談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

趙玉萍

摘要：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)；（2）數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上談幾點(diǎn)體會：①觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；②加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；A.增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮；B.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情；③重視操作，既是鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；教學(xué)方法；多媒體；自主學(xué)習(xí)；自主實(shí)踐；自主探索；師生情感

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0190-02

正文：隨著 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自此變得更加的重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在激發(fā)學(xué)生興趣這一點(diǎn)上，淺談幾點(diǎn)體會。

1.觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如講《生活中的平移》先引導(dǎo)學(xué)生觀察一些游戲項(xiàng)目：旋轉(zhuǎn)的木馬、蕩秋千、小火車、滑梯、推拉玻璃窗扇…同學(xué)們比較都熟悉。對這些移動引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，使學(xué)生總結(jié)出上述的物體按一定的方向由一個(gè)地方移動到了另一個(gè)地方，移動了距離；但形狀沒有發(fā)生變化、大小沒變化。學(xué)生在觀察時(shí)透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：經(jīng)過平移的物體對應(yīng)線段、對應(yīng)角分別相等；對應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等。達(dá)到獲取新知識，培養(yǎng)了學(xué)生能力使學(xué)生對游戲過的活動溝起記憶發(fā)展了智力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)課件時(shí)從以下方面考慮情況：

2.1增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮 。例如在<<探索三角形全等的條件>>一堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景提出問題，電腦顯示，小明畫了一個(gè)三角形，怎樣畫一個(gè)三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等，三個(gè)角分別對應(yīng)相等，那么，反之，這六個(gè)元素分別對應(yīng)相等，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。但是，是否一定需要六個(gè)條件呢？條件能否盡量少？對學(xué)生分類出現(xiàn)的問題，于以糾正，對學(xué)生提出解決問題的不同策略，要給予肯定和鼓勵(lì)，以滿足多樣化的學(xué)生需要，發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維，先讓學(xué)生議一議：進(jìn)行交流，再利用多媒體Z+Z平臺演示，經(jīng)過對各種情況的分析歸納總結(jié)，對學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想建立模型，探索發(fā)現(xiàn)。按照三角形的邊角元素進(jìn)行分類，師生共同歸納出：一個(gè)條件：一角，一邊；兩個(gè)條件：兩角，兩邊，一角一邊；三個(gè)條件：三角，三邊，兩角一邊，兩邊一角。按以上分類，順序動腦、動手操作驗(yàn)證，教師搜集學(xué)生作品，加以比較得出結(jié)論：只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫出的三角形一定全等。通過教學(xué)媒體Z+Z平臺，結(jié)論很顯然直觀演示，學(xué)生動手操作通過實(shí)踐自主探索、交流、獲得新知。①已知三角形三條邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；②兩邊及夾角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。再通過Z+Z平臺，舉例演示讓學(xué)生感受新知。最后通過多媒體平臺播放題組練習(xí)，檢測學(xué)生對知識的掌握情況。這樣通過學(xué)生動手，多媒體平臺的演示，直觀性的使學(xué)生了解了知識。滲透分類的教學(xué)思想體現(xiàn)分析問題的方法，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)校的興趣，倡導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.2考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)過程，如果學(xué)生只聽著老師說，思維肯定會疲倦，利用多媒體能夠引導(dǎo)學(xué)生的注意力。我們在每一節(jié)課間的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)師生的情感。

3.重視操作，既是鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作。運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識，應(yīng)用知識的能力，知識、智力、興趣關(guān)系密切，中學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗(yàn)成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣，獲得更多知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]《課程下教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》中國輕工業(yè)出版社.歐陽芬.黃小華.主編

[2]《新課程下教師專業(yè)發(fā)展叢書 新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》初中數(shù)學(xué).新華出版社.趙光千.主編