淺談中職會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中的問題與對策

楊艷

摘要：我國的很多中職學(xué)校都開設(shè)了會計實訓(xùn)這門課程，學(xué)生也正常的參與其中，但是結(jié)果不盡人意，因此學(xué)校找到問題并提出解決方法，以保證教學(xué)工作高效率的展開，進而培養(yǎng)出大量的德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?，促進企業(yè)的賬務(wù)處理工作，提高企業(yè)財務(wù)部的工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)經(jīng)驗 老會計 考核體系

隨著我國的大、中小型企業(yè)不斷的上市，每個企業(yè)勢必需要一些會計人員，進行企業(yè)的賬務(wù)處理工作，對會計人員的要求也隨之提高，因而我國多所高校開設(shè)了會計專業(yè)，培養(yǎng)了大量的會計專業(yè)人員，國家還獨立建設(shè)了許多中高等職業(yè)學(xué)校，專門培養(yǎng)一些更專業(yè)的會計人員。

會計是一門技術(shù)性，操作性，應(yīng)用性很強的學(xué)科。它是一個擁有龐大的數(shù)據(jù)量，數(shù)據(jù)信息，涵蓋了大量的財務(wù)信息的體系。會計人員在賬務(wù)處理中需要分析數(shù)據(jù)，審核憑證等等，把財務(wù)信息準(zhǔn)確無誤的傳達出去，給企業(yè)高層提供一個參考系數(shù)。會計模擬實訓(xùn)是把學(xué)生在理論教學(xué)中學(xué)到的基本知識，基本理論和基本技能運用到實際操作中，在創(chuàng)建的仿真企業(yè)會計實訓(xùn)操作環(huán)境中，讓學(xué)生了解賬務(wù)處理流程和各個賬務(wù)處理程序，賬務(wù)處理詳細包括建立賬套，審核憑證，填制憑證，登記賬簿，完成期末對賬，結(jié)賬，轉(zhuǎn)賬，最終編制會計報表這樣的一個程序。然后給學(xué)生提供一月為期的固定會計業(yè)務(wù)，根據(jù)企業(yè)的會計準(zhǔn)則要求，集中時間，使學(xué)生充分利用學(xué)到的賬務(wù)處理流程和程序進行賬務(wù)處理，完成業(yè)務(wù)操作，最后學(xué)生就可以達到一定的操作熟悉程度，也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題，提高綜合素質(zhì)，為以后的會計工作奠定堅實的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在的會計實訓(xùn)教學(xué)中存在很多問題，使實訓(xùn)結(jié)果并不是很明顯，那么我們又該如何解決問題呢？

一、學(xué)生不能完全投入實訓(xùn)

（一）缺乏完善的考核體系

很多學(xué)校沒有一個很嚴格的考核要求，把企業(yè)的業(yè)務(wù)布置下去之后，老師直接把已經(jīng)審核和填制過的憑證下發(fā)，學(xué)生只需要進行期末處理就可以編制會計報表了，并且有些老師只對部分的作業(yè)考核，這就大大的減少了學(xué)生參與其中的積極性，讓學(xué)生極度放松。

（二）學(xué)生的會計意識不強

學(xué)生對會計質(zhì)量的信息要求不是很了解，沒有遵守謹慎性，處理會計業(yè)務(wù)是馬馬虎虎的就應(yīng)付過去了，尤其是單據(jù)，賬簿的涂改，遺漏現(xiàn)象比較嚴重。其次是對數(shù)字不敏感，金額的對錯和賬務(wù)金額的平衡在他們眼里不是特別的重要，這是因為他們?nèi)狈嬂碚撝R和會計規(guī)范意識。

針對這個問題，學(xué)校應(yīng)該建立明確的嚴格的考核體系，對學(xué)生的會計實踐能力進行百分百的培養(yǎng)，同時應(yīng)該對學(xué)生加強會計實訓(xùn)重要性的教育，讓學(xué)生了解到會計實訓(xùn)中應(yīng)遵守的規(guī)范和要求，切實的培養(yǎng)學(xué)生的會計實訓(xùn)操作能力，提高實踐能力。

