本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)改革探析

黎慧婷

摘 要 在當(dāng)今國(guó)際化的趨勢(shì)下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)是必不可少的。而對(duì)于本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在要掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理類知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)熟知基本的會(huì)計(jì)類英語(yǔ)。本文首先概述會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性和課程設(shè)置，接著分析在會(huì)計(jì)英語(yǔ)授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)不斷的探討摸索實(shí)踐，提出了一些教學(xué)改革的建議，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等入手，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)提起興趣并且學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 會(huì)計(jì)英語(yǔ) 課程設(shè)置 存在問(wèn)題 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性

1.1國(guó)際化的趨勢(shì)

隨著中國(guó)與國(guó)際上的往來(lái)密切，會(huì)計(jì)國(guó)際化已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。越來(lái)越多的外資公司進(jìn)入中國(guó)開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)，而與此同時(shí)，更是需要熟悉英語(yǔ)會(huì)計(jì)類的人才。作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員，不僅要熟悉掌握中文會(huì)計(jì)，還要掌握相關(guān)的英語(yǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣才會(huì)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，有一部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員相繼考取ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）、AICPA（美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、CPAA（澳洲注冊(cè)會(huì)計(jì)師）等國(guó)外的會(huì)計(jì)師證，讓自己在眾多的會(huì)計(jì)大軍中脫穎而出，成為行業(yè)中的佼佼者。不難看出在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)是多么重要。

1.2將英語(yǔ)與會(huì)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生知識(shí)面多樣化

在本科生的四年學(xué)習(xí)生涯中，考取大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)是基本的任務(wù)。在平時(shí)的課程設(shè)置中，還有《大學(xué)英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》等相關(guān)課程。而對(duì)于學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)類的學(xué)生，他們?cè)谕ㄟ^(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的基礎(chǔ)上還要側(cè)重于跟他們專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)類的培養(yǎng)，這不僅是順應(yīng)了現(xiàn)在的大趨勢(shì)，也讓學(xué)生的知識(shí)面更多樣化，也給學(xué)生以后提供了更多的選擇。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程只是一塊敲門磚，感興趣的學(xué)生今后可以往更深入的方面學(xué)習(xí)，考取相關(guān)的國(guó)外證書(shū)或者為出國(guó)深造打下基礎(chǔ)。

1.3會(huì)計(jì)英語(yǔ)的課程設(shè)置

本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理、會(huì)計(jì)、理財(cái)和金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理等方面工作的專業(yè)人才。本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需和本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一樣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類等相關(guān)課程，例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等。不管是財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是會(huì)計(jì)類專業(yè)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程是十分必要的。

會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程可涵蓋《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等內(nèi)容，從最基本的會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式到會(huì)計(jì)分錄，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表，再到復(fù)雜的各項(xiàng)英文交易案例。學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)一門至兩門課程，第一門講授的是英文版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，第二門是英文版的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。然而這并不是單純地將中文翻譯成英文這么簡(jiǎn)單，英文的會(huì)計(jì)和中文的會(huì)計(jì)是有區(qū)別的。

2會(huì)計(jì)英語(yǔ)授課存在的問(wèn)題

筆者在講授了兩屆本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)后發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

2.1部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

雖然授課的對(duì)象是本科生，但是仍有一小部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，并且對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。在授課的過(guò)程中有多次強(qiáng)調(diào)記好單詞是學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)的關(guān)鍵，并在前段的課堂中加入聽(tīng)寫(xiě)單詞的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出色，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越低。前期的單詞準(zhǔn)備是很重要的，如果沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，那么在以后的授課中學(xué)生將會(huì)學(xué)的很吃力，例如在會(huì)計(jì)科目英文單詞沒(méi)有學(xué)好的情況下，當(dāng)教師講到會(huì)計(jì)分錄時(shí)將會(huì)不知所云。筆者發(fā)現(xiàn)在課程進(jìn)行到1/3的時(shí)候，班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的情況。在最后考試時(shí)，有個(gè)別學(xué)生連最基本的比如應(yīng)收賬款（accounts receivable）和應(yīng)付賬款（accounts payable）都會(huì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

2.2只有課堂在學(xué)，平時(shí)沒(méi)有接觸

為什么學(xué)生記相關(guān)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)單詞會(huì)記不住，原因是他們沒(méi)有處在一個(gè)使用會(huì)計(jì)英語(yǔ)的大環(huán)境，而且沒(méi)有其他類似的課程。本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生雖然每個(gè)學(xué)期都有英語(yǔ)課，但是都在接觸的是語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀和聽(tīng)力等，而會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一門專業(yè)類型的英語(yǔ)課程，學(xué)生首先需要接觸的是專業(yè)詞匯，例如資產(chǎn)（asset）、負(fù)債（liability）或者所有者權(quán)益（owners equity）等。畢竟課堂的時(shí)間是有限的，如果課下沒(méi)有接觸到相關(guān)的，那么在學(xué)生的腦海里就不會(huì)有深刻的印象。

