高職人物形象設(shè)計專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新型研究

朱倩

九十年代末，部分大專院校開始陸續(xù)開設(shè)形象設(shè)計專業(yè)，北京服裝學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等多個高校在藝術(shù)設(shè)計系里面開設(shè)了形象設(shè)計專業(yè)和課程，在一定程度上促進發(fā)展形象設(shè)計專業(yè)。在藝術(shù)院校中，除了傳統(tǒng)的戲劇、電影類學(xué)院主要培養(yǎng)影視人物造型的人才外，也開始陸續(xù)有更多的藝術(shù)設(shè)計院校開設(shè)人物形象設(shè)計專業(yè)，尤其在高職高專院校中人物形象設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅速，專業(yè)市場前景廣闊，主要培養(yǎng)面向大眾市場的時尚人物形象設(shè)計的應(yīng)用性專業(yè)人才。高等職業(yè)教育中“人物形象設(shè)計”專業(yè)的發(fā)展，一方面由于社會的需求以及相關(guān)教育的空白，而具有很大的發(fā)展空間;另外一方面，由于該專業(yè)是較為新興的專業(yè)，以往可供借鑒的教育經(jīng)驗較少，所以，專業(yè)技能培養(yǎng)模式更多的需要我們自身去探索。

一、人物形象設(shè)計學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的必要性

近年來社會發(fā)展迅速，職業(yè)形象設(shè)計、生活形象設(shè)計慢慢嶄露頭角，形象設(shè)計的內(nèi)容大大擴展。人們的生活水平也不斷提高，審美更為全面，因而社會對設(shè)計師的要求更深層次提高，但專業(yè)形象設(shè)計師的培養(yǎng)遠遠滯后于社會的需求，根據(jù)資料顯示：“在我國八十年代，美容美發(fā)化妝等崗位的從業(yè)人員的文化程度為：初中生占89%;高中生占11%。到了九十年代，從業(yè)人員文化程度：初中生占50%，高中生占40%，大專占10%;到了九十年代末，從業(yè)人員文化程度為：初中占50%，高中生占30%，大專占18%，本科占10%?！蓖ㄟ^資料顯示分析，我國從事形象設(shè)計行業(yè)的從業(yè)人員其文化知識偏低，技術(shù)水平也處于單一狀態(tài)。由此可見，形象設(shè)計行業(yè)的飛速發(fā)展，急需高學(xué)歷高技能人才。高職教育義不容辭，只有培養(yǎng)出具有較高文化素質(zhì)的、高技能的應(yīng)用人才，才能滿足社會和行業(yè)發(fā)展的需要，這對推動整個民族素質(zhì)的提高和精神文明建設(shè)有著極其重要的意義。

二、人物形象設(shè)計專業(yè)技能的特點

（一）技能的時尚性

人物形象設(shè)計專業(yè)的時尚性，是通過專業(yè)的造型原理對形象進行設(shè)計，結(jié)合當(dāng)下流行的時尚元素，從色彩、造型、服裝、化妝等各個方面來體現(xiàn)它的時尚性。這是一個緊跟時尚的專業(yè)，高素質(zhì)的形象設(shè)計師除了需要精湛的技術(shù)外，還需要高水平藝術(shù)審美眼光。時尚是文化修養(yǎng)的沉淀，時尚的脈搏常常不在趕時髦的隊伍里跳動，而偏偏在傳統(tǒng)與藝術(shù)的故紙堆里呼之欲出。

（二）技能的實踐性

人物形象設(shè)計專業(yè)與其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)都具有實踐性強的特點，專業(yè)的主干課程：化妝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、服飾設(shè)計等都是實踐性強的學(xué)科，光靠老師課堂上的理論灌輸和示范是遠遠不能達到教學(xué)要求的，更需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行大量的實操練習(xí)。實操練習(xí)，除了課堂上的練習(xí)外，還需要進行大量的實踐以強化和驗證課堂理論教學(xué)，另外，安排一定的課程與演出、社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生了解本專業(yè)的實踐要求，形成對本專業(yè)市場狀況、技術(shù)應(yīng)用的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的眼界。這樣從理論到實踐，又從實踐到理論，能使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到更大提高

