，完成黨所要肩負(fù)的歷史使命。兩者具有的這些內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育能夠借鑒延安整風(fēng)歷史成果的前提。

（一）借鑒延安整風(fēng)的目標(biāo)導(dǎo)向，推動中國實(shí)現(xiàn)“兩個百年”奮斗目標(biāo)

通過延安整風(fēng)，黨錘煉了思想和肌體，帶領(lǐng)廣大人民實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立的偉大目標(biāo)，推動中華民族這艘航船由危亡走向振興。這一歷史轉(zhuǎn)折的實(shí)現(xiàn)是以黨的自身建設(shè)引領(lǐng)整個民族進(jìn)步為目標(biāo)，為黨后來的治國理政提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。借鑒延安整風(fēng)中體現(xiàn)出來的目標(biāo)導(dǎo)向，以習(xí)近平為核心的黨中央堅(jiān)持把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及其常態(tài)化，作為推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程中的重要路徑，并且將其貫穿于中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)中，轉(zhuǎn)化成各族人民實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的巨大推動力。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的新的歷史時期，在全面建成小康社會的決勝階段，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代大背景下，黨中央開展的面向全體黨員干部的經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，是對黨的群眾路線教育實(shí)踐活動以及“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育等黨內(nèi)教育的深化和拓展。目前，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育正在向常態(tài)化、制度化發(fā)展，成為黨員干部日常必修的功課。馬克思說過：“對于世俗基礎(chǔ)本身應(yīng)當(dāng)在自身中、從它的矛盾中去理解，并且在實(shí)踐中使之發(fā)生革命。”[3]全體黨員通過學(xué)習(xí)黨章和黨規(guī)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政思想新戰(zhàn)略新理念，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，進(jìn)一步樹立在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨、在黨憂黨的高度政治責(zé)任感和使命感，那么，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)就會水到渠成。

（二）借鑒延安整風(fēng)的思想改造，筑牢全黨長期執(zhí)政拒腐防變的精神防線

借鑒延安整風(fēng)中思想改造的成功經(jīng)驗(yàn)，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育弘揚(yáng)了黨重視思想與作風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將黨性作為教育的主要內(nèi)容，在黨內(nèi)開展理想信念教育、宗旨意識教育，著力解決與實(shí)現(xiàn)“中國夢”不相稱的思想層面的問題，特別是克服以解決實(shí)際問題代替解決思想問題、以某項(xiàng)工作成績掩蓋工作作風(fēng)問題等弊端，從而杜絕將學(xué)習(xí)教育簡單化、庸俗化的傾向，進(jìn)而從根本上改造黨員干部的主觀世界，使之在思想深處經(jīng)受一次洗禮，更加堅(jiān)定馬克思主義的政治立場，保證全黨始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，筑牢“四個意識”，把黨建設(shè)成為有理想、有信念、有力量的馬克思主義政黨。

習(xí)近平指出，“要固本培元，把加強(qiáng)思想政治建設(shè)擺在首位，引導(dǎo)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)黨的意識、黨員意識、宗旨意識，堅(jiān)守真理、堅(jiān)守正道、堅(jiān)守原則、堅(jiān)守規(guī)矩，做到以信念、人格、實(shí)干立身”[4]。作為黨中央領(lǐng)導(dǎo)的核心，習(xí)近平講話的精神實(shí)質(zhì)，就是要求全黨繼承黨建歷史上的優(yōu)良傳統(tǒng)，從筑牢思想根基入手，使全黨同志和黨組織保持先進(jìn)性和純潔性，具備強(qiáng)大的動力，防止腐敗變質(zhì)，在處理國內(nèi)外各種復(fù)雜問題的過程中攻堅(jiān)克難。

