問題式教學模式在小學英語課堂的應用成效

張衛(wèi)萍

摘要：現(xiàn)階段，教育改革不斷的深入，在新課標中明確指出在小學英語課堂教學中必須增強師生之間的互動，問題式教學模式的應用，能夠充分激發(fā)學生的興趣，師生展開問題探究活動，增強學生對知識的理解和記憶，對于實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展具有至關重要的作用。因此，文章介紹了問題式教學模式的概念，探析了問題式教學模式在小學英語課堂教學中的應用及成效，以供參考。

關鍵詞：問題式教學模式；小學英語；應用

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0150-02

1.前言

問題式教學模式是一種新型的教學模式，通過各種問題啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題思考和學習，對于提高學生對知識的理解程度和解決問題的能力具有至關重要的作用。但是，由于學生的英語基礎知識水平相對較低，這就要求小學英語教師在進行問題設計時，應該根據(jù)學生的英語基礎知識水平和認知特點合理的設計問題，掌握合適的時機提出問題，并采用多樣化的方式解決問題，有效的提高小學英語課堂教學水平。由此可見，問題式教學模式在小學英語課堂中具有非常廣的推廣和應用價值。

2.問題式教學模式的概念分析

問題式教學模式以啟迪學生思維為指導，采用各種問題進行啟發(fā)和引導，讓學生對問題進行探索和分析，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和欲望，還能夠獲得相應的知識以及提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生樹立自主學習的意識，為實現(xiàn)學生的綜合和全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.問題式教學模式在小學英語課堂教學中的應用及成效

3.1設計問題。在進行問題設計時應該遵循以下原則：其一，問題的指向性，即問題需要為教學服務，保證問題設計的針對性與目的性，例如，設計"can you ask some questions about this story？"，這種目的性非常強的問題，能夠激發(fā)學生的思維；其二，問題的真實性，問題的真實性指的是教師提出的問題需要貼合學生的實際學習和生活，這樣能夠讓學生們在生活中探索和分析問題，這樣能夠營造充滿生氣的小學英語課堂氛圍，拉近學生和英語課堂的距離，讓學生欣然的接收，例如，"My family"，課堂教學一開始，教師隨機抽取幾個學生的照片，并提問照片里的人是誰，并讓學生們用英語回答，這種貼合學生現(xiàn)實生活的問題，能夠營造輕松、愉快的英語課堂分析，有效的激發(fā)學生的興趣，并且學生積極的回答問題，能夠對學生的英語表達能力進行強化，有效的提高英語課堂教學水平；其三，問題的層次性，問題式教學模式的目的在于啟發(fā)和引導學生，在進行提問時不能僅限于一個，而是為了達到教學目的設計一系列具有層次的問題，層層遞進，以便于更好的激發(fā)學生的求知欲，例如，在進行"What a day "教學時，英語教師先帶領學生們學習關于天氣的單詞，如sunny、cloudy、rainy等，然后提出以下問題"What do you usually do in a sunny day？""Do you like rainy day？"等問題，這種遞進、有層次的問題，能夠讓學生更好的融入到課堂中，對問題深入、全面的分析，在潛移默化、循序漸進中增加學生對英語知識的理解和記憶。總的來說，問題設計環(huán)節(jié)是問題式教學模式的重點，需要對該環(huán)節(jié)加強重視。

3.2提出問題。問題式教學模式貫穿英語課堂始終，如何把握時機提出問題，也是問題式教學模式的關鍵。教師在提問題時，為了最大化激發(fā)學生的興趣和引導學生進行思考，需要合理的把握時機，具體表現(xiàn)為：其一，導入時提問，在課堂教學開始之前，提出對立式問題、科幻式開放性問題等，能夠集中學生注意力，發(fā)散學生的思維，尤其是科幻開放式問題，讓學生觀看科幻視頻的同時，搜索和問題相關的內容，這樣能夠自然的導入課堂主題，在教師的正確引導下開始課堂教學；其二，重點問題，小學英語教學的重點是幫助學生理解和運用英語課堂的知識解決問題，為了完成教學目標，就必須在教學重點處合理的設計問題，這樣能夠幫助學生明確學習方向，防止出現(xiàn)一把抓的問題；其三，過度時問題，小學英語各個知識點之間存在密切的關聯(lián)，新舊知識點之間不僅有區(qū)別，還存在許多相同之處，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的拓展，為了幫助學生全面的掌握各個知識點，就必須做好新舊知識點的聯(lián)系，通過提出過度問題，能夠讓學生對自己所學的知識進行思考、對比、聯(lián)想和探索，既能夠提高學生對原來知識記憶程度，又能夠幫助學生理解和掌握新知識。

3.3解決問題。解決問題的形式眾多，應該根據(jù)教學目標、學生的實際認知水平和特點，選擇適合自己的解決問題的形式，具體包括：其一，自主解決形式，學生通過利用各種學習材料、網(wǎng)絡資源等獨立自主的解決遇到的各種問題，該種問題解決形式能夠充分的調動學生的主動性，讓學生自己動手解決問題，通過自己的實踐能夠開拓學生的思維，提高學生的動腦、動手能力；其二，合作解決形式，該種問題解決方式是一種思維的碰撞，以小組的方式讓學生進行自由的溝通和交流，學生們自由的發(fā)表自己的見解，由于不同學生的學習習慣、方法以及閱歷等不同，在討論和交流的過程中能夠從不同的角度對問題進行分析，相互討論、相互評價、相互補充，能夠更加增深自己對知識的理解，集思廣益，獲得更多解決問題的方法。

3.4應用成效。通過設置合理的問題，能夠幫助學生加深對知識點的理解程度，在解決問題的過程中，循序漸進中增加學生對英語知識的理解和記憶，提高學生解決英語問題的能力，有效的提高學生的英語成績，在提高小學英語課堂教學水平和效率方面發(fā)揮了至關重要的作用。

4.結束語

綜上所述，通過將問題式教學模式應用在小學英語課堂教學中，能夠有效的提高學生解決英語問題的能力和小學英語課堂教學水平和效率，應用成效顯著。值得注意的是，為了提高問題式教學模式的應用成效，必須做好問題的設計、提出以及解決三個環(huán)節(jié)，這樣才能夠充分的發(fā)揮問題式教學模式的作用。

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