影響高中學(xué)生寫作能力提升的因素及解決方法研究

余福霞

摘要：寫作是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要板塊，但目前還存在一些因素影響了高中學(xué)生寫作能力的提升，本文先就這些影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文寫作；影響因素；解決方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0072-02

高中是學(xué)生寫作水平提升的一個(gè)重要階段，教師通過多種途徑提升學(xué)生的寫作能力十分必要。本人作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，存在一些因素影響了學(xué)生語文寫作能力的有效提升，下面本人首先就目前影響高中學(xué)生語文寫作能力提升的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

1.影響高中學(xué)生語文寫作能力提升的因素分析

影響學(xué)生寫作的因素是多種多樣的，因此，對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生不良影響的因素也是多種多樣的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的寫作也提出了新的要求，就目前高中學(xué)生的語文寫作而言，影響學(xué)生語文寫作水平提升的因素主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1積累不足。學(xué)生進(jìn)行寫作的過程，就是對(duì)多個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工與應(yīng)用的過程，學(xué)生只有有了豐富的知識(shí)積累，才能寫出更加優(yōu)秀的文章。而就目前高中學(xué)生的語文寫作而言，存在知識(shí)點(diǎn)積累不足的情況。積累需要一個(gè)過程，尤其在積累零碎知識(shí)點(diǎn)的過程中，更應(yīng)該將工夫下在平時(shí)，而目前高中學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累沒有引起重視，尤其對(duì)寫作相關(guān)的素材的積累沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中素材匱乏，影響了學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美語言進(jìn)行思想情感的表達(dá)，自然影響了學(xué)生寫作水平的提升。

1.2對(duì)生活思考不足。進(jìn)入高中階段，學(xué)生想要使自己的寫作水平得到有效提升，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是將寫作與生活結(jié)合起來，賦予文章生活的意義，這樣才能使文章有更加深刻的意義。而目前高中學(xué)生在寫作中存在的一個(gè)突出問題，就是難以將寫作與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，使文章讀起來較為空洞。學(xué)生在寫作的過程中難以將文章與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，源于學(xué)生對(duì)生活思考的較少，對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象，學(xué)生只是用眼睛看到，但是并沒有進(jìn)行有效思考，因此學(xué)生對(duì)很多現(xiàn)象并沒有個(gè)人的見解，在寫作的過程中自然就很難將寫作與實(shí)際生活結(jié)合起來，即使結(jié)合起來也難以有效表達(dá)個(gè)人的見解。

1.3立意新穎度不夠。一篇文章的立意就是文章的靈魂，因此一篇文章有了好的立意，才能真正成為一篇優(yōu)秀的文章。進(jìn)入高中階段對(duì)學(xué)生的寫作提出的一個(gè)很重要的要求就是要有好的立意，這樣才能使文章有良好的境界，更好的吸引讀者。而目前影響高中學(xué)生寫作水平提升的一個(gè)重要因素，就是文章的立意缺乏新穎性，布置一篇寫作任務(wù)，學(xué)生的寫作角度極其相似，千篇一律的文章很難吸引讀者的注意力，同時(shí)也難以使學(xué)生的文章脫穎而出。

1.4寫作興趣不濃厚。寫作過程是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程，因此學(xué)生的寫作不能僅僅是為了完成寫作任務(wù)，更要有濃厚的興趣在里面，這樣才能進(jìn)行有創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)。而就目前高中學(xué)生的寫作情況來看，相當(dāng)一部分學(xué)生的寫作興趣并不濃厚，有些學(xué)生甚至將寫作視為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的這種寫作現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了寫作能力的提升。而教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣也沒有引起重視，目前很多學(xué)生的寫作興趣不濃厚，已經(jīng)成為影響學(xué)生寫作能力提升的一個(gè)重要因素。

2.應(yīng)對(duì)影響高中學(xué)生寫作水平提升不良因素的有效措施

上文對(duì)目前影響高中學(xué)生寫作水平提升的不良因素進(jìn)行了分析，這些因素較為普遍，因此對(duì)學(xué)生寫作水平的提升帶來了嚴(yán)重阻礙。本人在實(shí)際教學(xué)中對(duì)這些現(xiàn)象引起了重視，并不斷思考有效的應(yīng)對(duì)措施，針對(duì)這些影響因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)方法。

2.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。針對(duì)由于基礎(chǔ)知識(shí)積累不足而導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平難以有效提升的情況，要求教師在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生積累，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的積累方法與技巧。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)積累對(duì)寫作的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積累的積極性。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)積累的方法。對(duì)寫作而言，如何進(jìn)行素材的積累教師也應(yīng)該總結(jié)有效的方法與技巧，這樣才能更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生寫作的輔助作用。例如：本人在實(shí)際的教學(xué)中，就鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)寫作知識(shí)積累冊(cè)，不管是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的對(duì)寫作有幫助的知識(shí)點(diǎn)，還是學(xué)生在課外閱讀過程中讀到的好的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都應(yīng)該在寫作知識(shí)積累本上做好筆記，在早讀時(shí)間對(duì)筆記上記錄的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣在寫作過程中才能順手拈來。

2.2引導(dǎo)學(xué)生思考生活。針對(duì)高中學(xué)生不能將生活與寫作結(jié)合起來的情況，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生活與寫作之間的密切聯(lián)系。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考生活的過程中，也應(yīng)該講究方法與技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效督促，這樣才能產(chǎn)生好的效果。本人在實(shí)際教學(xué)中為了引導(dǎo)學(xué)生思考生活，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。學(xué)生在寫日記的過程中自然會(huì)對(duì)一天中發(fā)生的事情進(jìn)行回顧，這一過程就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一天中發(fā)生的事情進(jìn)行思考，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)實(shí)際生活有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，并通過文字形式將個(gè)人的感受寫下來，這樣學(xué)生在寫作過程中不管遇到什么樣的話題，學(xué)生都不會(huì)感到特別陌生，能夠很快的與實(shí)際生活結(jié)合起來，并很好的發(fā)表個(gè)人的見解。

2.3提升學(xué)生寫作立意的新穎度。針對(duì)目前高中學(xué)生在寫作過程中立意千篇一律的情況，教師一定要提升學(xué)生習(xí)作立意的新穎度，進(jìn)而更好的達(dá)到提升學(xué)生文章吸引力的目的。本人認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中，有助于提升學(xué)生文章立意新穎度的方法有很多，其中一個(gè)十分有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生在下筆寫作之前一定要進(jìn)行有效思考，首先應(yīng)該思考從哪個(gè)方面展開寫作，確定文章的立意，在此基礎(chǔ)上再去謀篇布局，這樣學(xué)生文章的立意才可能與眾不同。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。針對(duì)目前部分學(xué)生的語文寫作興趣不濃厚的情況，要求教師在寫作教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。為了有效培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作興趣，一方面可以讓學(xué)生寫一些自己感興趣的話題，這樣學(xué)生在寫作的過程中有話可說，逐漸能夠體會(huì)到寫作的樂趣。另一方面，采用鼓勵(lì)的方法。學(xué)生一旦在寫作過程中獲得進(jìn)步，就及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

本文首先針對(duì)目前影響高中學(xué)生寫作能力提升的因素進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了有效的解決方法與措施。高中階段是學(xué)生寫作能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要及時(shí)鏟除影響學(xué)生寫作能力提升的因素，通過多個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的寫作能力在高中階段上升到一個(gè)新的臺(tái)階。