2.3沒(méi)有很好的教材滿足課程設(shè)置

在選取教材上是一個(gè)比較大的難題，英文版的會(huì)計(jì)和中文版的會(huì)計(jì)是不完全相同的。首先體現(xiàn)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則上，有些教材沒(méi)有列出相關(guān)的國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和美國(guó)公認(rèn)會(huì)計(jì)原則，以及它們與我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差別；其次是教材里沒(méi)有列出科目表和主要報(bào)表的中英文對(duì)照，或者是重要知識(shí)點(diǎn)的中英文對(duì)照。還有一些教材在提到會(huì)計(jì)分錄的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和案例，讓學(xué)生無(wú)從下手。還有些教材課后習(xí)題不夠豐富，沒(méi)有相關(guān)的配套課件，也讓任課教師在備課上比較吃力。

2.4需要具備有專業(yè)資格的教師

承擔(dān)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教師應(yīng)該具備精通會(huì)計(jì)和英語(yǔ)的能力，最好是海歸會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，或者是正在考取或者已經(jīng)取得國(guó)外會(huì)計(jì)資格證的教師。能夠熟悉國(guó)外的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生從最基本的開(kāi)始區(qū)分英文會(huì)計(jì)和中文會(huì)計(jì)的不同。同時(shí)任課教師也應(yīng)該對(duì)整個(gè)英文類的會(huì)計(jì)專業(yè)有所了解，除了給學(xué)生指出會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不同之外，基本的還有哪些差異。筆者所在的學(xué)校目前這方面的教師是比較少的，缺少一個(gè)核心的團(tuán)隊(duì)一起研究。

3教學(xué)改革下的解決方法

在發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題之后，筆者嘗試在教學(xué)方法、教學(xué)手段和其他方面來(lái)進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.1對(duì)學(xué)生采取分組學(xué)習(xí)

在任課2-3周后并且在任課教師對(duì)班上學(xué)生基本了解的情況下，對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組（4-5個(gè)一組），在自愿的基礎(chǔ)上將一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生散落在各個(gè)組里。學(xué)生在課堂上以小組的形式入座，在有些情況以小組的形式參與討論并且回答問(wèn)題。教師讓每個(gè)組之間進(jìn)行競(jìng)賽，得分最高的前三組最后期末將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

例如教師讓每個(gè)小組分析同一個(gè)案例，案例里有對(duì)公司的基本描述，以及某個(gè)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)題目的要求編制簡(jiǎn)易的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和所有者權(quán)益變動(dòng)表。教師要求每一個(gè)小組以最快的速度交上要編制的報(bào)表，同時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，教師可適當(dāng)添加一些問(wèn)題，例如哪一個(gè)小組最快算出總資產(chǎn)（total assets）或者總負(fù)債（total liabilities）的值。這樣一來(lái)學(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，為了以最快的速度交出成果所以小組之間會(huì)有分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算總資產(chǎn)和總負(fù)債，誰(shuí)編制資產(chǎn)負(fù)債表，誰(shuí)負(fù)責(zé)利潤(rùn)表等。對(duì)于第一名回答正確的給予全組加分獎(jiǎng)勵(lì)，另外第一名完成所有報(bào)表而且正確的小組給予全組加分，第二第三名也給予適當(dāng)加分。這樣的分組既發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍較好。

3.2實(shí)行加分制，鼓勵(lì)學(xué)生多回答問(wèn)題

任課教師不僅要重視課堂上小組的活躍程度，也要重視學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。在回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生并且要求他們用英文回答，不管回答的正確與否或發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募臃帧：芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)信心不是很足，如果經(jīng)常得到教師的鼓勵(lì)贊美，會(huì)逐漸樹(shù)立一個(gè)自信心，會(huì)對(duì)這門課程越來(lái)越喜歡。

例如，筆者在一次課堂上讓學(xué)生朗誦一句英文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生的發(fā)音特別準(zhǔn)。這位男生平時(shí)比較羞澀，不愛(ài)回答問(wèn)題聽(tīng)寫(xiě)的單詞也不完全正確。在課堂上夸他發(fā)音很正確給他加分的時(shí)候，其他的學(xué)生紛紛投來(lái)敬佩的目光，后來(lái)這位學(xué)生坐到了前排并在學(xué)習(xí)中很努力用功。再如當(dāng)回答一些主觀性答案比較強(qiáng)的問(wèn)題，如List the advantages and disadvantages of Partnership（列出合伙企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)），此類問(wèn)題的回答不要求百分百正確，只要意思回答對(duì)即可。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生回答此類問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)當(dāng)大聲的鼓勵(lì) “Exactly！ You are correct！”，即使學(xué)生回答不正確都應(yīng)當(dāng)說(shuō) “Well done， good job！”，或者學(xué)生發(fā)音不正確的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)給他很大的鼓勵(lì)并且糾正他的發(fā)音。不管如何，只要積極回答問(wèn)題都可以得到不同程度的加分。課程剛開(kāi)始時(shí)有些學(xué)生會(huì)比較羞澀，舉手都不太自信，筆者鼓勵(lì)他們想回答直接站起來(lái)說(shuō)答案，經(jīng)過(guò)多次以后學(xué)生開(kāi)始站起來(lái)踴躍回答。

