新課程標(biāo)準(zhǔn)下韓語(yǔ)教學(xué)方式的思考

徐一丹

[摘 要]隨著中韓兩國(guó)加強(qiáng)交往交流，在中國(guó)境內(nèi)也掀起一股韓語(yǔ)潮。由于韓語(yǔ)入門不像英語(yǔ)、日語(yǔ)那樣簡(jiǎn)單，尤其是在發(fā)音和語(yǔ)法上，加上目前國(guó)內(nèi)的韓語(yǔ)教學(xué)仍然尚未成熟，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，韓語(yǔ)教學(xué)方式引人深思。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn) 韓語(yǔ) 教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330085

隨著全球化的深度發(fā)展，各國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)打破原本國(guó)土的界限，足跡也正逐步遍及全球各個(gè)角落。當(dāng)我們與遙遠(yuǎn)國(guó)度加強(qiáng)交往的同時(shí)，我們跟亞洲鄰居的交流也在日益增加，其中韓國(guó)就是交流最多的國(guó)家之一。韓國(guó)在短短幾十年就從亞洲經(jīng)濟(jì)崛起，它給正在積極探索前進(jìn)道路的中國(guó)帶來(lái)寶貴的借鑒。韓語(yǔ)教學(xué)本身具有的挑戰(zhàn)性以及不成熟，導(dǎo)致現(xiàn)階段韓語(yǔ)教學(xué)的殘缺，尤其是在教學(xué)方式上。面對(duì)新要求新標(biāo)準(zhǔn)，我們要反思當(dāng)前韓語(yǔ)教學(xué)方式的不足。在韓語(yǔ)教學(xué)的道路上，我們?nèi)孕枰^續(xù)探索，不斷完善，使韓語(yǔ)教學(xué)能夠真正滿足韓語(yǔ)愛好者的需要，促進(jìn)他們興趣的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及收獲的喜悅，使學(xué)習(xí)者的興趣進(jìn)一步發(fā)展成為他們的能力，豐富其學(xué)習(xí)和生活。

一、韓語(yǔ)教學(xué)方式要走向何方——目標(biāo)

在社會(huì)發(fā)展的潮流之下，語(yǔ)言興趣班無(wú)疑在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)墨守成規(guī)的不足與缺陷。然而，由于語(yǔ)言興趣培訓(xùn)班在我國(guó)的歷史并不悠久，各種教學(xué)方式還不成熟，我們還可以進(jìn)一步優(yōu)化興趣班的教學(xué)模式與教學(xué)方式，使其與學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展相適應(yīng)，更有利于學(xué)習(xí)者的良好發(fā)展。我們韓語(yǔ)興趣班的教學(xué)不能僅僅滿足學(xué)會(huì)韓語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯的要求，而應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)在自然，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的本體價(jià)值。

就韓語(yǔ)教學(xué)而言，要滿足學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣需求，培養(yǎng)他們基本的語(yǔ)言技能。韓語(yǔ)不像日語(yǔ)，入門容易，很多學(xué)生可以通過(guò)視頻材料和書本自學(xué)；也不像英語(yǔ)，前期如果掌握好簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，積累好單詞量，后期多練口語(yǔ)和聽力，學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)問(wèn)題。韓語(yǔ)入門比較難，尤其是在發(fā)音上，隨著學(xué)習(xí)的深入，語(yǔ)法也讓很多學(xué)生碰壁不少。韓語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從語(yǔ)法和發(fā)音這兩個(gè)方面尋找突破點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握這兩方面，順利克服這些挑戰(zhàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)活力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更加深刻的內(nèi)容。

此外，引導(dǎo)學(xué)生了解中韓兩國(guó)的歷史文化也十分有意義。語(yǔ)言作為一種工具，是一種形式，要充實(shí)語(yǔ)言，就要向?qū)W生傳授具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，使學(xué)生擁有自己的思想，自由運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的思想、態(tài)度。韓語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。