（三）借鑒延安整風(fēng)的學(xué)習(xí)精神，在民族復(fù)興大業(yè)中不斷提高黨的執(zhí)政能力

延安整風(fēng)運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，加強(qiáng)對馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用于中國特色社會主義事業(yè)的實(shí)踐中，才能把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為黨提升執(zhí)政能力的實(shí)際成效。借鑒延安整風(fēng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐的精神，提煉符合中國國情且行之有效的黨內(nèi)教育方法，將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)前建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要抓手，通過其常態(tài)化的學(xué)習(xí)教育和實(shí)踐安排，不斷總結(jié)和深化新形勢下加強(qiáng)黨內(nèi)教育的路徑，進(jìn)一步提升馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的制度化和科學(xué)化水平。

在全球日益激烈的競爭中，長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的大任，全黨學(xué)習(xí)的目的就是要用與時俱進(jìn)的科學(xué)思想即馬克思主義及其中國化的理論成果武裝全黨，引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)持馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用其把握當(dāng)今世界發(fā)展的大勢，認(rèn)識社會主義初級階段的基本國情，制定正確的路線、方針和政策，團(tuán)結(jié)人民群眾共同將中國建設(shè)和改革事業(yè)不斷引向深入。

三、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育對延安整風(fēng)局限性的超越

延安整風(fēng)雖然取得了一系列的歷史成果，但由于當(dāng)時的歷史條件和執(zhí)政范圍的局限，黨自身建設(shè)的水平在方法和機(jī)制等方面還存在一些問題，如制度化建設(shè)不足，教育方法也不夠多樣，等等。因此，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育就要超越延安整風(fēng)的歷史局限，在制度化、常態(tài)化建設(shè)以及影響力等方面加大力度。

（一）及時總結(jié)黨自身建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高制度化水平

延安整風(fēng)時期，由于當(dāng)時復(fù)雜的歷史條件和黨對自身建設(shè)認(rèn)識的局限，黨的教育制度化建設(shè)并不完善，出現(xiàn)了運(yùn)動式教育和過火斗爭。比如“搶救失足者運(yùn)動”曾在一定程度上引起黨員干部的恐慌，其所產(chǎn)生的弊端在今后的思想教育中是應(yīng)當(dāng)避免的。當(dāng)前，全黨面臨著長期執(zhí)政、改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、外部環(huán)境等“四大考驗(yàn)”，并且存在著精神懈怠，能力不足，脫離群眾，消極腐敗等“四種危險”。這些問題更加尖銳地?cái)[在面前，對黨的自身建設(shè)形成了長期嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣克服延安整風(fēng)的局限，在新形勢下既發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又與時俱進(jìn)地開拓新路則是一個重要問題。黨建創(chuàng)新的一個重點(diǎn)，就是要在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過出臺規(guī)章制度，規(guī)范黨內(nèi)政治生活，為黨員干部的行為樹立規(guī)矩。反腐沒有休止符，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，黨建必須走向制度化。

落實(shí)全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略，推進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，突破集中教育的局限，就要將學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)化為工作中的經(jīng)常性舉措，在黨內(nèi)政治生活中突出對學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)總書記治國理政的新理念、新思想和新戰(zhàn)略等任務(wù)的安排，在本職工作中突出對做合格黨員的成果檢驗(yàn)，而不是搞一陣風(fēng)式的運(yùn)動。一個關(guān)鍵問題是，要及時總結(jié)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育過程中形成的好做法，將其上升為具體的制度規(guī)范。比如，黨的十八屆六中全會通過的《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》豐富了開展黨內(nèi)教育的制度體系，對于鞏固學(xué)習(xí)教育成果具有重要的作用，基層黨組織就要制定相應(yīng)的具體辦法把監(jiān)督條例落到實(shí)處。

