執(zhí)著追求夢想 腳踏實地奮斗

陳善林

【摘要】按照名師工作室《三年成長規(guī)劃》，在工作室領(lǐng)銜人引領(lǐng)下，走進網(wǎng)絡(luò)研討、走進教學研究、走進專著研讀、聆聽專家講座、參加送教送培、深入課堂實踐等活動，在持續(xù)的學習交流中，在教育教學實踐中，思考感悟，快樂成長。

【關(guān)鍵詞】學習 思考 實踐 成長

我是一個平凡的人，我沒有什么驕人的業(yè)績，但我懂得笨鳥先飛，堅信有志者事竟成！相信多一分付出，多一些勤勉，不斷地進行累積，就會多一分屬于自己的思考和感悟。今天抱著學習的態(tài)度，與大家交流我的成長體會，收獲成長快樂，但愿我的“拋磚”能引來更多的“和氏璧”與“和田玉”。

時光飛逝，歲月如梭。我于2013年9月加入龍巖市小學數(shù)學邱廷建名師工作室，轉(zhuǎn)眼之間已有三個年頭。三年來，工作室領(lǐng)銜人邱老師為我細心而默默地付出，為我指明專業(yè)成長的方向，為我搭建教學實踐的平臺，每一次活動前的諄諄教導、細細叮嚀，每一次活動后的細心呵護、殷殷期盼，讓我深深感動。三年來，我按照自己制訂的《三年成長規(guī)劃》，在邱老師的引領(lǐng)下，走進網(wǎng)絡(luò)研討、走進教學研究、走進專著研讀、聆聽專家講座、參加送教送培、深入課堂實踐……在持續(xù)的學習交流中，在教育教學實踐中，我思考著，進步著，快樂著，成長著。2014年我被評選后批準為龍巖市小學數(shù)學學科帶頭人培養(yǎng)對象，2015年12月我被評為龍巖市名師。

一、課題研究，提升素能

邱老師說：“參與課題研究，是普通教師成長為名師的重要途徑。新課程呼喚‘研究型教師，要求教師自覺以研究者的心態(tài)置身于課堂教學改革之中，以研究者的眼光審視、反思、分析和研究課堂教學中的各種問題?！睆倪M入工作室開始，邱老師就引領(lǐng)我規(guī)劃課題，通過一段時間的前期準備，我根據(jù)工作室的總課題《互動生成數(shù)學教學策略的研究》，確定《把“課堂生成”變成“教學資源”》作為自己的子課題開展研究。我緊鑼密鼓制訂研究計劃、有效實施研究活動、仔細分析研究材料，不斷學習教育理論，掌握研究方法，精選研究內(nèi)容，細化研究過程，提煉研究成果，積極推進課題有序、持續(xù)、健康發(fā)展。在實踐研究中，我將各項活動與課題研究聯(lián)系起來，從文本解讀、課堂對話、聽課評課等各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題展開，通過交流研討、教學設(shè)計、論文寫作、案例反思等多種方式，研究如何把“課堂生成”變成“教學資源”，并努力將研究成果物化。我撰寫的《把“課堂生成”轉(zhuǎn)化為“教學資源”的有效策略》等7篇課題研究論文發(fā)表在《小學教學設(shè)計》等教育刊物上。通過課題研究，讓我開闊了視野，更新了理念，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了素能。

二、走進名家，聆聽思想

“名師的課例是其教學思想、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學個性和教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。名師的教學特色和教學風格，雖然不可復制，但可以學習、借鑒。”三年來，邱老師積極為我搭建平臺，讓我學習名師課例，感悟先進理念。2014年7月21日至24日，工作室組織全體成員參加了福建省教育學會小學數(shù)學教育分會2014年年會暨“師生共同發(fā)展的深入研究”課題研討活動，我聽取了劉德武等名師的示范課和專題講座。名師們親切、嚴謹、尊重、創(chuàng)新、大氣、幽默、風趣……他們的教學語言親切自然，師生關(guān)系民主和諧，學生學習輕松愉快，是一個生動活潑、積極主動的過程。他們潛心研究小學數(shù)學教學，展示了高超的課堂教學藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。

三年來，我參加了工作室組織開展的6場“送教送培”活動，執(zhí)教了2節(jié)示范課，作了1場課題研究專題講座，參與指導了15位成員執(zhí)教“送教送培”示范課。我將名家的教育思想、教學理念在自己的課堂上進行實踐，并及時反思總結(jié)驗證，充分調(diào)動學生學習的積極性，努力引領(lǐng)學生走進數(shù)學，注重發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生學習能力，教學效果受到與會教師的一致好評。

三、閱讀專著，溫潤心靈

研究力的提升，源于高品位的閱讀。無論時間如何緊，我都會擠出一定的時間來閱讀，也使我養(yǎng)成了一個習慣，每次從城里回鄉(xiāng)下老家，或外出學習培訓，行李中定少不了那喜愛的幾本書，只要有空就拿出來認真研讀，遇到共鳴處，我都會圈、點、畫、評。