在課堂上，要盡量增加師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變以教師講解為主導(dǎo)，耗時(shí)多收效少的狀態(tài)。課程標(biāo)準(zhǔn)必須從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面厘定應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成健全的個(gè)性和人格。（王艷麗，2012）適當(dāng)多從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解事物，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)并善于表達(dá)的習(xí)慣。這無(wú)論是從韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)抑或興趣的培養(yǎng)、身心的發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、韓語(yǔ)教學(xué)方式為何要進(jìn)行改革——問(wèn)題

目前我們的韓語(yǔ)教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，這些不足降低了韓語(yǔ)教學(xué)的效率以及學(xué)生興趣的進(jìn)一步發(fā)展，以下分為三大方面進(jìn)行分析。

1.注重傳遞信息，忽略激發(fā)思維

韓語(yǔ)興趣班的課堂教學(xué)不像學(xué)校里傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣刻板，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的思想、看法。但是，長(zhǎng)久的教育思想似乎在師生心里產(chǎn)生了重大影響，雖不至于根深蒂固，卻已經(jīng)影響到具有活力的課堂的開展。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，韓語(yǔ)教學(xué)課堂還是體現(xiàn)出興趣班的優(yōu)點(diǎn)，比較具有生機(jī)與活力。然而，師生雙方的互動(dòng)程度以及課堂心理放松程度還是比較局限，基本上還是教師講解課本教材，以教師單向傳授知識(shí)和技能為主導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育要遵循學(xué)生觀，注重人才培養(yǎng)模式的多樣性和靈活性。這一點(diǎn)，在韓語(yǔ)教學(xué)中也是至關(guān)重要的。

2.過(guò)度依賴教材，缺乏主動(dòng)篩選

由于韓語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)在中國(guó)尚未成熟，目前可供使用的韓語(yǔ)教材相對(duì)有限。教材的統(tǒng)一化導(dǎo)致教學(xué)不能更全面地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；教材的統(tǒng)一化與刻板化，削弱了學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。而韓語(yǔ)課堂教學(xué)也普遍出現(xiàn)過(guò)度依賴已定教學(xué)資料的現(xiàn)象。為了適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，有機(jī)地對(duì)資料進(jìn)行精選與整合，重新積極主動(dòng)地構(gòu)建更加適應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)，這方面尤為重要。

我們提倡有效利用好的教材，可將其視為學(xué)習(xí)的向?qū)?，幫助學(xué)生較為全面地了解韓語(yǔ)的歷史源流與學(xué)習(xí)方法，詳悉富于啟發(fā)性的分析框架，但教材也只能作為教與學(xué)的輔助材料之一。針對(duì)韓語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要采用更加豐富的教學(xué)材料及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。因此，應(yīng)該是有限“使用”教材，而不是“教授”教材。

3.發(fā)音成為挑戰(zhàn)，語(yǔ)法增設(shè)障礙

由于韓語(yǔ)發(fā)音比較具有挑戰(zhàn)性，并且學(xué)生的地域差異具有不穩(wěn)定性，方言在學(xué)生語(yǔ)言體系的根深蒂固也影響了他們對(duì)韓語(yǔ)發(fā)音的掌握。一些教師避免麻煩也害怕挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的信心和興趣，得過(guò)且過(guò)，結(jié)果學(xué)生非但沒(méi)有提高他們的韓語(yǔ)發(fā)音，久而久之，不漂亮的韓語(yǔ)發(fā)音也減損了他們的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生一開始并沒(méi)有太注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，認(rèn)為即使語(yǔ)法沒(méi)有學(xué)好，只要講出關(guān)鍵詞，對(duì)方還是可以理解自己的意思，沒(méi)什么大不了的。但是韓語(yǔ)語(yǔ)法既一脈相承也循序漸進(jìn)，到了中級(jí)，很多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法成了自身韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中的攔路虎。而積累到一起的語(yǔ)法缺失卻不能在短時(shí)間里理解和消化，這也是我們韓語(yǔ)教學(xué)中的一大問(wèn)題。因此，我們需要在韓語(yǔ)教學(xué)的入門階段就韓語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)法做科學(xué)的教學(xué)安排，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)可持續(xù)的健康發(fā)展的過(guò)程。

