新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷地進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法跟上教育前進(jìn)的腳步，所以傳統(tǒng)的教育方式在教育發(fā)展中正在被逐漸淘汰。教育的發(fā)展促進(jìn)了教育方式的產(chǎn)生，游戲化的教育方式就是其中的一種。游戲化的教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在玩的過程中就能夠掌握知識，不會(huì)讓學(xué)生有枯燥感和乏味感。所以游戲化的教學(xué)方式，既能活躍教學(xué)過程中的氣氛，還能讓學(xué)生在游戲中掌握知識。

關(guān)鍵詞：游戲模式；好處；措施

游戲化學(xué)習(xí)是指在做游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，就是通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，也被稱為學(xué)習(xí)游戲化。游戲化學(xué)習(xí)是將游戲與學(xué)習(xí)兩者結(jié)合在一起，在這個(gè)過程中既是學(xué)生做游戲的過程，也是學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程。游戲?qū)W習(xí)將學(xué)習(xí)的場景進(jìn)行虛擬化，能夠快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并且解決問題，將原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化。游戲化學(xué)習(xí)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的好處

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式雖然發(fā)生了改變，但是教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容卻是沒有改變的。所以游戲化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)質(zhì)量不下降、學(xué)生學(xué)習(xí)效率不變的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考，確保教學(xué)的質(zhì)量。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

將課程內(nèi)容游戲化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在愛玩的年紀(jì)，課堂上靜不下心來是常有的事情，但是如果課堂內(nèi)容就是“玩”，那么一定能夠充分地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)中關(guān)于物體形狀的教學(xué)內(nèi)容，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行剪紙，通過學(xué)生剪出的圖形作為課堂講解的內(nèi)容?；蛘呤桥e例日常用品讓學(xué)生考慮是什么形狀。也可以列舉圖形讓學(xué)生猜想什么物體是這個(gè)形狀的，讓小朋友之間比賽看誰說的多。這樣可以在游戲中讓學(xué)生掌握圖形知識。

2. 適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異

就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)中的抽象內(nèi)容，由于學(xué)生的理解情況和接受能力不同，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的速度存在差異。我們不能改變他們的理解能力和對事物的接受能力，但是我們可以通過游戲提高他們的認(rèn)知能力。在游戲教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，可以設(shè)置不同難度的游戲，以此來處理學(xué)生之間的個(gè)體差異。

3. 幫助學(xué)生交流感情

游戲的過程就是一個(gè)解放天性的過程，這個(gè)時(shí)候也是人與人之間感情升溫的最好時(shí)間。通過游戲化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候還能夠促進(jìn)與老師學(xué)生之間的情感交流。在小學(xué)生游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)是必不可少的階段，他們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有合作和交流，這個(gè)時(shí)候必然會(huì)帶動(dòng)彼此之間的情感交流。

二、 游戲化學(xué)系的措施

1. 游戲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容游戲化，并不是簡單地將內(nèi)容變成游戲，還需要對游戲進(jìn)行課前、課中和課后的區(qū)分。課前游戲是教學(xué)過程中最重要的部分，因?yàn)檎n前游戲是對學(xué)生注意力的吸引和興趣的提高。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中正方形和長方形的學(xué)習(xí)。在上課之前，老師可以讓學(xué)生用剪刀制作兩個(gè)圖形，一個(gè)圖形四條邊的長短要一樣，另一個(gè)圖形兩條相對的邊長度要相同，而且兩個(gè)圖形中的角都必須是90°的。學(xué)生根據(jù)老師的要求會(huì)獲得兩個(gè)圖形，一個(gè)是長方形一個(gè)是正方形，這個(gè)時(shí)候告訴他們這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容是他們親自動(dòng)手參與的。在老師講課的過程中也會(huì)集中注意力，對自己獲得的圖形和老師講的進(jìn)行對比，看是不是相同的。學(xué)生的注意力集中了，教學(xué)的難度就會(huì)降低。

2. 通過游戲加深學(xué)生的理解

雖然在課前的時(shí)候通過動(dòng)手提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是小學(xué)生的注意力是非常有限的，所以課堂進(jìn)行的過程中，也應(yīng)當(dāng)設(shè)定幾個(gè)小游戲。既能保持學(xué)生注意力的集中，也能保證學(xué)生更好地理解老師講的知識內(nèi)容，這也是游戲教學(xué)的第二部分——課中游戲。

在講長方形和正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過自己手里的兩個(gè)紙片進(jìn)行驗(yàn)證。正方形既然四條邊都是相等的，那么通過斜對角線對折之后，兩邊是可以完全重合的，但是長方形就不具備這種能力。在講課的過程中添加一些小活動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己觀察，可以重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生聽課造成的疲勞感。而且通過游戲?qū)W生可以自己得出結(jié)論，這樣比老師直接教授知識掌握得更加牢固。最重要的是保持學(xué)生在課堂上的興奮度，防止學(xué)生走神，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3. 加深知識學(xué)習(xí)的印象

很多老師認(rèn)為作為一名老師只需要在課堂上將知識傳授給學(xué)生就足夠了，課后則需要學(xué)生自己對知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，事實(shí)并非如此。課上確實(shí)是需要老師進(jìn)行知識的講解，但是課后的鞏固復(fù)習(xí)也需要老師將知識游戲化。相對于傳統(tǒng)的課后寫作業(yè)，學(xué)生更希望能夠通過游戲?qū)崿F(xiàn)知識的掌握。老師可以通過改變課后作業(yè)的布置形式，講課后作業(yè)變成游戲，將課堂上的游戲讓學(xué)生在課后重新做一次，讓學(xué)生能夠在游戲中對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理。

課前、課中、課后三步連成一個(gè)教學(xué)的整體模式，通過游戲改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的簡單化。游戲教學(xué)模式可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生在課堂上的注意力，加強(qiáng)對于知識的學(xué)習(xí)。所以游戲教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常的有利，老師可以根據(jù)自身的需要上網(wǎng)搜索或者自己發(fā)散思維，制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小游戲，作為教學(xué)的輔助。

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作者簡介：

劉德權(quán)，重慶市，重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)第二小學(xué)校。endprint