邱老師告訴我們：“勤于學習，善于學習，體現(xiàn)量的積累，正是這種量的積累，才能為成長名師奠定堅實的基礎(chǔ)?！笔刮疫M一步認識到閱讀的重要性，我認真閱讀了工作室贈送的《你能成為最好的數(shù)學老師》等6本專著，閱讀時我喜歡在書上圈、點、劃，有感而發(fā)做些批注，記些筆記，寫下思考、體會，有針對性地積累一些素材。通過閱讀專著，我撰寫的多篇心得在工作室網(wǎng)站和《工作室成果匯編》中刊出，既提升了自己的思維素養(yǎng)，又提高了自己的理論水平。

讀書是一種“輸入”，是一種“修復”。白天我不停地做好學校事務(wù)、上課、改作業(yè)、輔導，也就是說在不斷地輸出。而人的能量是守恒的，如果不及時輸入，持續(xù)輸出之后，就會蒼白羸弱。如果每天及時輸入、修復，那么，我們的狀態(tài)將會保持平衡，會一如既往地豐盈、飽滿，充滿力量。如今閱讀已成為我享受生活的一種方式，成為我生命成長的一種常態(tài)，一種習慣。學校傳達室是我的最愛，每天上午、下午放學時，我必到傳達室，一是領(lǐng)取我訂閱的書報，二是瀏覽學校訂閱的書報，看看有沒有我喜歡的文章。我是學校閱覽室的?？?，工作室成員誰發(fā)表了文章，往往除作者之外我是最先知道的，對此邱老師多次稱贊我：“善林老師獲取信息的能力真強！”

四、網(wǎng)絡(luò)教研，受益匪淺

利用工作室建立的QQ群，邱老師定期組織引領(lǐng)工作室成員和基層學校教師參加交流研討，做到每月一主題、每周一問題。每次研討前，我都能提前做好準備，通過查找相關(guān)資料，把研討交流內(nèi)容用電腦寫成電子文檔，便于自己發(fā)表個人觀點和看法，也使研討交流更有實效。三年來，我沒有遲到、缺席等不良現(xiàn)象，我非常珍惜邱老師為我們創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，我每次都能以認真工作的心態(tài)參與網(wǎng)絡(luò)教研，對每一次的網(wǎng)絡(luò)教研活動我都充滿了期待，因為每次網(wǎng)絡(luò)教研都能擦出思想的火花，我虛心向大家學習，也大膽提出自己的想法、做法，從中得到了大家的熱心幫助，同時也很好地鍛煉了自己。邱老師讓我們團隊每一位成員輪流做主持人，每月圍繞一個主題、每周圍繞一個問題開展研討，每次研討活動，大家互相提問，發(fā)表意見，暢所欲言，結(jié)合自己的教學實際，真摯坦誠、發(fā)自內(nèi)心地將自己的成敗得失與團隊成員分享。

值得引以為榮的是，我們工作室的網(wǎng)絡(luò)教研平臺人氣旺盛，邱老師盛情邀請了鐘建林、鄭瓊良、孫建、馬建軍、蓋悅等省內(nèi)外數(shù)學編輯老師，以及鄭美玲、蔡鳳梅、李玲玲等名師，加入到我們工作室的網(wǎng)絡(luò)教研平臺傳經(jīng)送寶，為我們指點迷津，使我們可以與教育專家、名師近距離接觸，獲得教育教學的最新資訊。

邱老師還經(jīng)常為我們推薦課題研究學習資料，引導成員共同交流研討課題研究的做法與成效，用相關(guān)教育教學理論指導課題研究，網(wǎng)絡(luò)教研促進我們成長，讓我們受益匪淺，使我們提升素質(zhì)，鍛煉能力，增長智慧。

五、讀寫結(jié)合，促我成長

邱老師教導我們：“普通教師要想成長為名師，一定要有教研成果意識，要善于把教研成果‘物化。要善于總結(jié)經(jīng)驗，學會撰寫教學論文，多出教研成果，多發(fā)表教學文章。撰寫教學論文，既是評職稱、評名師的需要，更是總結(jié)、交流教育教學經(jīng)驗的需要，提高自己教研水平的需要?！痹诮逃虒W中，我隨時思考數(shù)學教學，把學到的、讀到的教學理論與自己的教育教學結(jié)合起來，積累一些科學合理有用有效的教育教學經(jīng)驗，及時記下自己的靈感，將自己的所思所想用文字記錄下來，真正成為自己的東西，能更好地與同行切磋共享。三年來，我在《小學數(shù)學教育》《福建教育》等省級教育刊物上發(fā)表教學文章10多篇，在工作室網(wǎng)站和龍巖市教研網(wǎng)站發(fā)表了多篇教學反思、研究論文、讀書心得、聽課感悟和教學設(shè)計。讀寫結(jié)合，促進成長。

三年的時光如白駒過隙，如果要說我在“虛心學和勤實踐”上做出了一丁點兒成績的話，這也與邱老師的悉心指導是分不開的，可以這么說，我取得的每一點成績，無不傾注著邱老師的心血，因為有了邱老師的引領(lǐng)而讓自己更加明晰了未來的教學之路，也因為有了工作室大家庭兄弟姐妹的關(guān)心厚愛而使自己顯得溫馨可人。在新的流年里，我真心希望我們這一群人能繼續(xù)在邱老師的引領(lǐng)教導下守望相助，不斷謀劃新的期盼，延續(xù)新的輝煌，在陽光路上不斷齊步向前！

【參考文獻】

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