淺談新課程改革下的高中歷史課堂教學

劉建華

摘 要：歷史學科是一門極其特殊的學科，因為它連接著人類發(fā)展的過去和現(xiàn)在，在大力提倡素質(zhì)教育的當今時代，如何有效開展高中歷史課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量是新課程改革對每一位高中歷史教師提出的重要課題。結(jié)合教學實踐工作，從高中歷史課堂教學中存在的問題、造成這些問題的原因和解決這些問題的策略等三個方面入手，就如何提高高中歷史課堂教學質(zhì)量淺談自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；新課程改革；策略

一、高中歷史教學中存在的一些問題

（一）從初中階段開始學習歷史學科以來，人們都把它看做副科來對待，學生和家長對于歷史學科的學習不夠重視，因此，除了課上的學習時間之外，課下很少有學生能夠靜下心來認真預習和復習歷史，很大一部分學生認為歷史知識只要記記背背就能得到高分，我們總是在說，態(tài)度決定一切，學生對于歷史學科的不重視直接導致教學效果的不理想。通過對高考的分析我們可以知道，歷史學科是非常重要的。在高考的總分當中，歷史占了100分，可以說歷史成績的高低直接影響到學生的總成績。究其原因不是試卷的問題，而是學生在學習歷史的過程中沒有良好的學習習慣和方法，不注意思考和總結(jié)，因此，找不到分析問題、解決問題的入口，不會學以致用。

（二）歷史教材中也確實存在一些需要死記硬背的內(nèi)容，比如一些重大事件發(fā)生的時間、地點、相關(guān)的認為等，這些瑣碎復雜的知識點太多，在學生記憶的過程中很容易混淆，很多學生就會產(chǎn)生一定的畏難情緒。為了能夠在考試中獲得理想的成績，學生成了背誦記憶的機器，歷史課成了枯燥無趣的背誦課。而在考試過程中，單純靠背誦記憶得分的考題又太少，學生費了半天勁，卻得不到預期的分析，導致學生逐漸喪失對歷史學科的學習興趣，課堂教學氣氛沉悶，學生參與熱情不高，學習效果自然不會理想。

二、高中歷史教學出現(xiàn)上述問題的原因

在辦公室里，我們經(jīng)常會聽到老師這樣的抱怨：“這次歷史考試的成績怎么又這么差勁！”“我算是服了這幫學生了，每一個對歷史感興趣的，怎么教？”事實上，在課下我和班里的學生溝通過，他們并不是不喜歡歷史這門學科，而是不習慣那種填鴨式的教學方式，因此，要想提高歷史課堂教學的效果，教師要從自身尋找原因，不斷創(chuàng)新和改進自己的教學方式。

三、提高高中歷史課堂教學效果的相關(guān)策略

（一）教師要創(chuàng)新自己的備課方式。良好的開端是成功的一半。要想取得良好的課堂教學效果，教師就要從最初的備課環(huán)節(jié)開始認真準備。我認為在備課過程中，教師要做到以下幾點：（1）調(diào)查學生對教材中的哪些內(nèi)容感興趣，希望了解到什么知識；（2）利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教學內(nèi)容相關(guān)的、學習感興趣的資料；（3）加強教研組的集體備課，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。教研組的成員之間要加強合作，進行定期的集中備課，集合全體成員的智慧，做好備課工作，有效提高歷史學科課堂教學的質(zhì)量。

（二）改變課堂教學方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中“權(quán)威”的形象，積極參與到學生的自主、合作、探究的學習活動中去，做好學生的引導者、教學活動的參與者和促進者，使學生能夠從被動接受知識的狀態(tài)中解脫出來，敢于提出不同的看法和意見，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（三）積累豐富的歷史資料，提高學生學習歷史的興趣。在我們的教學工作中有一句名言：要給學生一杯水，老師必須有一桶水。要想讓自己的學生博古通今，歷史教師自己就必須視野開闊，上知天文，下通地理。歷史學科是一門包羅萬象的學科，如果教師在課堂教學中只是一味地講解課本上一些理論性很強的內(nèi)容，很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，造成課堂教學效果的不理想。

（四）注重歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學生會覺得年代太久遠沒有現(xiàn)實意義，因此學起來興趣缺乏，但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于時事政治還是非常感興趣的，因為只要在課堂上提到一些與社會現(xiàn)實問題相關(guān)的話題時學生往往聽得特別認真。所以，我們可以將歷史學習與社會時事熱點有機結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習積極性，引起學生的情感共鳴，我想歷史教學就一定會取得良好的效果。

總而言之，歷史學科是高中學習階段的一門非常重要的基礎(chǔ)學科。在新課程改革的過程中，我們一直在積極地探索和嘗試提高歷史學科課堂教學效果的方法和途徑。當然，其中也出現(xiàn)了一些問題，但是，針對這些問題，教師可以通過改變自己的備課方式和教學方法、積累豐富的史料資源、將歷史與時事相結(jié)合等方法來解決。我相信，只要我們不斷學習，積極探索和創(chuàng)新適合學生的教學方法，努力調(diào)動學生學習歷史的興趣，就一定會取得良好的教學效果，新課程改革的道路會越走越順暢！

參考文獻：

[1]蔡月瑜.在探究式教學中如何實施高中歷史的有效提問[J].試題與研究（新課程論壇），2015（9）：31.

[2]劉文靜，宮阿芳.淺析高中歷史教學中問題式教學的實施[J].課程教育研究（學法教法研究），2014（10）：97.

編輯 薄躍華