（三）技能的服務(wù)性

人物形象設(shè)計專業(yè)同其他設(shè)計類專業(yè)最大的不同是他的“服務(wù)性”，其他設(shè)計類專業(yè)在設(shè)計產(chǎn)品時，并不需要與消費者面對面的進行，與消費者的溝通是通過產(chǎn)品進行的。而人物形象設(shè)計專業(yè)的設(shè)計和實施的整個過程都是與消費者面對面的進行，整個工作是直接面向顧客。由于專業(yè)的這一特點，所以需要人物形象設(shè)計師在具有高水平的專業(yè)素質(zhì)的同時，還要學(xué)會與顧客“溝通”，面對面的溝通能力，對于一個人物形象設(shè)計師是至關(guān)重要的，這一點，作為一個優(yōu)秀的人物形象設(shè)計師是不能忽視的，因為要打造出優(yōu)秀的人物形象設(shè)計作品，與顧客有效的溝通，引導(dǎo)顧客、滿足顧客的需求是必不可少的。

（四）技能的系統(tǒng)性

在人物形象的整體造型中，除了化妝、發(fā)型、服裝，還應(yīng)該重視品牌賞析、飾品搭配、人像攝影，缺一不可，在教學(xué)過程中，教師在側(cè)重某一方面能力培養(yǎng)的同時，要兼顧整體造型知識能力的培養(yǎng)與灌輸，使得學(xué)生的專業(yè)能力更為綜合全面。培養(yǎng)出具有敏銳的對影樓、廣告攝影和時尚舞臺化妝造型趨勢及訊息的洞察力，具有影樓、舞臺化妝造型的制作能力、技藝表現(xiàn)和設(shè)計能力。培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的影樓、時尚廣告攝影和舞臺造型工作的高素質(zhì)技能型專門人才

三、人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)路徑

（一）確立總體思路和培養(yǎng)目標(biāo)

人物形象設(shè)計是對個人形象進行整體設(shè)計和指導(dǎo)，即根據(jù)個人的心理、角色和場合需要，針對每個人與生俱來的基本特征，運用專業(yè)診斷工具，選擇最適合的發(fā)型、妝型、服飾色彩及風(fēng)格款式的搭配方法，來設(shè)計和諧完美的個人形象。從形象設(shè)計專業(yè)的實際出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程體

系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材等方面進行全面、系統(tǒng)的改革。要想體現(xiàn)專業(yè)特色，就要突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升藝術(shù)審美能力，強化操作技能、社會實踐、頂崗實習(xí)等為主的實踐環(huán)節(jié)，加強產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。

（二）堅持素質(zhì)教育理念

教育理念制約教育模式，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教學(xué)改革的先導(dǎo)。高職人物形象設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、具有藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的職業(yè)化人才。要求學(xué)生不僅具備合理的知識結(jié)構(gòu)、全新的認(rèn)知與判斷能力和較高的職業(yè)技術(shù)水平，而且具備深厚的文化底蘊和自強不息的精神，還需具有綜合運用現(xiàn)代科技手段對所從事的人物形象設(shè)計進行創(chuàng)新的才能。

（三）增強課程設(shè)置的針對性

人物形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)按照“必需、實用、夠用、實踐”的原則，根據(jù)專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整，突出職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)化能力的培養(yǎng)。在職業(yè)素質(zhì)教育模塊中，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，搭建完整的專業(yè)知識框架，提高學(xué)生審美能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)為主，確立其在人才培養(yǎng)模式中為職業(yè)技能模塊服務(wù)的基礎(chǔ)地位，構(gòu)成素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。糾正過去專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課“各自為政”的脫節(jié)狀況，使專業(yè)基礎(chǔ)課成為名副其實的專業(yè)“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局。通過“教學(xué)→初步認(rèn)識→初步實踐→再教學(xué)→再認(rèn)識→再實踐”，使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐，從課堂走向企業(yè)，從模仿走向創(chuàng)新，真正建立起教學(xué)、實踐、科研一體化的教學(xué)模式。

（四）加強師資建設(shè)

要引進專業(yè)教師。人物形象設(shè)計專業(yè)的特殊性較強，專業(yè)教師的培養(yǎng)示范重要，可以采取培養(yǎng)年輕教師和引進的方法解決。形象設(shè)計專業(yè)涉及的各門課程如：化妝、服裝、裝飾表現(xiàn)等課程，應(yīng)由專業(yè)的教師擔(dān)任，以保證課程的順利進行，基礎(chǔ)課程的教學(xué)也應(yīng)根據(jù)人物形象設(shè)計專業(yè)的特點進行教學(xué)，所以專業(yè)教師的培養(yǎng)與引進十分重要。

（五）加強教材建設(shè)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，不斷調(diào)整教材的選擇，組織教師編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材及輔導(dǎo)材料，根據(jù)專業(yè)的流行時尚特性，不斷更新信息，確定和選用圖片、教材，教師對時尚的了解決定了課程教材、課程參考資料的選擇。

參考文獻：

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