3.3應(yīng)將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者

很多課程的授課方式都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面做筆記。教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生跟隨著教師的節(jié)奏。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后半節(jié)課比較疲乏，學(xué)習(xí)效率低下，上網(wǎng)玩手機(jī)的情況時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)在課堂上加入一個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，即偶爾抽取30分鐘左右讓學(xué)生以小組的形式到講臺(tái)上講解知識(shí)。

如當(dāng)講到會(huì)計(jì)分錄時(shí)，一個(gè)公司一個(gè)月發(fā)生了十幾個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教師提前抽取幾個(gè)組分配不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，被抽中的小組像老師一樣站在講臺(tái)給大家板書(shū)講解會(huì)計(jì)分錄，時(shí)間控制在10-15分鐘以內(nèi)。講解完之后沒(méi)有被抽中的小組負(fù)責(zé)檢查會(huì)計(jì)分錄是否正確，同時(shí)教師點(diǎn)評(píng)及給出一些建議。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要板書(shū)可以讓他們熟記單詞，比如在寫(xiě)分錄時(shí)應(yīng)收賬款（accounts receivable）和應(yīng)付賬款（accounts payable），他們?cè)谡n前準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)了反復(fù)練習(xí)達(dá)到了強(qiáng)化的效果。

3.4課余時(shí)間舉行會(huì)計(jì)英語(yǔ)競(jìng)賽

在授課中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題即學(xué)生沒(méi)有處在一個(gè)使用會(huì)計(jì)英語(yǔ)的大環(huán)境，而且也沒(méi)有其他類似的課程支撐。這樣的情況建議可以在課余時(shí)間舉辦會(huì)計(jì)英語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生多一些機(jī)會(huì)接觸。會(huì)計(jì)英語(yǔ)競(jìng)賽可以選取一間教室作為活動(dòng)場(chǎng)地，2-3周舉辦一次，每次舉辦都是不同的競(jìng)賽內(nèi)容。例如第一次的競(jìng)賽內(nèi)容是兩分鐘內(nèi)寫(xiě)出盡可能多的會(huì)計(jì)賬戶名稱，隨即評(píng)出第一、二、三名。競(jìng)賽的結(jié)果跟學(xué)生的平時(shí)成績(jī)相掛鉤，前三名分別得到不同程度的加分，參與者也可以得到適當(dāng)?shù)募臃?。接下?lái)第二次的競(jìng)賽內(nèi)容可以是專業(yè)詞匯翻譯比賽，提前準(zhǔn)備一份答卷，評(píng)出哪一個(gè)學(xué)生用時(shí)最短且正確率最高。第三次競(jìng)賽內(nèi)容可以是會(huì)計(jì)分錄比賽，在特定的時(shí)間內(nèi)比較哪一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)量最多且正確率最高。通過(guò)課上和課下相結(jié)合讓會(huì)計(jì)英語(yǔ)在學(xué)生的腦海里更加印象深刻。

3.5完善會(huì)計(jì)英語(yǔ)資料和師資

任課教師在借助教材的同時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備額外的資料補(bǔ)充課本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)。有些教材沒(méi)有列出相關(guān)的國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則，以及它們與我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差別，教師應(yīng)著手準(zhǔn)備這方面的資料，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外準(zhǔn)則與國(guó)內(nèi)準(zhǔn)則的差別有一個(gè)大概的了解。有些教材里沒(méi)有列出科目表和主要報(bào)表的中英文對(duì)照，或者是重要知識(shí)點(diǎn)的中英文對(duì)照，教師可在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)體系更加完善。

學(xué)校方面可適當(dāng)引進(jìn)具有海外背景的會(huì)計(jì)人才，或者具有國(guó)外會(huì)計(jì)資格證的人才，完善學(xué)校的師資隊(duì)伍。在校的會(huì)計(jì)教師在條件允許的情況下也應(yīng)當(dāng)了解國(guó)外的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以及與國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差別，為將來(lái)越來(lái)越開(kāi)闊的國(guó)際化做好準(zhǔn)備。

4結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)改革還在不斷的探索中，如何增加課堂的趣味性、使課堂的氛圍活躍、讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)并學(xué)有所得是一直在思考的問(wèn)題。隨著國(guó)際化的步伐加快，相關(guān)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，這無(wú)論對(duì)于教師亦或是學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

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