淺談如何實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)

邰麗娟

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，使學(xué)習(xí)效率在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中都是至關(guān)重要的。隨著新課改的實(shí)施，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸形成，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。高中生物有自身的學(xué)科特點(diǎn)，充分考慮其教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是老師不斷探討的重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物有效教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)的生物教學(xué)以“灌輸式”教學(xué)為主，老師滿堂灌輸知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)較枯燥。新課改理念下，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。為實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的有效性，筆者總結(jié)如下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改要求老師把握學(xué)科的內(nèi)涵，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，課堂時(shí)間有限，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)提問(wèn)等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證相關(guān)理論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從根本上改善生物學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)以提問(wèn)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力，比如，為什么跑步后會(huì)出現(xiàn)肌肉酸疼的感覺(jué)？以現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引起學(xué)生的共鳴、思考。不以單純的考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組表現(xiàn)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)、積極程度等方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，不再只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維活躍性，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)生物這一學(xué)科。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在各高校普及，老師要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其具有形象直觀、集成性、控制性等優(yōu)點(diǎn)，比如，在學(xué)習(xí)“遺傳的分子基礎(chǔ)”這一章節(jié)時(shí)，首先通過(guò)相關(guān)紀(jì)錄片來(lái)從整體上說(shuō)明遺傳的現(xiàn)象，引起學(xué)生的思考，然后隨著紀(jì)錄片進(jìn)一步了解DNA的發(fā)現(xiàn)、雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及如何對(duì)人產(chǎn)生影響。通過(guò)觀看紀(jì)錄片學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)有了一定的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后進(jìn)一步地按照教案內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情，而且本章節(jié)相對(duì)學(xué)習(xí)難度較大，所以，奠定好基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生很重要。比如，在學(xué)習(xí)“人與自然”這一章節(jié)時(shí)筆者布置給學(xué)生任務(wù)，以小組為單位通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行PPT展示，表達(dá)小組的主題思想，一方面提高學(xué)生的小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面通過(guò)自己的了解讓學(xué)生更深刻地感受到人類對(duì)自然的依賴和發(fā)展過(guò)程中對(duì)自然造成的破壞，使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約環(huán)保意識(shí)，從自己做起。

三、有效組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

生物學(xué)科的特點(diǎn)涉及的范圍很廣，知識(shí)較多、較復(fù)雜，需要學(xué)生理解記憶的內(nèi)容較多。老師要盡量多地組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，熟悉相關(guān)設(shè)備的使用并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，自己的實(shí)驗(yàn)就結(jié)果與科學(xué)的結(jié)果是否沖突，若不一致為什么，從而加深自己的理解，并實(shí)現(xiàn)有效記憶。一方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；另一方面學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力。比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞增殖分化、衰老和凋亡”時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生以小組的形式用高倍鏡探究觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，利用細(xì)胞內(nèi)的染色體容易被堿性染料染色的特征進(jìn)行標(biāo)記，根據(jù)各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體的變化情況，識(shí)別細(xì)胞處于有絲分裂的哪個(gè)時(shí)期，記錄各個(gè)時(shí)期的特征，滿足學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了有效地分工，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生對(duì)設(shè)備儀器的使用操作能力，在合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生自己查閱資料，相互溝通，大膽表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的溝通交流能力和自信心。有的學(xué)生會(huì)提出想利用設(shè)備驗(yàn)證植物的光合作用過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然沒(méi)有涉及，但經(jīng)批準(zhǔn)在老師的配合下完成了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生在對(duì)設(shè)備功能使用掌握后，開(kāi)始積極進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合教學(xué)方式，充分體現(xiàn)生物學(xué)科的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，動(dòng)手操作能力及實(shí)驗(yàn)邏輯上的細(xì)心、耐心等素質(zhì)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要注意在實(shí)踐過(guò)程中適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式，使其能更好地激勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延龍.淺談新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界，2015（7）：158.

[2]廖勝波.淺談構(gòu)建高中生物教學(xué)的有效課堂[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（1）：86.

編輯 王團(tuán)蘭