三、如何改革韓語(yǔ)教學(xué)方式——途徑

1.正確引導(dǎo)是前提

入門階段，學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)了解甚少，對(duì)如何學(xué)好韓語(yǔ)更是知之甚少。從入門階段就要做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)并“痛苦”著的過(guò)程，但是有了正確的引導(dǎo)以及科學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)方式，“痛苦”是短暫的，學(xué)生肯定能在韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。

提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并積極地運(yùn)用語(yǔ)言。雖然韓語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有類似于應(yīng)試教育的各種考試考核，注重實(shí)際應(yīng)用，但是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，使靈活的教學(xué)方式真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的活動(dòng)，給學(xué)生提供使用韓語(yǔ)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生從真正的使用中去感受韓語(yǔ)的運(yùn)用。聽讀材料注重開闊學(xué)生的視野并幫助他們理解韓國(guó)的國(guó)家文化，從而提高他們的文化素質(zhì)。

2.發(fā)音語(yǔ)法是關(guān)鍵

在剛開始學(xué)韓語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)。我校韓語(yǔ)興趣班的學(xué)生可以說(shuō)是無(wú)壓力或者小壓力，但是沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要從戰(zhàn)略上藐視、戰(zhàn)術(shù)上重視發(fā)音和語(yǔ)法。

對(duì)于語(yǔ)法，要鼓勵(lì)學(xué)生去除對(duì)語(yǔ)法的畏懼心理，在復(fù)雜的語(yǔ)法中尋找規(guī)律。建立自己的語(yǔ)法手冊(cè)是非常值得提倡的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候切忌死記硬背抽象的理論，在比較區(qū)別時(shí)加入例句去理解，一方面具體實(shí)用，另一方面又印象深刻。還要經(jīng)常歸納整理自己的語(yǔ)法筆記。此外，了解韓國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也很有幫助。

3.增加互動(dòng)是重點(diǎn)

韓語(yǔ)教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，充分體現(xiàn)韓語(yǔ)興趣班的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教學(xué)課堂都要求不能只是教師表演獨(dú)角戲，我們的課堂中更加需要堅(jiān)持學(xué)生才是主角，應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。很多學(xué)生都是出于興趣或者厭倦傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而選擇興趣班。韓語(yǔ)教學(xué)要遵循學(xué)生的心理和愛好，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。

上文討論了在全球化時(shí)代下，我們建設(shè)韓語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)者的興趣，培養(yǎng)他們真正應(yīng)用韓語(yǔ)的能力，使他們的自身興趣得以充分發(fā)展并轉(zhuǎn)化為一種優(yōu)勢(shì)。由于目前我國(guó)的韓語(yǔ)教學(xué)仍不成熟，教學(xué)方式存在不少問(wèn)題：偏向于注重傳遞信息，忽略激發(fā)思維；過(guò)度依賴教材，缺乏主動(dòng)篩選；發(fā)音成為挑戰(zhàn)，語(yǔ)法增設(shè)障礙等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要思考如何完善韓語(yǔ)教學(xué)方式，在推動(dòng)韓語(yǔ)教學(xué)方式走向更成熟時(shí)，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，抓好發(fā)音和語(yǔ)法，對(duì)學(xué)生因材施教，并增加課堂互動(dòng)等，進(jìn)一步完善新課程標(biāo)準(zhǔn)下的韓語(yǔ)教學(xué)方式，使其能真正滿足學(xué)習(xí)者的需求，能夠充分發(fā)展他們的興趣愛好，并把他們的興趣培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)和能力，促進(jìn)自身以及社會(huì)發(fā)展。

（責(zé)任編輯 陳劍平）