（二）不斷適應(yīng)黨的自身建設(shè)的新形勢，豐富完善黨內(nèi)教育方法

延安整風(fēng)時期，黨員成分較為簡單，黨內(nèi)思想認(rèn)識雖不一致卻非常多元，要取得思想上的統(tǒng)一雖有難度，但不是太大。當(dāng)前，社會思潮多元多變，并且也投射到黨內(nèi)，對黨員干部的行為產(chǎn)生多方面影響?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要直面社會思潮的沖擊和變化，在運(yùn)用黨內(nèi)教育方法上必須超越延安時代，根據(jù)黨員隊(duì)伍的新情況，不斷探索黨內(nèi)教育的新方法和新形式。

具體而言，一方面，要統(tǒng)籌運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際、批評與自我批評等黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育方法，營造出《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則》中提出的“在全黨形成又有集中又有民主、又有紀(jì)律又有自由、又有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢生動活潑的政治局面”[5]；另一方面，要按照習(xí)近平總書記在中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時所強(qiáng)調(diào)：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活,讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它”[6]，探索黨內(nèi)教育的有效手段，特別是針對青年黨員、新社會階層中的黨員群體，在堅(jiān)持學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話的基礎(chǔ)上，有針對性、有側(cè)重點(diǎn)地對涉及各領(lǐng)域的思想問題、政策問題以及各群體廣泛關(guān)注的現(xiàn)實(shí)利益問題做出正確解答。黨的基層組織應(yīng)把政策性解讀當(dāng)作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，并通過黨員喜聞樂見、易于實(shí)施的學(xué)習(xí)教育方式來落實(shí)，以增強(qiáng)“兩學(xué)一做”的針對性和實(shí)效性。通過互聯(lián)網(wǎng)微視頻開展學(xué)習(xí)教育，發(fā)揮青年黨員朝氣蓬勃的特點(diǎn)，體現(xiàn)黨的新生力量的創(chuàng)新能力和社會影響力；對新社會階層中的黨員可通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)或與主管部門的黨員結(jié)對子，或通過在社會主義學(xué)院培訓(xùn)、通過參與黨務(wù)工作等方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們在社會組織中的先鋒模范作用。

繼承延安整風(fēng)的歷史成果，開展新的偉大工程的建設(shè)，謀劃和開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要深入學(xué)習(xí)貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央實(shí)施的治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，深刻把握“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的核心要義，深刻把握新發(fā)展理念的本質(zhì)要求，從而增強(qiáng)新形勢下領(lǐng)航中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力和駕馭復(fù)雜局面的能力。全面深刻地將各級黨組織和黨員在思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)中的問題和矛盾，以及改革發(fā)展穩(wěn)定的具體實(shí)踐中存在的體制性、機(jī)制性、政策性問題和障礙，作為學(xué)習(xí)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，杜絕學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思想和行動相脫節(jié)的現(xiàn)象，真正把學(xué)習(xí)教育的成效落實(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的各項(xiàng)工作中。

[1]習(xí)近平.習(xí)近平主持中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)[N].人民日報(bào)，2013-06-27(1).

[2]鄧小平文選：第 2卷[M].北京:人民出版社，1994：176.

[3]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京:人民出版社，2012：134.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平主持中共中央政治局第三十三次集體學(xué)習(xí)[N].人民日報(bào)，2016-06-30(1).

[5]關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則[M].北京:人民出版社，2016：4.

[6]習(xí)近平.習(xí)近平主持中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)[N].人民日報(bào)，2014-02-27(1).

責(zé)任編輯：任芃樸

D264

A

1009-0169（2017）11-0018-04

本文為中共北京市委教育工作委員會2016年“中國特色社會主義50問”系列重大課題“習(xí)近平黨建思想對中國特色社會主義黨建理論的豐富和發(fā)展”（JGWZTWT201605）的階段性研究成果。

李庚全（1959-），男，河南鎮(zhèn)平人，北京體育大學(xué)馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長、教授、法學(xué)博士，主要從事大學(xué)生和運(yùn)動隊(duì)思想政治教育研究；柏媛媛（1990-），女，安徽合肥人，北京體育大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。