高中物理對話教學存在的問題與對策

姚永強

摘 要：在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學方式必須改變。對話教學是一種新型教學方式，對于提高高中物理課程的教學效果有著極大的幫助。然而，對話教學在實施的過程中卻存在一些問題，針對對話教學中的問題進行討論，并且提供相應的對策。

關(guān)鍵詞：高中教育；物理課程；對話教學；教學情境

在高中教學中，物理學習對于每一個學生來說都起著極為重要的作用。然而，從當前的實際情況來看，高中物理的學習由于傳統(tǒng)教育方式與教育理念的影響，取得的教學成果并不理想。而新課改對于物理課堂教學也有了新的要求，并且明確要求改變傳統(tǒng)的教學方式，從而促使課堂教學效果的提高。對話教學作為一種新型的教學方式，對于物理課堂教學有著十分重要的作用，并且目前已經(jīng)被廣泛應用到高中物理課堂教學中。但是，從目前對話教學在高中物理課程中的實際應用情況來看，依然存在一些問題，影響著對話教學的效果。

一、當前高中物理對話教學中存在的問題

1.對話的過度使用

在當前的高中物理對話教學中，最為明顯的一個問題就是教師對于對話的過度使用。在對話教學中，依然需要教師對教材內(nèi)容進行詳細且深入的講解，這樣才能讓學生更好地了解物理知識。然而，在當前的實際物理課程教學中，有許多教師卻混淆了“對話”與“教學”之間的關(guān)系。經(jīng)常會出現(xiàn)教師忽略課程知識講解的情況，而一味地追求對話，導致對話教學成為一種形式，反而阻礙了課堂教學效果的提高。

2.對于生成性教學的過度關(guān)注

生成性教學是一種動態(tài)的教學，也是一種多樣化的教學，生成性教學對于課堂教學效果的提高有著重要的作用。而在新課改的要求下，生成性教學也是教師需要關(guān)注的問題之一。然而，從當前筆者所觀察到的情況來看，教師對于生成性的教學目標過分地關(guān)注，反而忽略了原定的教學目標，往往使得教學目標無法很好地達成，從而影響課堂教學的效果。

3.對話質(zhì)量不高

進行對話教學的目的是為了提高課堂教學的效果，并且按照新課改的要求，將課堂與主動學習的權(quán)利交給學生。然而，在當前的對話教學中，有許多教師沒有意識到這一點。在進行對話教學時，只是為了對話而對話。對話的內(nèi)容僅僅是停留在形式上，而沒有涉及更深層的知識內(nèi)容。這就導致課堂看上去十分活躍，但是對于課堂教學效果的提高卻沒有任何幫助。

二、高中物理對話教學的實施對策

1.明確生成性教學目標

在傳統(tǒng)的教學方式中，更加重視的是原定教學目標的實現(xiàn)，通過制定不同程度的教學目標，使學生的學習效果有所提升。而在對話教學中，則是側(cè)重于生成性教學目標，而生成性教學目標都是產(chǎn)生于教學過程中。因此，在進行對話教學的時候，教師一定要明確對話的作用與意義，要與學生進行深入的溝通和交流，與學生一起探索物理學習中的問題，并且?guī)椭鷮W生更好地探索物理世界。在課堂教學中要嚴格以學生為中心，讓學生成為課堂的主人，這樣學生才會更加積極主動地參與到物理課程的學習中。除此之外，在進行物理課程教學的時候，教師也需要注意預設教學目標，因為預設性教學目標對于提高課堂教學的效果有著重要的作用。而在設計預設性教學目標時，教師需要了解學生的實際情況，這樣才能讓學生通過實現(xiàn)目標提高學習的質(zhì)量。

2.構(gòu)建平等的對話關(guān)系

要想提高對話教學的效果，構(gòu)建平等的對話關(guān)系極為重要。在對話教學中，原本體現(xiàn)的就是一種相互尊重，通過平等的交流和溝通來進行更富有創(chuàng)造性的教學與學習。因此，在物理課程的教學中，教師一定要以一個平等的態(tài)度融入學生中，與學生共同進行交流和討論，并且與學生一起解決問題，當學生遇到困境與疑惑時給予指導和引領。這樣不僅可以提高學生的學習效果，同時也能構(gòu)建密切的師生關(guān)系，讓教師與學生之間可以進行更好的交流。

3.創(chuàng)設良好的對話教學情境

在物理課程教學中，一個良好的教學情境往往能更好地激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生保持高度的注意力，這樣可以幫助學生更好地進行物理課程的學習。而對于對話教學情境的創(chuàng)設，教師可以從兩個方面入手。首先是創(chuàng)設問題情境，可以借助生活中隨處可見的道具或者現(xiàn)象來進行創(chuàng)設。其次，就是要給予學生語言表達的刺激，這樣才能讓學生更加活躍積極地參與到課堂教學活動中，從而提高對話教學的效果。

綜上所述，針對當前高中物理課程教學中對話教學存在的問題，筆者認為明確生成性教學目標、構(gòu)建師生之間平等的對話關(guān)系以及創(chuàng)設一個良好的對話教學情境都是十分必要的。只有做到這幾點才能真正激發(fā)學生對于物理課程的學習興趣，使他們更加積極主動地投入到物理課程的學習中，從而提高學生物理的學習效果，使他們在未來的學習與生活中能夠獲得更好的成績。

參考文獻：

[1]于淥.高中物理對話教學存在的問題及其對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（23）.

[2]陳慶曉.高中物理對話教學研究[D].浙江師范大學，2010.

編輯 李建軍