二、教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

目前，大部分的中職會計教師都是畢業(yè)之后直接走上教學(xué)崗位，沒有參與到會計工作中，就沒有很多的實踐經(jīng)驗和操作技能，這樣就很難把理論知識和實訓(xùn)操作緊密結(jié)合起來，單一的理論教師是很難承擔(dān)起實訓(xùn)教學(xué)的，因為實踐教學(xué)必須要有大量的實踐經(jīng)驗和很高的操作技能。理論教師往往局限于課本知識進行講解，他們只會對教材上的實訓(xùn)知識進行分析講解，但是由于課本上的都是一些淺薄的基礎(chǔ)知識，所以學(xué)生就會學(xué)的不透徹，不能完全理解和掌握知識，這樣就會導(dǎo)致操作不到位，直接影響到實訓(xùn)操作的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校無法引進企業(yè)中具有豐富的實際業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗的老會計對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)。企業(yè)、會計事務(wù)所及稅務(wù)事務(wù)所中有很多老會計，審計師等，如果學(xué)?？梢哉埖竭@些資深會計給學(xué)生指導(dǎo)實訓(xùn)操作，不僅可以把理論知識和實踐操作緊密結(jié)合起來，還可以提高學(xué)生的對實訓(xùn)操作的積極性。然而，現(xiàn)實是學(xué)校根本無法引進這些人才，由于學(xué)校的外聘政策機制的局限，導(dǎo)致學(xué)校無法獲得有效的支持。還有就是因為學(xué)校是一個事業(yè)單位，與那些企業(yè)基本上沒有什么交點，所以很難接觸到這些人才，以致于學(xué)校無法聘請這些資深會計從業(yè)人員。

對于這個問題，學(xué)校可以提供平臺對理論教師集中培訓(xùn)，增強他們的實踐操作能力和實踐經(jīng)驗，充分利用這些人力資源讓學(xué)生的教學(xué)條件得到保障，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)校沒有先進，完整的實訓(xùn)機構(gòu)

據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)在很多學(xué)校在會計實訓(xùn)方面都是手工操作，并沒有實行電算化，電算化是一種在計算機上進行賬務(wù)處理而代替手工操作的會計軟件，它可以自動對賬，生成記賬憑證，從而簡化了手工操作巨大的工作量，減輕了工作負擔(dān)，并且操作起來相對簡單。手工操作需要學(xué)生填寫大量的憑證，讓學(xué)生感到枯燥乏味，進而缺乏參與的積極性。如果學(xué)校可以實現(xiàn)電算化，簡化賬務(wù)處理流程和程序之后，學(xué)生的積極性將會得到提高，并且可以強化學(xué)生的會計規(guī)范意識，從而得到高效率的培訓(xùn)。

要想實現(xiàn)電算化，學(xué)校必須購買大量的電腦和會計電算化軟件，使實訓(xùn)機構(gòu)完整，促進實訓(xùn)教學(xué)工作的展開。

隨著中等職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)工作的展開，大量的學(xué)生可以投入到實訓(xùn)操作中，把理論和實踐結(jié)為一體，運用自如，讓自己在實訓(xùn)操作中提高技能，積累實訓(xùn)經(jīng)驗，這樣以后在工作中就可以很快的熟悉企業(yè)的會計核算體制，從而很快的投入到工作中。在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)階段中，可以充分強化自己對會計的認識，了解到以后的工作內(nèi)容，可以明確學(xué)習(xí)方向，而不是盲目的以為會計就是算賬而已，這樣不斷的給自己充電會對以后的發(fā)展具有很大的幫助。會計實訓(xùn)這是一項很重要的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該重視，一定要讓學(xué)生得到教學(xué)保障。

參考文獻：

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