淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)探究

郭艷

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)已遍及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著巨大功效，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)成為各行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)模式目標(biāo);創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門各類職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，怎樣幫助學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，提高其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力;全面評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，是本課程教學(xué)的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程門目多而雜，缺乏針對(duì)性和探究性。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)象基礎(chǔ)層次不齊

一般選擇就讀中專的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們接受范圍的知識(shí)，對(duì)他們而言無(wú)疑是讀天書，更不用說(shuō)學(xué)到專業(yè)知識(shí)，精益求精了。許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，這違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)操作能力強(qiáng)，適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的目標(biāo)。

在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面差距明顯，對(duì)課程的理解和掌握的程度也不一樣，都影響到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育。搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問(wèn)題。

二、教師缺乏研究性和創(chuàng)新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新可謂是一天一個(gè)樣，每天都會(huì)有新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，新的軟件不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來(lái)。但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)檫^(guò)于注重理論的研究忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解或跟風(fēng)思想的誤導(dǎo)，教師們沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、過(guò)于注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)地訓(xùn)練

目前，大部分的中等職業(yè)教學(xué)都還是處于理論教學(xué)，學(xué)生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)倒背如流，但是真正的要設(shè)計(jì)或者編程，只能笨拙的在晃動(dòng)這鼠標(biāo)。嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作能力和實(shí)地演練。這種現(xiàn)象不僅達(dá)不到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，也過(guò)不了國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力，提高全民技術(shù)水平的初衷

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本文為了提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出幾點(diǎn)建議。

（一）以知識(shí)技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想在高等院校中走出一條新型的辦學(xué)道路就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位需要以及學(xué)生的自身文化素質(zhì)，確定技能培養(yǎng)方面、加強(qiáng)專業(yè)課程以及輔助課程的研究和建設(shè)，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問(wèn)題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識(shí)單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識(shí)單元有機(jī)地結(jié)合在一門課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時(shí)。

（三）以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔

例如，在教學(xué)過(guò)程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)方法。因?yàn)榻虒W(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)校是以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的，所以，職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中不但要傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，其主要目的不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)只適合內(nèi)部建構(gòu)的過(guò)程。

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識(shí)的建構(gòu)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者、輸入者。這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收，使得教學(xué)效果明顯增加。

（四）創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展溶入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中。這更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識(shí)點(diǎn)，他們做到了舉一反三。同時(shí)，這樣做還便于教師能快速對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總而言之，為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的需要，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革是必行的階段。要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)就必須相互配合。我們只有認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)了這個(gè)人才市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了以學(xué)生為主體的人才，我們才會(huì)給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭文暉.論中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程，2010.